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摘 要：英语教学始终都是初中教育的重要组成部分，其对于学生今后的学习生活有重要意义。因此，当代初中英语教师应不断促进多种教学方法的应用，以提高英语教学质量。所以在教学开展的过程中，适时引入任务型教学便成为提高英语教学质量的重要路径。基于此，以任务型教学的概述为切入点，继而围绕其展开论述。
关键词：初中英语;任务型教学;应用策略
英语是初中教育阶段的重要组成部分，而英语阅读在英语教学中扮演着尤为重要的角色。教学实践表明，通过开展有效的英语阅读教学，可以强化学生的英语阅读能力，从而为学生更好地掌握英语知识奠定基础。因此，初中英语教师应从教学实际出发，秉持以学生为本的教育理念，不断推动任务型教学的应用，继而推动初中英语教学质量的提高。
一、任务型教学概述
在新课改背景之下，以往传统的教学形式已很难满足教学的实际需要，所以需要改变教学形式。因此，英语教师需要对学生进行正确的引导，并通过实践活动、课上交流等方式开展英语教学。其中，实践活动可以让学生对教学内容进行充分的认识和了解[1]。而后通过任务的形式，使学生更好地掌握英语知识，以此来达成教学目标。此外，英语教师在设计教学的过程中，应结合实际设计任务型活动，这样教师和学生可以以任务的形式共同完成教学目标。这种教学引领能够对学生的求知欲和学习兴趣进行最大程度的激发，从而促进学生学习知识。
二、任务型教学开展的意义
任务型教学需要对学生的学习主体地位进行明确，把内容和教学任务合理地融合在一起，以确保英语教学的效果。其中，教学设计的核心是教学任务。在教学开始前，教师应先明确教学的核心思想，而后针对学生学习英语的实际情况制订可以提高初中生英语学习能力的教学计划，使初中生能够切实参与到活动中，以此来确保学生英语学习能力的提高。最后，通过初中英语教学和任务教学的科学结合，制订教学目标和任务，以实现教学实践和素质教学的顺利转接。
三、任务型教学的应用策略
1.展开英语阅读设计
初中英语教学阅读需要通过任务型教学有效展开，对英语阅读的环节进行正确设计，并在设计的过程中对学生的个性特征和学习情况进行充分了解，以随时调整教学内容[2]。例如，在教学“I like music that I can dance to”时，可以从教学背景出发进行设计，利用网络查找与句子意思相关的语句和图片，对文章内容进行分析，并画出相应的思维导图，而后以初读、精读、小组教读等方式进行整合式任务教学。但需注意的是，教师在整合多种教学方法的过程中，应以任务型教学为核心，以此来为教学活动奠定基础。
2.针对任务型教学展开活动
初中阶段，教师在教授英语的时候，需要明确教学任务，依据教学内容制订相应的教学方案，依据学生的学习方式和学习能力来对学生组织教学。例如，可以对学生进行分组，并让小组自己命名小组名称，通过合作探究对知识进行学习。例如，在学习“be going to”句式的时候，可以让掌握较多词汇的学生分开组队。这样每个小组学生的能力会不相上下，从而保证“组内异质、组间同质”的分组原则被充分遵循，进而使学生能够出色地完成教师布置的任务。
3.师生合作
在教学开展的过程中，教师还应该不断提高学生的认知能力。因此，教师应致力于提高学生的学习热情，并且还要改变传统的教学观念，明确学生为主体、教师是主导的地位[3]。所以在教学开展后，教师要对学生进行科学的引导，鼓励学生加入知识的探讨之中。在遇见问题时，教师还应同学生一起解决，从而构建良好的师生合作关系。教师需要在这个过程中对学生提出的问题进行总结，并进行补充和延伸，保障任务型教学可以顺利完成。比如，在学习“I think it is...”句式的时候，学生之间可以通过对话的形式对句式进行巩固，还可以拓展其他的英语单词。教学实践表明，理想的教学氛围应该是学生的主体性得到充分体现，且可以在课堂上充分表达自己的观点，这样的情况下教师的教学任务才可以圆满完成。
4.兼顾其他教学途径，对学生进行有效监控
教学形式具有多样化的特征，而任务型教学则是经过教学实践检验以及不断完善后形成的一种教学形式，但在应用任务型教学的过程中也需要结合其他的教学原则。在新课改背景下，对学习质量和效率有积极帮助的教学方式和措施都可以使用。因此，英语教师应兼容其他教学模式，并将其同任务型教学模式进行有机结合，以确保教学质量。但需要注意的是，教学模式的应用需要建立在学生良好的自律意识和学习意识的基础上。最后，教师在应用任务型教学模式时还应强化对学生的监督，并对教学开展过程中存在的问题进行考量，以提高任务型教学的应用效果。
四、结语
时代在变迁，教学也需要不断地改革，因此教师需要尝试不同的教学形式，挖掘学生的主观能动性，使教学目标任务化，让学生在参与、体验、交流的过程中对知识进行掌握和运用，进一步发展学生的语言综合能力。
参考文献：
[1]赵志刚.任务型教学在初中英语教学中的应用策略分析[J].課程教育研究，2018（9）：69-70.
[2]颜修梦.探究初中英语课堂中任务型教学方法的应用[J]. 幸福生活指南，2019（3）：191.
[3]张艳琴.教学方式新颖鲜活：探索任务型教学方法在初中英语教学中的应用[J].东西南北，2019（20）：42.
关键词：初中英语;任务型教学;应用策略
英语是初中教育阶段的重要组成部分，而英语阅读在英语教学中扮演着尤为重要的角色。教学实践表明，通过开展有效的英语阅读教学，可以强化学生的英语阅读能力，从而为学生更好地掌握英语知识奠定基础。因此，初中英语教师应从教学实际出发，秉持以学生为本的教育理念，不断推动任务型教学的应用，继而推动初中英语教学质量的提高。
一、任务型教学概述
在新课改背景之下，以往传统的教学形式已很难满足教学的实际需要，所以需要改变教学形式。因此，英语教师需要对学生进行正确的引导，并通过实践活动、课上交流等方式开展英语教学。其中，实践活动可以让学生对教学内容进行充分的认识和了解[1]。而后通过任务的形式，使学生更好地掌握英语知识，以此来达成教学目标。此外，英语教师在设计教学的过程中，应结合实际设计任务型活动，这样教师和学生可以以任务的形式共同完成教学目标。这种教学引领能够对学生的求知欲和学习兴趣进行最大程度的激发，从而促进学生学习知识。
二、任务型教学开展的意义
任务型教学需要对学生的学习主体地位进行明确，把内容和教学任务合理地融合在一起，以确保英语教学的效果。其中，教学设计的核心是教学任务。在教学开始前，教师应先明确教学的核心思想，而后针对学生学习英语的实际情况制订可以提高初中生英语学习能力的教学计划，使初中生能够切实参与到活动中，以此来确保学生英语学习能力的提高。最后，通过初中英语教学和任务教学的科学结合，制订教学目标和任务，以实现教学实践和素质教学的顺利转接。
三、任务型教学的应用策略
1.展开英语阅读设计
初中英语教学阅读需要通过任务型教学有效展开，对英语阅读的环节进行正确设计，并在设计的过程中对学生的个性特征和学习情况进行充分了解，以随时调整教学内容[2]。例如，在教学“I like music that I can dance to”时，可以从教学背景出发进行设计，利用网络查找与句子意思相关的语句和图片，对文章内容进行分析，并画出相应的思维导图，而后以初读、精读、小组教读等方式进行整合式任务教学。但需注意的是，教师在整合多种教学方法的过程中，应以任务型教学为核心，以此来为教学活动奠定基础。
2.针对任务型教学展开活动
初中阶段，教师在教授英语的时候，需要明确教学任务，依据教学内容制订相应的教学方案，依据学生的学习方式和学习能力来对学生组织教学。例如，可以对学生进行分组，并让小组自己命名小组名称，通过合作探究对知识进行学习。例如，在学习“be going to”句式的时候，可以让掌握较多词汇的学生分开组队。这样每个小组学生的能力会不相上下，从而保证“组内异质、组间同质”的分组原则被充分遵循，进而使学生能够出色地完成教师布置的任务。
3.师生合作
在教学开展的过程中，教师还应该不断提高学生的认知能力。因此，教师应致力于提高学生的学习热情，并且还要改变传统的教学观念，明确学生为主体、教师是主导的地位[3]。所以在教学开展后，教师要对学生进行科学的引导，鼓励学生加入知识的探讨之中。在遇见问题时，教师还应同学生一起解决，从而构建良好的师生合作关系。教师需要在这个过程中对学生提出的问题进行总结，并进行补充和延伸，保障任务型教学可以顺利完成。比如，在学习“I think it is...”句式的时候，学生之间可以通过对话的形式对句式进行巩固，还可以拓展其他的英语单词。教学实践表明，理想的教学氛围应该是学生的主体性得到充分体现，且可以在课堂上充分表达自己的观点，这样的情况下教师的教学任务才可以圆满完成。
4.兼顾其他教学途径，对学生进行有效监控
教学形式具有多样化的特征，而任务型教学则是经过教学实践检验以及不断完善后形成的一种教学形式，但在应用任务型教学的过程中也需要结合其他的教学原则。在新课改背景下，对学习质量和效率有积极帮助的教学方式和措施都可以使用。因此，英语教师应兼容其他教学模式，并将其同任务型教学模式进行有机结合，以确保教学质量。但需要注意的是，教学模式的应用需要建立在学生良好的自律意识和学习意识的基础上。最后，教师在应用任务型教学模式时还应强化对学生的监督，并对教学开展过程中存在的问题进行考量，以提高任务型教学的应用效果。
四、结语
时代在变迁，教学也需要不断地改革，因此教师需要尝试不同的教学形式，挖掘学生的主观能动性，使教学目标任务化，让学生在参与、体验、交流的过程中对知识进行掌握和运用，进一步发展学生的语言综合能力。
参考文献：
[1]赵志刚.任务型教学在初中英语教学中的应用策略分析[J].課程教育研究，2018（9）：69-70.
[2]颜修梦.探究初中英语课堂中任务型教学方法的应用[J]. 幸福生活指南，2019（3）：191.
[3]张艳琴.教学方式新颖鲜活：探索任务型教学方法在初中英语教学中的应用[J].东西南北，2019（20）：42.