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摘 要：各科教师在开展教学活动时，教学理念和教学方式发生了很大的改变，均衡教育理念逐渐被引入各科教学中，所以在均衡教育背景下，小学数学教师还要树立更长远的教育目标和发展目标，以促进小学生全面均衡发展为前提，更好地构建高效课堂，保证教学质量。因此，首先分析了小学数学有效课堂教学构建中存在的问题，然后探究均衡教育背景下小学数学有效课堂教学构建的策略，以供参考。
关键词：均衡教育背景;小学数学;有效课堂
所谓均衡教育就是学生德、智、体、美、劳全面发展，也属于素质教育的一种，在均衡教育中，改变了传统以学生成绩为主的模式，更重视学生的均衡发展，所以均衡教育背景下，教师要给予学生更多的尊重，从学生的长远出发，根据学生后续的学习需求，制订更长远的目标。小学数学教师想要在数学课堂中融入均衡教育，需打破传统教学模式的局限，引入更多新型教学理念和教学方式，给学生创造更多自主学习和发展的机会，从而对当前的教育模式进行改革和创新，实现有效课堂的构建。
一、有效课堂教学构建过程中存在的问题
1.教师对均衡教育背景了解不多
当前很多小学数学教师受传统教学模式的影响比较严重，在这种情况下，教师对均衡教育的认识和了解不深，导致在均衡教育背景下，教师依然“我行我素”，习惯性地采取传统教学理念和教学方式，不利于有效课堂的构建[1]。
2.教师忽视学生的主体地位
学生的主体地位已成为现代化教学理念的主要内容，然而，现代化教学理念并没有真正融入课堂中，教师对现代化教学理念的执行度也不高，普遍处于比较表面的层次，导致学生依然只能被动的学习，思维受到局限，学习效率也普遍不高，不利于学生的均衡发展。
二、均衡教育背景下小学数学有效课堂教学构建的策略
1.做好分层教学，构建有效课堂
在传统教学模式中，教师会下意识忽略學生的主体地位，同时也不尊重学生的个性化差异，事实上，小学生虽然年龄小，但学生属于独立的个体，也就存在个性化差异，所以想要更好地保证课堂教学效果，教师在结合均衡教育背景时，要尊重学生的差异性，并充分利用这种差异，对教学进行分层，更好地提高课堂的针对性，使学生在参与课堂学习时，学习兴趣和积极性更高，同时也更有利于帮助学生树立学习自信心，教学效果也会更好[2]。教师在开展分层教学时，首先要根据一定的分层标准，对班上的学生进行分层，而目前比较常用的分层标准就是学生的学习能力与成绩，完成分层后，再制订分层目标与分层方法，将分层教学有效的落实下去，教学效果也会更好。例如，在“运算定律与简便计算”相关知识教学中，教师可以先将学生进行分层，然后根据分层结果，以“组间同质组内异质”的分组原则进行分析，再给小组相应的练习题目，在练习题目中，包含基础题和拓展题，教师再引导小组成员合理分配训练任务，基础弱的学生负责基础性题目的练习，基础好的学生负责拓展类的题目，通过这种方式，实现学生的均衡发展与共同进步。
2.做好问题导向教学，构建有效课堂
除了分层教学外，在均衡教育背景下，问题导向教学也是非常重要的，教师在研究均衡教育背景时，不难发现在均衡教育中，个人思维能力的培养属于重点，而想要更好地培养学生的个人思维能力，需要引导学生进行自主学习，所以问题导向教学是非常重要的。教师结合学生的实际情况，为学生制订针对性的问题，然后通过问题引导，帮助学生独立学习和思考，学生在学习过程中能很好地把握主动权，自主学习能力和解决问题能力得到提升[3]。例如，在“小数的加减法”相关知识教学中，为了让学生更好地掌握小数的加减法技巧，教师可以从整数的加减法入手，通过设置问题，类似“同学们会整数加减法吗？”“有没有同学会列竖式？”然后从整数加减法过渡到小数加减法，通过这种方式，更好地促进均衡发展，构建数学有效课堂。
3.引入信息技术教学，构建有效课堂
近年来，信息技术发展十分迅速，各种现代化教学技术也逐渐被运用于课堂中。所以在均衡教育背景下，想要更好地构建数学有效课堂，教师要更重视信息技术在小学数学教学中的渗透，通过信息技术将抽象化的数学知识以更形象、具体的形式展示出来，从而降低学生的理解难度，提高数学的教学质量。例如，在“圆”的相关知识教学中，很多学生对圆的认知比较局限，如果只是单纯地进行理论讲解，学生的理解和记忆难度比较大，针对这种情况，教师可以利用多媒体教学技术，给学生更直观地展示圆以及圆的直径、周长、面积的概念等，同时还可以将生活中的圆引入课堂中，增加课堂教学的趣味性，更好地提高课堂教学的质量。
综上所述，随着新课程改革的推行，教师的教学理念和教学方式在发生改变，均衡教育理念也逐渐引入课堂中，所以在均衡教育理念背景下，还要结合学生的实际情况，通过分层教学、问题引导教学、信息技术教学等方式，保证课堂的教学质量。
参考文献：
[1]杨秀芳.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略探讨[J].课程教育研究，2019，35（2）：154-155.
[2]郭行倩.关于如何构建小学数学高效课堂的策略探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（12）：52.
[3]黎康乐，孟蒙蒙.“互联网 ”下的小学数学构建高效课堂策略探讨[J].数码设计（下），2019，45（4）：47.
关键词：均衡教育背景;小学数学;有效课堂
所谓均衡教育就是学生德、智、体、美、劳全面发展，也属于素质教育的一种，在均衡教育中，改变了传统以学生成绩为主的模式，更重视学生的均衡发展，所以均衡教育背景下，教师要给予学生更多的尊重，从学生的长远出发，根据学生后续的学习需求，制订更长远的目标。小学数学教师想要在数学课堂中融入均衡教育，需打破传统教学模式的局限，引入更多新型教学理念和教学方式，给学生创造更多自主学习和发展的机会，从而对当前的教育模式进行改革和创新，实现有效课堂的构建。
一、有效课堂教学构建过程中存在的问题
1.教师对均衡教育背景了解不多
当前很多小学数学教师受传统教学模式的影响比较严重，在这种情况下，教师对均衡教育的认识和了解不深，导致在均衡教育背景下，教师依然“我行我素”，习惯性地采取传统教学理念和教学方式，不利于有效课堂的构建[1]。
2.教师忽视学生的主体地位
学生的主体地位已成为现代化教学理念的主要内容，然而，现代化教学理念并没有真正融入课堂中，教师对现代化教学理念的执行度也不高，普遍处于比较表面的层次，导致学生依然只能被动的学习，思维受到局限，学习效率也普遍不高，不利于学生的均衡发展。
二、均衡教育背景下小学数学有效课堂教学构建的策略
1.做好分层教学，构建有效课堂
在传统教学模式中，教师会下意识忽略學生的主体地位，同时也不尊重学生的个性化差异，事实上，小学生虽然年龄小，但学生属于独立的个体，也就存在个性化差异，所以想要更好地保证课堂教学效果，教师在结合均衡教育背景时，要尊重学生的差异性，并充分利用这种差异，对教学进行分层，更好地提高课堂的针对性，使学生在参与课堂学习时，学习兴趣和积极性更高，同时也更有利于帮助学生树立学习自信心，教学效果也会更好[2]。教师在开展分层教学时，首先要根据一定的分层标准，对班上的学生进行分层，而目前比较常用的分层标准就是学生的学习能力与成绩，完成分层后，再制订分层目标与分层方法，将分层教学有效的落实下去，教学效果也会更好。例如，在“运算定律与简便计算”相关知识教学中，教师可以先将学生进行分层，然后根据分层结果，以“组间同质组内异质”的分组原则进行分析，再给小组相应的练习题目，在练习题目中，包含基础题和拓展题，教师再引导小组成员合理分配训练任务，基础弱的学生负责基础性题目的练习，基础好的学生负责拓展类的题目，通过这种方式，实现学生的均衡发展与共同进步。
2.做好问题导向教学，构建有效课堂
除了分层教学外，在均衡教育背景下，问题导向教学也是非常重要的，教师在研究均衡教育背景时，不难发现在均衡教育中，个人思维能力的培养属于重点，而想要更好地培养学生的个人思维能力，需要引导学生进行自主学习，所以问题导向教学是非常重要的。教师结合学生的实际情况，为学生制订针对性的问题，然后通过问题引导，帮助学生独立学习和思考，学生在学习过程中能很好地把握主动权，自主学习能力和解决问题能力得到提升[3]。例如，在“小数的加减法”相关知识教学中，为了让学生更好地掌握小数的加减法技巧，教师可以从整数的加减法入手，通过设置问题，类似“同学们会整数加减法吗？”“有没有同学会列竖式？”然后从整数加减法过渡到小数加减法，通过这种方式，更好地促进均衡发展，构建数学有效课堂。
3.引入信息技术教学，构建有效课堂
近年来，信息技术发展十分迅速，各种现代化教学技术也逐渐被运用于课堂中。所以在均衡教育背景下，想要更好地构建数学有效课堂，教师要更重视信息技术在小学数学教学中的渗透，通过信息技术将抽象化的数学知识以更形象、具体的形式展示出来，从而降低学生的理解难度，提高数学的教学质量。例如，在“圆”的相关知识教学中，很多学生对圆的认知比较局限，如果只是单纯地进行理论讲解，学生的理解和记忆难度比较大，针对这种情况，教师可以利用多媒体教学技术，给学生更直观地展示圆以及圆的直径、周长、面积的概念等，同时还可以将生活中的圆引入课堂中，增加课堂教学的趣味性，更好地提高课堂教学的质量。
综上所述，随着新课程改革的推行，教师的教学理念和教学方式在发生改变，均衡教育理念也逐渐引入课堂中，所以在均衡教育理念背景下，还要结合学生的实际情况，通过分层教学、问题引导教学、信息技术教学等方式，保证课堂的教学质量。
参考文献：
[1]杨秀芳.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略探讨[J].课程教育研究，2019，35（2）：154-155.
[2]郭行倩.关于如何构建小学数学高效课堂的策略探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（12）：52.
[3]黎康乐，孟蒙蒙.“互联网 ”下的小学数学构建高效课堂策略探讨[J].数码设计（下），2019，45（4）：47.