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摘 要：在小学语文学习中，阅读占有极大的比重。学生通过课外阅读不仅能发展自身的个性，还可以增加知识储备量，开阔自身的眼界。在小学语文课外阅读课程当中，教师需要为学生营造良好的课外阅读氛围，并且在学生阅读的过程中进行方法的指导。这样既能培养学生阅读的兴趣，又能帮助学生从小养成良好的课外阅读习惯，提升小学语文课外阅读的课堂效率，为学生语文素养的不断提升奠定基础。从提高兴趣，激发热情、营造氛围，培养习惯、改善方法，增强能力三个方面对小学语文课外阅读的方法策略进行探究。
关键词：小学语文;课外阅读;学生
课外阅读是语文教学的“好帮手”，课外阅读能够极大程度上助力学生拓宽自身的知识面，提升学生的文学素养，帮助学生掌握和理解课堂之外的人生道理，帮助学生培养对语文学习的兴趣，从而在符合新课改要求下，达到学生全面发展的教学目标。语文学习无外乎增强学生的表达、书写以及素养的提升，在低年级阶段开展课外阅读教学，能够让学生德智体美得到有效发展和提升，从而帮助语文课堂更加高效地开展，也激发学生的主观能动性，从而真正帮助学生提升语文成绩，促进教学目标的快速达成。
一、提高兴趣，激發热情
兴趣是阅读的基础。兴趣使然，就是将兴趣作用于学生的日常阅读中，让学生在阅读过程中真正将注意力以及热情集中到文章和内容上，从而帮助学生积极主动地进行知识的探索和索求[1]。教师在教学过程中，不仅要增强自身的教学能力，同时也要不断地创新和探索新的教学方法，对学生的学情和年龄特性进行掌握，真正让学生在适合的年龄和心理作用下有效找寻阅读方法。
例如，教师可以利用低年级学生好奇心强的特点，让学生在阅读过程中接受新鲜的知识，吸引学生进行不断的阅读，培养学生阅读的习惯。另外，学生在脱离教材知识的过程中，教师要对学生课外阅读的书籍及内容进行指导和筛选，真正让学生读到适合他们年龄和人生成长的优秀书籍，真正为学生的知识获取和成长负责，从而帮助学生不断进行自我成长，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读效果。小学阶段的学生识字范围有限，很多汉字并不认识，在阅读的过程中，通过教师的指导，能够直接获得对生字的了解，从而增强学生在阅读过程中的获得感，这样能够帮助学生营造阅读是一件有趣有用的活动概念，这样让学生对阅读的感官更加亲切，从而增强学生的阅读成效，课外阅读也就真正走进学生的内心。
二、营造氛围，培养习惯
课堂教学需要教师不断地营造良好的教学氛围，这样能够让学生在良好的教学氛围中开展有效的学习活动。对于课外阅读来说，小学生依旧需要良好的氛围。周边的环境能让学生的心境以及心理产生变化，积极的学习氛围以及阅读氛围能够有效帮助学生进行阅读习惯的养成，也帮助学生在培养阅读兴趣上有事半功倍的效果[2]。
因此，教师在教学过程中，可以有意地培养良好的阅读氛围。例如，教师可以在班级内设置“阅读角”“小图书室”等活动，让学生能够通过带自己的图书进行“阅读机构”内容的补充，从而帮助学生提升对阅读的兴趣，学会分享的快乐。教室的周边环境也是学生阅读和学习氛围的重要基础，教师可以在墙壁周边悬挂各种与阅读有关的词句，进行阅读活动的开展，潜移默化地感染学生。
三、改善方法，增强能力
小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期。因此，广大小学语文教师必须注重从小培养学生良好的阅读方法与习惯。教师在阅读课堂当中还要注重对学生阅读方法的指导，相关实践数据表明，即使学生在课外阅读课堂当中掌握了一定的阅读方法，但他们仍然无法真正运用到平时的阅读当中，最终导致学习能力无法提高。
造成以上现象的原因是，教师在指导过程中只用了机械化的形式交给学生阅读方法，而没有关注学生个性、心理与自身情绪的客观影响。这也就要求教师在课外阅读课堂教学中，对学生进行阅读方法的指导时，必须提前充分了解与研究每一个学生，掌握学生的心理动态。这样就能根据学生的心理变化进行灵活的调试，为学生营造良好的阅读氛围。学生在静心与耐心的精神状态中就能提高阅读效率。另外，教师在指导学生阅读方法时不需要太过于复杂。结合小学生的身心发展规律与特点，教师教授简易性的阅读方法更能让学生接受与掌握。例如，在阅读过程中什么时候需要默读，什么时候要精读，什么时候跳读等。当学生掌握了一定的方法后，就能在课外阅读中养成良好的习惯。
总之，学生在小学语文的学习当中仅仅靠书本中的知识是远远不够的。因此，小学语文教师要注重培养学生对课外阅读的兴趣与良好的习惯，将学生作为课堂学习的主人公，充分发挥自身的引导者与组织者的角色，帮助学生在课外阅读中不断获取更多的知识，让学生在阅读中挖掘更多的乐趣。学生通过课外阅读也能不断增强知识储备，积累经验，为将来的语文学习奠定基础，同时促进自身语文素养的不断提高。
参考文献：
[1]张剑.让课堂因对话而充满活力：浅谈小学语文阅读教学中的“对话”策略[J].小学教学参考：语文版，2011（8）：29.
[2]顾宁.让阅读伴随着童年时光：浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].沙棘（科教纵横），2011（12）：84.
编辑 冯志强
关键词：小学语文;课外阅读;学生
课外阅读是语文教学的“好帮手”，课外阅读能够极大程度上助力学生拓宽自身的知识面，提升学生的文学素养，帮助学生掌握和理解课堂之外的人生道理，帮助学生培养对语文学习的兴趣，从而在符合新课改要求下，达到学生全面发展的教学目标。语文学习无外乎增强学生的表达、书写以及素养的提升，在低年级阶段开展课外阅读教学，能够让学生德智体美得到有效发展和提升，从而帮助语文课堂更加高效地开展，也激发学生的主观能动性，从而真正帮助学生提升语文成绩，促进教学目标的快速达成。
一、提高兴趣，激發热情
兴趣是阅读的基础。兴趣使然，就是将兴趣作用于学生的日常阅读中，让学生在阅读过程中真正将注意力以及热情集中到文章和内容上，从而帮助学生积极主动地进行知识的探索和索求[1]。教师在教学过程中，不仅要增强自身的教学能力，同时也要不断地创新和探索新的教学方法，对学生的学情和年龄特性进行掌握，真正让学生在适合的年龄和心理作用下有效找寻阅读方法。
例如，教师可以利用低年级学生好奇心强的特点，让学生在阅读过程中接受新鲜的知识，吸引学生进行不断的阅读，培养学生阅读的习惯。另外，学生在脱离教材知识的过程中，教师要对学生课外阅读的书籍及内容进行指导和筛选，真正让学生读到适合他们年龄和人生成长的优秀书籍，真正为学生的知识获取和成长负责，从而帮助学生不断进行自我成长，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读效果。小学阶段的学生识字范围有限，很多汉字并不认识，在阅读的过程中，通过教师的指导，能够直接获得对生字的了解，从而增强学生在阅读过程中的获得感，这样能够帮助学生营造阅读是一件有趣有用的活动概念，这样让学生对阅读的感官更加亲切，从而增强学生的阅读成效，课外阅读也就真正走进学生的内心。
二、营造氛围，培养习惯
课堂教学需要教师不断地营造良好的教学氛围，这样能够让学生在良好的教学氛围中开展有效的学习活动。对于课外阅读来说，小学生依旧需要良好的氛围。周边的环境能让学生的心境以及心理产生变化，积极的学习氛围以及阅读氛围能够有效帮助学生进行阅读习惯的养成，也帮助学生在培养阅读兴趣上有事半功倍的效果[2]。
因此，教师在教学过程中，可以有意地培养良好的阅读氛围。例如，教师可以在班级内设置“阅读角”“小图书室”等活动，让学生能够通过带自己的图书进行“阅读机构”内容的补充，从而帮助学生提升对阅读的兴趣，学会分享的快乐。教室的周边环境也是学生阅读和学习氛围的重要基础，教师可以在墙壁周边悬挂各种与阅读有关的词句，进行阅读活动的开展，潜移默化地感染学生。
三、改善方法，增强能力
小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期。因此，广大小学语文教师必须注重从小培养学生良好的阅读方法与习惯。教师在阅读课堂当中还要注重对学生阅读方法的指导，相关实践数据表明，即使学生在课外阅读课堂当中掌握了一定的阅读方法，但他们仍然无法真正运用到平时的阅读当中，最终导致学习能力无法提高。
造成以上现象的原因是，教师在指导过程中只用了机械化的形式交给学生阅读方法，而没有关注学生个性、心理与自身情绪的客观影响。这也就要求教师在课外阅读课堂教学中，对学生进行阅读方法的指导时，必须提前充分了解与研究每一个学生，掌握学生的心理动态。这样就能根据学生的心理变化进行灵活的调试，为学生营造良好的阅读氛围。学生在静心与耐心的精神状态中就能提高阅读效率。另外，教师在指导学生阅读方法时不需要太过于复杂。结合小学生的身心发展规律与特点，教师教授简易性的阅读方法更能让学生接受与掌握。例如，在阅读过程中什么时候需要默读，什么时候要精读，什么时候跳读等。当学生掌握了一定的方法后，就能在课外阅读中养成良好的习惯。
总之，学生在小学语文的学习当中仅仅靠书本中的知识是远远不够的。因此，小学语文教师要注重培养学生对课外阅读的兴趣与良好的习惯，将学生作为课堂学习的主人公，充分发挥自身的引导者与组织者的角色，帮助学生在课外阅读中不断获取更多的知识，让学生在阅读中挖掘更多的乐趣。学生通过课外阅读也能不断增强知识储备，积累经验，为将来的语文学习奠定基础，同时促进自身语文素养的不断提高。
参考文献：
[1]张剑.让课堂因对话而充满活力：浅谈小学语文阅读教学中的“对话”策略[J].小学教学参考：语文版，2011（8）：29.
[2]顾宁.让阅读伴随着童年时光：浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].沙棘（科教纵横），2011（12）：84.
编辑 冯志强