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摘 要：初中历史教学的创新可以提高学生的学习效率，运用新的教学理念指导学生学习历史，使学生的创新思维得以发展。初中历史教师要结合时代的发展需求，顺应时代教学的号召，创新教学模式，运用多种教学模式构建初中历史课堂，从而使学生在良好的环境下展开对历史的学习，帮助学生养成良好的学习习惯。教师要建立清晰的知识逻辑框架，增进师生之间的沟通和交流，让学生快速融入初中历史课堂，提高学生的历史成绩。
关键词：初中历史;高效課堂;教学模式
随着教育理念的不断优化和升级，原教学理念已不再符合当今时代发展的需求。教师要以学生为主体制订新的教学计划，提高学生的创新能力，培养学生的理性思考、分析能力，让学生多角度去思考问题，夯实学生的基础知识，拓展学生的学习，丰富学生的知识储备。教师要有效运用现代信息技术资源增强初中历史课堂的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，最终达到教学目的。
一、历史教学更新原则
要想更好地展开初中历史课堂，教师要更新历史教学原则，要联系多个方面，从多个角度展开更新。初中历史教材包括古代历史，也包括现代历史，知识点之间的连接是纵向化的。而古代历史和现代历史中的物质文明和精神文明建设是一个横向的连接。因此，教师要知道初中历史教材内容当中的知识点之间是有连接的，在教学过程中，应顺应当今时代发展的需求，引导学生建立正确的思考模式，利用当前的教学任务制订教学目标。教学原则一定要符合多元化和个性化发展的需求，从多个角度展开初中历史教学，拓展学生的思维，丰富学生的知识内容，注重学生的个性化发展。之所以要更新历史教学原则，是因为传统的初中历史课堂没有注重学生的个性化发展，教师通常采取“大通铺式”的教学模式进行讲解。每一个学生都是独立的个体，每一个学生的接受能力不一样，传统的教学模式没有考虑到学生之间的差异，导致很多学生跟不上教师的教学节奏，拉大了学生之间的距离，打击了学生的自信心，不利于学生日后的学习。而更新历史教学原则，使学生真正成为课堂的主体，有利于培养学生的分析能力和判断能力，启发学生的思维。教师在这一过程中要端正教学态度，引导学生建立良好的学习思维方式，帮助学生构建知识逻辑框架，使学生更好地融入课堂中，增强课堂的趣味性，使原本枯燥乏味的初中历史课堂变得生动、有趣起来。调动学生的主观能动性，让学生感受到学习历史的快乐。
二、历史教学思想要更新
新时代需要培养创新型人才，因此，初中历史教师要更新传统教学思想，结合时代发展需求，将应试教育转化为素质教育，使核心素养培养融入初中历史课堂。教师要让学生真正成为课堂的主人，以学生为主体，更新教学理念。关注学生在课上的情感因素，调动学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。将素质教育融入历史课堂教学的目的，不仅仅是让学生掌握理论知识，更重要的是希望学生通过系统化的学习懂得做人的道理。以往的初中历史教师总是认为课堂是以老师为核心的，这种教学思想没有考虑到学生的学习主体地位，忽视了学生的情感意识。教师通常让学生对历史文化知识进行死记硬背，学生缺乏适合自己的学习方式，导致学生产生厌烦心理。新时代要求培养学生的创新意识，激发学生的潜能，调动学生的好奇心，让学生主动探索问题。在探索问题中发现问题，使学生学会举一反三。由此可见，要想更好地提高历史课堂的教学效果，教师就要更新教学思想，摆脱传统教学思想的束缚，运用新时代所需要的教学思想展开历史课堂。教师要与时俱进，不断创新，不断更新教学模式和方法。
三、历史教学方法要更新
更新历史教学方法是提高历史教学成果的关键。传统的历史教学模式过于单一、刻板。教师只是将理论知识进行单一的传授，没有让学生对该内容进行深入的了解，不注重将理论知识与生活实际相联系。事实上，历史就是对人们的日常生活进行的总结和归纳。初中历史教师要创新学生的思维模式，引导学生主动探究问题，鼓励学生敢于表达自身的想法，增进师生之间的沟通、交流，引导学生展开自主学习，让学生对历史做出科学性、合理性的判断，使学生真正爱上历史这个科目，锻炼创造性思维。教师要注重增进师生之间的互动，可以利用互联网技术构建趣味性课堂，引入有关的影像资料，使学生身临其境地展开对历史的学习。这种教学模式不但可以激发学生的学习兴趣，让学生对问题进行主动的探索，还有效地利用了当前的信息技术，从而使教学资源得到充分的发挥和运用。教师也可以鼓励学生利用互联网技术去搜查有关历史资料，以此增加学生的知识储备，丰富学生认知世界的渠道。
四、结语
历史教师要结合新课改的要求，为学生创造良好的学习环境，促使学生主动探索问题，将理论知识与生活实践联系起来。在教学中不断总结经验，丰富学生的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，调动学生的主观能动性。
参考文献：
[1]赵鑫宇，梁伟洁.基于材料教学法的初中历史课堂创新实践研究[J].辽宁教育，2021（5）：55-59.
[2]林宇龙.网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合研究[J].考试周刊，2021（12）：151-152.
关键词：初中历史;高效課堂;教学模式
随着教育理念的不断优化和升级，原教学理念已不再符合当今时代发展的需求。教师要以学生为主体制订新的教学计划，提高学生的创新能力，培养学生的理性思考、分析能力，让学生多角度去思考问题，夯实学生的基础知识，拓展学生的学习，丰富学生的知识储备。教师要有效运用现代信息技术资源增强初中历史课堂的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，最终达到教学目的。
一、历史教学更新原则
要想更好地展开初中历史课堂，教师要更新历史教学原则，要联系多个方面，从多个角度展开更新。初中历史教材包括古代历史，也包括现代历史，知识点之间的连接是纵向化的。而古代历史和现代历史中的物质文明和精神文明建设是一个横向的连接。因此，教师要知道初中历史教材内容当中的知识点之间是有连接的，在教学过程中，应顺应当今时代发展的需求，引导学生建立正确的思考模式，利用当前的教学任务制订教学目标。教学原则一定要符合多元化和个性化发展的需求，从多个角度展开初中历史教学，拓展学生的思维，丰富学生的知识内容，注重学生的个性化发展。之所以要更新历史教学原则，是因为传统的初中历史课堂没有注重学生的个性化发展，教师通常采取“大通铺式”的教学模式进行讲解。每一个学生都是独立的个体，每一个学生的接受能力不一样，传统的教学模式没有考虑到学生之间的差异，导致很多学生跟不上教师的教学节奏，拉大了学生之间的距离，打击了学生的自信心，不利于学生日后的学习。而更新历史教学原则，使学生真正成为课堂的主体，有利于培养学生的分析能力和判断能力，启发学生的思维。教师在这一过程中要端正教学态度，引导学生建立良好的学习思维方式，帮助学生构建知识逻辑框架，使学生更好地融入课堂中，增强课堂的趣味性，使原本枯燥乏味的初中历史课堂变得生动、有趣起来。调动学生的主观能动性，让学生感受到学习历史的快乐。
二、历史教学思想要更新
新时代需要培养创新型人才，因此，初中历史教师要更新传统教学思想，结合时代发展需求，将应试教育转化为素质教育，使核心素养培养融入初中历史课堂。教师要让学生真正成为课堂的主人，以学生为主体，更新教学理念。关注学生在课上的情感因素，调动学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。将素质教育融入历史课堂教学的目的，不仅仅是让学生掌握理论知识，更重要的是希望学生通过系统化的学习懂得做人的道理。以往的初中历史教师总是认为课堂是以老师为核心的，这种教学思想没有考虑到学生的学习主体地位，忽视了学生的情感意识。教师通常让学生对历史文化知识进行死记硬背，学生缺乏适合自己的学习方式，导致学生产生厌烦心理。新时代要求培养学生的创新意识，激发学生的潜能，调动学生的好奇心，让学生主动探索问题。在探索问题中发现问题，使学生学会举一反三。由此可见，要想更好地提高历史课堂的教学效果，教师就要更新教学思想，摆脱传统教学思想的束缚，运用新时代所需要的教学思想展开历史课堂。教师要与时俱进，不断创新，不断更新教学模式和方法。
三、历史教学方法要更新
更新历史教学方法是提高历史教学成果的关键。传统的历史教学模式过于单一、刻板。教师只是将理论知识进行单一的传授，没有让学生对该内容进行深入的了解，不注重将理论知识与生活实际相联系。事实上，历史就是对人们的日常生活进行的总结和归纳。初中历史教师要创新学生的思维模式，引导学生主动探究问题，鼓励学生敢于表达自身的想法，增进师生之间的沟通、交流，引导学生展开自主学习，让学生对历史做出科学性、合理性的判断，使学生真正爱上历史这个科目，锻炼创造性思维。教师要注重增进师生之间的互动，可以利用互联网技术构建趣味性课堂，引入有关的影像资料，使学生身临其境地展开对历史的学习。这种教学模式不但可以激发学生的学习兴趣，让学生对问题进行主动的探索，还有效地利用了当前的信息技术，从而使教学资源得到充分的发挥和运用。教师也可以鼓励学生利用互联网技术去搜查有关历史资料，以此增加学生的知识储备，丰富学生认知世界的渠道。
四、结语
历史教师要结合新课改的要求，为学生创造良好的学习环境，促使学生主动探索问题，将理论知识与生活实践联系起来。在教学中不断总结经验，丰富学生的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，调动学生的主观能动性。
参考文献：
[1]赵鑫宇，梁伟洁.基于材料教学法的初中历史课堂创新实践研究[J].辽宁教育，2021（5）：55-59.
[2]林宇龙.网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合研究[J].考试周刊，2021（12）：151-152.