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摘 要：新课程改革对语文教学提出了新要求，在此背景下，小学语文教师在教学中需要明确自身和学生的角色定位，在教学中采取科学合理的教学方式，增强学生对语文知识学习的积极性，提高学生语文综合素养，促进学生全面性发展。教师在教学中需要结合学生的身心发展特征和学习能力，科学运用教学形式，从而有效培养学生良好的学习能力。
关键词：小学语文;教学改革;综合素养
在当前的课程改革环境下，教师需要对教学策略进行适当的改革与优化，需要将重视学生学习成绩逐渐转变为对学生综合学习能力的培养。在日常教学过程中，需要解决学生因被动学习而缺乏兴趣的问题。
一、新课程标准下小学语文教学要求
（一）积极转变语文教学观念
在小学语文学科教学过程中，要优化和改革整个教学过程。教师、学生以及家长都需要积极转变语文教学观念。在实际教学过程中，教师不再是课堂的主体，教师要确保师生关系的和谐、融洽性，使每个学生都处于平等的状态。学生通过教师的有效指引能及时了解自己在语文学习过程中所存在的问题，从而形成良性发展的模式。通过这样的方式，可以促进课程改革，提高小学语文教学质量。
（二）创新课程教学评价体系
在语文学科教学过程中，良好的教学评价体系可以进一步提高学生的学习兴趣。传统的语文课堂教学评价方式相对比较单一，严重阻碍了语文学科教学发展。因此，在课程改革的新要求下，教师需要积极优化教学评价体系，尽量避免单一化的教学评价方式，对学生产生错误的引导，从而影响学生的身心健康成长。教师需要科学合理地设计教学评价体系，让每一个学生都可以得到有效的成长和发展。
二、新课程改革环境下小学语文学科教学优化策略
（一）教学中要重视学生语文知识的学习以及技能的掌握
在新课程改革环境下，教师要更加注重学生的综合性发展，并将其放在首要位置。因此，在当前的教育环境下，教师需要积极转变教学形式，将学生的学习过程以及所要解决的问题罗列出来。在教学过程中，不能只注重学生的学习成绩，而要把教学重点放在对学生综合能力培养方面，引导学生掌握高效学习的方法，培养学生实际解决问题的能力，让学生的基础知识和能力得到同步发展。教师也需要在课堂上体现学生的自我价值，让学生可以遵循身心发展规律，健康发展。
（二）积极转变教学观念
传统的教学观念对学生的成长和发展有一定的阻碍。以往的应试教育理念更关注学生的学习成绩，只看重学生的学习结果。随着课程改革的不断深入，教师要更注重素质教育，要有目的性、计划性地实施语文教学，促进学生发展，要积极优化教学观念和教学方法，以激发学生语文学习的积极性。当然，在积极转变教学观念的过程中，教师也要确保师生关系和谐融洽，从而促使新课程改革不断进步发展。
（三）创设合适的教学情境，培养学生语文学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，学习语文学科的兴趣直接关系到学生的学习能力和基础能力的培养。只有在学习过程中对语文学科拥有浓厚的兴趣，他们才会更加积极、自主地参与到学习中。这对于学习文化知识以及人文修养的提升都有着积极的作用，并且也为语文学科教学的整体发展提供了参考。同时，在小学语文课堂教学过程中，教师也要将教材知识内容与学生的实际生活相互融合，使学生在语文学习过程中拥有直观的学习体验，能够更好地掌握语文知识。
（四）重视对学生的引导
在以往的语文课堂上，教师有着绝对的权威，学生只能被动听从教师的命令。而课程改革要求坚持以学生为主体的理念，要求教师在教学中更加重视学生的思想和观念，注重引导，而并不是教师将知识强硬灌输给学生。教师需要尊重学生的身心发展特点，充分发挥学生的个人能力和价值，促进学生综合成长。
（五）积极组织课外活动进行教学延伸
在教学中，语文教师需要引导并组织学生进行内容较为丰富、形式多样的课外活动。通过这样的方式可以激发学生语文学习热情，提高学生的观察能力、思考能力、思维能力、动手实践能力等。教师可以组织语文竞赛活动。课外活动与语文课堂有所区别。课外活动更关注学生能力的培养，可以让学生处于生动活泼的氛围中高效掌握知识。例如，可以针对学生写作和练习中的错别字设置比赛，让学生搜集班级中其他学生经常会出现的一些错别字，每当学生发现一个错别字时，教师要对学生进行表扬和肯定，这样不仅可以让学生意识到自己在学习中存在的问题，还可以让学生在活动过程中积累丰富的词汇。教师也可以组织有趣的友谊活动形式。在组织活动时，教师可以将学生划分成学习小组，给学生设置不同难度的关卡，每个关卡中都有对应的题型，让学生以小组为单位集合所有的力量解决问题，不断前进。
总之，教师在教学过程中需要结合课程改革的要求，对教学进行优化和改革，更注重学生能力的发展，为学生创设合适的教学情境，注重学生在课堂中的主体地位和作用，为学生制定有针对性的教学策略，让学生在学习过程中得到迅速的发展，从而有效提升学生综合素质。
参考文献：
[1]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012（2）：161-162.
[2]秦丽艳.新课标下小学语文教學中的预习方法浅谈[J]. 读写算（教育导刊），2013（10）：67.
关键词：小学语文;教学改革;综合素养
在当前的课程改革环境下，教师需要对教学策略进行适当的改革与优化，需要将重视学生学习成绩逐渐转变为对学生综合学习能力的培养。在日常教学过程中，需要解决学生因被动学习而缺乏兴趣的问题。
一、新课程标准下小学语文教学要求
（一）积极转变语文教学观念
在小学语文学科教学过程中，要优化和改革整个教学过程。教师、学生以及家长都需要积极转变语文教学观念。在实际教学过程中，教师不再是课堂的主体，教师要确保师生关系的和谐、融洽性，使每个学生都处于平等的状态。学生通过教师的有效指引能及时了解自己在语文学习过程中所存在的问题，从而形成良性发展的模式。通过这样的方式，可以促进课程改革，提高小学语文教学质量。
（二）创新课程教学评价体系
在语文学科教学过程中，良好的教学评价体系可以进一步提高学生的学习兴趣。传统的语文课堂教学评价方式相对比较单一，严重阻碍了语文学科教学发展。因此，在课程改革的新要求下，教师需要积极优化教学评价体系，尽量避免单一化的教学评价方式，对学生产生错误的引导，从而影响学生的身心健康成长。教师需要科学合理地设计教学评价体系，让每一个学生都可以得到有效的成长和发展。
二、新课程改革环境下小学语文学科教学优化策略
（一）教学中要重视学生语文知识的学习以及技能的掌握
在新课程改革环境下，教师要更加注重学生的综合性发展，并将其放在首要位置。因此，在当前的教育环境下，教师需要积极转变教学形式，将学生的学习过程以及所要解决的问题罗列出来。在教学过程中，不能只注重学生的学习成绩，而要把教学重点放在对学生综合能力培养方面，引导学生掌握高效学习的方法，培养学生实际解决问题的能力，让学生的基础知识和能力得到同步发展。教师也需要在课堂上体现学生的自我价值，让学生可以遵循身心发展规律，健康发展。
（二）积极转变教学观念
传统的教学观念对学生的成长和发展有一定的阻碍。以往的应试教育理念更关注学生的学习成绩，只看重学生的学习结果。随着课程改革的不断深入，教师要更注重素质教育，要有目的性、计划性地实施语文教学，促进学生发展，要积极优化教学观念和教学方法，以激发学生语文学习的积极性。当然，在积极转变教学观念的过程中，教师也要确保师生关系和谐融洽，从而促使新课程改革不断进步发展。
（三）创设合适的教学情境，培养学生语文学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，学习语文学科的兴趣直接关系到学生的学习能力和基础能力的培养。只有在学习过程中对语文学科拥有浓厚的兴趣，他们才会更加积极、自主地参与到学习中。这对于学习文化知识以及人文修养的提升都有着积极的作用，并且也为语文学科教学的整体发展提供了参考。同时，在小学语文课堂教学过程中，教师也要将教材知识内容与学生的实际生活相互融合，使学生在语文学习过程中拥有直观的学习体验，能够更好地掌握语文知识。
（四）重视对学生的引导
在以往的语文课堂上，教师有着绝对的权威，学生只能被动听从教师的命令。而课程改革要求坚持以学生为主体的理念，要求教师在教学中更加重视学生的思想和观念，注重引导，而并不是教师将知识强硬灌输给学生。教师需要尊重学生的身心发展特点，充分发挥学生的个人能力和价值，促进学生综合成长。
（五）积极组织课外活动进行教学延伸
在教学中，语文教师需要引导并组织学生进行内容较为丰富、形式多样的课外活动。通过这样的方式可以激发学生语文学习热情，提高学生的观察能力、思考能力、思维能力、动手实践能力等。教师可以组织语文竞赛活动。课外活动与语文课堂有所区别。课外活动更关注学生能力的培养，可以让学生处于生动活泼的氛围中高效掌握知识。例如，可以针对学生写作和练习中的错别字设置比赛，让学生搜集班级中其他学生经常会出现的一些错别字，每当学生发现一个错别字时，教师要对学生进行表扬和肯定，这样不仅可以让学生意识到自己在学习中存在的问题，还可以让学生在活动过程中积累丰富的词汇。教师也可以组织有趣的友谊活动形式。在组织活动时，教师可以将学生划分成学习小组，给学生设置不同难度的关卡，每个关卡中都有对应的题型，让学生以小组为单位集合所有的力量解决问题，不断前进。
总之，教师在教学过程中需要结合课程改革的要求，对教学进行优化和改革，更注重学生能力的发展，为学生创设合适的教学情境，注重学生在课堂中的主体地位和作用，为学生制定有针对性的教学策略，让学生在学习过程中得到迅速的发展，从而有效提升学生综合素质。
参考文献：
[1]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012（2）：161-162.
[2]秦丽艳.新课标下小学语文教學中的预习方法浅谈[J]. 读写算（教育导刊），2013（10）：67.