【摘要】
　　高校作为圣洁的知识传授的殿堂，但就目前各大普通高校教学质量普遍下滑的问题让人深思，对此问题，高校精神特区的建设可能是一条可行之路。
　　【关键词】高校青年教师 精神特区
　　衡中师生像全国其他重点中学的师生一样，朝五晚十，披星戴月。然而，在他们的脸上却看不到任何疲惫、职业倦怠、学习倦怠也与他们无缘。他们始终精神焕发，满怀激情用忙碌的脚步和辛勤的汗水追逐着辉煌的梦想^[1]。以之相反的是，面对高校招生规模的不断扩大，高等教育事业教学质量问题让人担忧。高校青年教师作为教育的中坚力量，对教学质量下滑问题有着很大关系。作为高校管理者，为高校青年教师创造一个精神的圣地，在对青年教师的引导中可能会起到积极的作用。
　　1.让青年教师远离世俗、低级趣味
　　很多高校的青年教师都是从学校到学校的发展模式，有很强的可塑性，在对高校年轻教师的管理过程中，让青年教师远离世俗和低级趣味，有利于对青年教师良好品质和高尚人格的养成，如：教师对学生一视同仁，不接受家长的送礼，教师之间不提倡宴请、反对拉帮结派等、禁止在公共场合吸烟等。对犯有错误的和学生一样受严重处罚。
　　2.让青年教师远离铜臭、心中永远有追求
　　制定可行性强的激励机制，并不折不扣的执行。青年教师中，大部分教师属于职业型，要正确引导青年教师从职业型向事业型转化，不当的管理措施会使得青年教师由职业型向雇佣型转化，让青年教师远离铜臭，提升青年教师精神境界，让学生信服。
　　建立简洁、透明的人际关系，切身为年轻教师考虑，制定教师考核制度，对所有教师一视同仁，为青年教师搭建；宽松、舒适的教学环境，严把教育质量、给教师分等级、做好传帮带、师徒制，为青年教师的成长搭建成功之路。
　　3.让青年教师教的有尊严、生活的幸福
　　高校管理层需要深刻研究马斯诺需要层次理论，将青年教师的需要转为激励机制，规范学校管理的规章制度、健全和完善管理激励机制，让青年教师教的有尊严，提高教师的幸福感，必能调动教师积极性、主动性，才能充分发现、挖掘青年教师的潜力。
　　参考文献
　　[1] 于洪等.打造教师专业化发展的“精神特区”——河北衡水中学教师专业化发展理念解析[J].中小学心理健康教育，2012， （14） ：20-25.