比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比喻另一种事物的一种修辞格。化学教学中，巧用比喻，善用比喻可以使课堂生动有趣、深入浅出，又能激发学生的探究欲望。
　　
　　一、比喻将诗带入化学课堂
　　
　　在课堂教学中将诗与化学联系起来，可以使抽象的科学知识生动、有趣，增加亲和力，有利于提高学生的探究欲望。如在讲化学平衡状态的特征是：“逆”、“动”、“等”、“定”、“变”时，学生对“动”（化学平衡是动态平衡）和“定”（平衡时反应混合物中各组分的浓度一定）理解有一定难度，我在教学中引用了王安石的诗《咏梅》（墙角一枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，惟有暗香来）来说明化学平衡的动与定，梅花看起来是静止的，象没有生命的雪一样，而实际上它却暗香浮动，是有生命的，是动的生物。化学平衡也一样，虽然平衡时各组分的浓度一定，好象是静止的，但实际上平衡时正逆反应都在进行，只是正逆反应速率相等。学生听完后都会意的笑了，通过诗与化学的结合，学生显现出真正的活力，课堂焕发出勃勃生机。
　　
　　二、巧用比喻，突破难点
　　
　　巧妙的比喻能降低学生的认知难度，如在讲化学键中电子式书写时，对于MgCl2的电子式许多同学误把它写为：Mg2+[xCl:]-2纠正几次后仍不见成效，后来我借用了个比喻，小学老师叫同学们用“天真”造句，某同学写到：今天真冷，这个造句虽然用到了“天真”两字，但没有正确表达“天真”的意义，同样将MgCl2电子式写为Mg2+[xCl:]-2没有正确的表达出Mg2+与[xCl:]-之间的成键实质是一个Mg2+与两个[xCl:]-之间形成了两个离子键，而氯原子之间没有化学键，所以这种表示不正确。应用这个比喻既突破了电子式书写当中不能用角码这个难点，又激发了学生学习的兴趣。
　　
　　二、善用比喻，建立和谐的师生关系
　　
　　中学生逆反心理往往较重，对老师的苦口婆心有时不予理睬，此时恰当的使用比喻，轻松幽默的语言容易在师生之间产生共鸣，便于营造民主、宽松的学习环境。课堂上我将新课比喻为吃新鲜菜，将复习课比喻为吃回锅肉，将考试比喻为吃宴席。对学生趴在桌上的现象，我采用了魏书生的教育方式，用充满关切的语言提醒：请把“？”号拉成“！”号好吗？而不是严厉的命令性语言，学生很容易在感情上接受老师的劝告。
　　比喻的教学方法是长期以来教师经常使用的一种教学方法，不仅为教师所熟悉，比较容易做到，而且学生也很容易接受，即使在教学方法多元化的今天，比喻的方法在课堂上仍占有一席之地，适时而恰当的比喻能增强课堂的趣味性，激发学生的探究欲望，有时甚至会有预想不到的神奇功效，可以说比喻是化学教学中一朵永不凋谢的花。
　　（作者单位: 616850四川省甘洛县甘洛中学）