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在新课程改革实施的今天，我们要通过创设良好、民主的师生关系，积极的激发学生思考，有效利用网络条件等途径，使思想政治课教学更好的发挥它的德育教育的主渠道作用，努力培养学生的创新精神。
怎样在教学中利用教材培养学生的创新能力呢？作为思想政治课教师应该不断加强学习，探索创新教育的最佳途径。
1．创设和谐的师生关系和民主的合作气氛。活跃、民主的教学气氛是教学成功的重要条件，也是培养学生创新能力的重要条件。实践证明，片面追求升学率、过分重视成绩、教学方法呆板等，都有碍于学生创新能力的发展，学生如果能在良好的民主教学氛围中，勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己的见解，便会逐渐成长为具有创新精神的人。在这里，教师最重要的是要充分尊重学生，相信学生，不以绝对权威自居，把学生当作知识的探求者、问题的发现者、矛盾的解决者。教师充当教学的组织者，增强学生的主体意识，鼓励学生勇于提出自己的观点和看法，调动学生学习的积极性，把课堂变成一个启迪学生积极思考的地方，让学生在平等、愉快的教学气氛中上好思想政治课，把培养创新能力贯穿于整个教学过程之中。
2．创设积极思考的教学气氛，激发学生的创新精神。“学起于思，思源于疑”，动脑思考是发展创新能力的关键。首先，要设疑问，有疑问才有思维，经过思维才能解释疑惑，有所进步。例如：充分利用教材中的资料、图片、漫画或者设问等，针对教材中的基本概念、观点提出问题，用正问或者反问，直接或间接提问等方法大胆提出假设，引起学生思维和思考，培养学生学会运用马克思主义基本原理去分析问题，解决问题的能力。学生带着疑问去学习，这样更具有学习的主动性，当然学习的效果就会更明显。其次，通过辩论使学生学会思考，培养学生参与和创新的能力。高中学生思想活跃，思维的独立性、批判性大大增强，自我表现欲强，而探讨或辩论是启发学生积极思维、开发学生智力、培养创新能力的好方法。
3．重视基础知识的积累，开拓学生创新思维。知识的积累与思维的创新密切相关，创造性思维与知识积累不仅不对立，而且是相互依存，相互促进的。重视基础知识的积累，以培养学生思维为主，而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维。发散思维也称求异思维，指不以常规，寻求变异和多种答案的思维方式。我们应该在知识积累的基础上，开拓学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题、分析问题。美国心理学家吉尔福特曾经说“人的创造力主要依靠发散思维，他是创造思维的主要成份。”由此可见，培养学生的发散思维能力是培养学生创新意识和能力的重要手段。例如：在分析有些材料题时，可要求学生分别从不同的角度来分析，比如从哲学常识、经济学常识、政治学常识这些角度着眼，也可引导学生运用地理、政治、历史等知识来思考，这样不仅有利于提高学生的兴趣，而且有利于激发学生思维自由地想象。
4．充分运用网络教学，调动学生积极性，让学生的创新得到培养。随着信息技术的发展和教学改革的深化，多媒体电化教育的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，中小学教育网也迅速涌现，现代教学媒体逐渐代替了传统教学媒体，网络教学突破了以教室为中心，同一时间和地点教与学的时空限制，建构起无围墙和无时间的“虚拟教室”，这对思想政治课教学中创建师生互动教学，培养学生的创新能力等方面，提供了更为有利的条件。
5．政治教师对语言的把握，有利于激发学生的学习。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习，政治教师的大忌就是习惯性的废话、重复、停顿。语言流畅是教师的最基本的素质之一，精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材熟烂于心，授课才能流畅、自如。高中生具有较强的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言能极大的激发学生的想象力和辨别力。
总之，教师在创新教育中，不仅应具有高度的责任心、事业心和开创精神，而且还要掌握创新心理学、教育学等教育理论，充分发挥教师的主导作用，探索创新教育的最佳途径。思想政治课教师在教学中结合课程的特征，始终把培养学生创新精神和能力放在重要位置，就一定能为培养符合时代发展要求的接班人和建设者做出更大的贡献！
怎样在教学中利用教材培养学生的创新能力呢？作为思想政治课教师应该不断加强学习，探索创新教育的最佳途径。
1．创设和谐的师生关系和民主的合作气氛。活跃、民主的教学气氛是教学成功的重要条件，也是培养学生创新能力的重要条件。实践证明，片面追求升学率、过分重视成绩、教学方法呆板等，都有碍于学生创新能力的发展，学生如果能在良好的民主教学氛围中，勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己的见解，便会逐渐成长为具有创新精神的人。在这里，教师最重要的是要充分尊重学生，相信学生，不以绝对权威自居，把学生当作知识的探求者、问题的发现者、矛盾的解决者。教师充当教学的组织者，增强学生的主体意识，鼓励学生勇于提出自己的观点和看法，调动学生学习的积极性，把课堂变成一个启迪学生积极思考的地方，让学生在平等、愉快的教学气氛中上好思想政治课，把培养创新能力贯穿于整个教学过程之中。
2．创设积极思考的教学气氛，激发学生的创新精神。“学起于思，思源于疑”，动脑思考是发展创新能力的关键。首先，要设疑问，有疑问才有思维，经过思维才能解释疑惑，有所进步。例如：充分利用教材中的资料、图片、漫画或者设问等，针对教材中的基本概念、观点提出问题，用正问或者反问，直接或间接提问等方法大胆提出假设，引起学生思维和思考，培养学生学会运用马克思主义基本原理去分析问题，解决问题的能力。学生带着疑问去学习，这样更具有学习的主动性，当然学习的效果就会更明显。其次，通过辩论使学生学会思考，培养学生参与和创新的能力。高中学生思想活跃，思维的独立性、批判性大大增强，自我表现欲强，而探讨或辩论是启发学生积极思维、开发学生智力、培养创新能力的好方法。
3．重视基础知识的积累，开拓学生创新思维。知识的积累与思维的创新密切相关，创造性思维与知识积累不仅不对立，而且是相互依存，相互促进的。重视基础知识的积累，以培养学生思维为主，而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维。发散思维也称求异思维，指不以常规，寻求变异和多种答案的思维方式。我们应该在知识积累的基础上，开拓学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题、分析问题。美国心理学家吉尔福特曾经说“人的创造力主要依靠发散思维，他是创造思维的主要成份。”由此可见，培养学生的发散思维能力是培养学生创新意识和能力的重要手段。例如：在分析有些材料题时，可要求学生分别从不同的角度来分析，比如从哲学常识、经济学常识、政治学常识这些角度着眼，也可引导学生运用地理、政治、历史等知识来思考，这样不仅有利于提高学生的兴趣，而且有利于激发学生思维自由地想象。
4．充分运用网络教学，调动学生积极性，让学生的创新得到培养。随着信息技术的发展和教学改革的深化，多媒体电化教育的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，中小学教育网也迅速涌现，现代教学媒体逐渐代替了传统教学媒体，网络教学突破了以教室为中心，同一时间和地点教与学的时空限制，建构起无围墙和无时间的“虚拟教室”，这对思想政治课教学中创建师生互动教学，培养学生的创新能力等方面，提供了更为有利的条件。
5．政治教师对语言的把握，有利于激发学生的学习。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习，政治教师的大忌就是习惯性的废话、重复、停顿。语言流畅是教师的最基本的素质之一，精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材熟烂于心，授课才能流畅、自如。高中生具有较强的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言能极大的激发学生的想象力和辨别力。
总之，教师在创新教育中，不仅应具有高度的责任心、事业心和开创精神，而且还要掌握创新心理学、教育学等教育理论，充分发挥教师的主导作用，探索创新教育的最佳途径。思想政治课教师在教学中结合课程的特征，始终把培养学生创新精神和能力放在重要位置，就一定能为培养符合时代发展要求的接班人和建设者做出更大的贡献！