摘要：初中阶段是学生各种能力都有了进一步发展的阶段，这个阶段也是学生需要更高层次进步的阶段，所以在这个阶段中，老师要做好承上启下的环节，能够将之前的知识进行总结，也需要将之后要学的知识做好铺垫，进而让学生能够技能巩固之前所学的知识，又能够去推动之后学习的进程。而且教师在教学的过程当中也应该去注重学生的阅读学习，只有学生有了良好的口语表达能力，他们才可以有更好的语感，才能够更好的进行英语的学习。

關键词：初中英语，阅读教学，策略探讨

正文：阅读教学的过程中，教师要注重的是学生的自我分析能力和自我表达能力，学生有了表达能力和分析能力，才能够在学习的过程中，有一个循序渐进的过程，这样也能够在发展的过程当中，有一个自我梳理梳理的过程，只有学生自己自主和主动的学习，才能够更深入化的去探索相关的英语信息，才能够去将这些信息更清晰的学习和了解。那么老师在进行阅读教学的时候就一定要去推动学生的自主发展，让学生能够认识到自己的主体作用，以便于更高效率的学习。

一、梳理阅读框架，高效阅读

在教学的过程中，老师一定要让学生能够去归纳和整理信息，只有学生良好的进行信息的归纳和整理，才能更清新整篇文章的脉络，才能够更好的去了解到整篇阅读文章的结构，了解了文章的结构之后，学生才能够在自己的能力下去推断整篇文章所阐述的详细信息，将这些信息更好的进行整合加工，成为学生自己的知识，让学生能够更深入的进行学习。所以说信息梳理和整合这一环节是重要的，是不能忽略的，老师就应该让学生自己进行信息的整理和框架的梳理。

例如，在学习初中英语《ART WORLD》的过程中，老师就应该让学生首先自己预习这节课中的相关英语文章，学生阅读完文章之后，自己会有一个浅层的认识，那么在自己认识的基础之上，将这篇文章的信息进行分析，并且将每段的中心思想进行归纳，去勾画出他们自己认为的中心句，并且能够通过书写的方式，将这篇文章的框架能够更好的整理出来，整理之后，学生就会有一个清晰的脉络，那么老师在上课时就可以让学生将自己梳理的脉络进行展示。而且老师可以进行随机抽查，这样就会给学生一种压力，这样学生在下次预习的时候就能够去集中注意力，让自己的整个预习的过程能够更加高效和认真。学生在展示过后，老师也可以让其他学生通过自己的了解对学生的框架进行评价，而且老师也要对学生的框架进行评价，能够全方位、多角度的进行评价，让学生能够有一个改进的方向，下次再进行框架整理的时候，能够更加整理和清晰。

二、阅读交流，提高效率

在教学时，老师也可以增加交流这一环节，让学生将自己读到的和了解到的知识进行分享，学生与学生之间的分享就可以更好的去交流他们自己的思想。而且学生通过分享，也能够了解其他人的思想，在相互分享的过程中，学生就能够对阅读的内容有一个丰富化的学习和了解过程，这样也更有利于学生的高效阅读。

例如，在学习《KNOW YOURSELF》的内容时，老师就可以让学生先自己在组内进行阅读，把自己阅读完之后的想法和不理解的地方先与组内的成员进行交流。但老师也要规定时间，能够让学生有自由阅读的时间，但这个自由阅读也是有时间限度的，这样学生才可以更加集中注意力，才能够高效的进行阅读。而且老师在让学生阅读之前，也要让学生了解到自己在阅读之后需要进行组与组之间的阅读内容的分享和思想的交流，这样学生就会意识到自己的任务就不会散漫和交流其他的与课堂无关的东西。

三、增加分享阅读环节

学生在学习英语的过程当中积累也是非常重要的，学生进行阅读的时候，需要有良好的知识储备，有了良好的知识储备，学生才能够更好的去理解英语内容，才能够扩大视野的来学习。所以老师就可以增加分享阅读内容的环节，让学生能够多阅读一些课外的英语相关文章，在上课的时候，老师可以让学生提前五分钟进行分享，这样也能够增加英语课堂的趣味性，让学生有一个多元化学习英语的方法。

例如，在上课之前，老师可以给学生提供一些英语的简短的文章，这些文章必须要在学生英语能力范围之内，这样学生才能够有一个深层次的阅读，如果不符合学生的能力或者能力，学生的认知水平，那么学生在阅读时就很难将一些内容进行清晰的理解和透彻的分析，所以老师在选择文章时，一定要慎重，一定要去考虑到学生的学习水平和能力。而且，学生在阅读之后，老师也要给学生一个可以分享的环节，让学生在这个环节中将自己的感想和心得进行分享，这样学生就能够更好的去积累相关的英语知识，拓展自己的英语学习视野，让整个英语阅读的过程变得更加流畅和高效。

结束语;阅读是学生了解英语的窗口，阅读也是学生增加知识的方法和途径。老师在进行阅读教学的时候，也应该去运用高效的方式和方法，能够用方式和方法推动学生更高效学习，用阅读来帮助学生更深层次的学习英语，帮助学生有一个良好的学习过程。

参考文献：

[1]基于发展学生核心素养的创新能力培养[J]. 张敬威. 现代教育科学. 2020（04）

[2]核心素养导向下的高中英语课堂读写教学研究[J]. 林明月. 吉林省教育学院学报. 2020（03）