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摘要：在如今的教育环境下，小学语文阅读教学讲究创新，需要教师采用不同的教学方法，结合小学生的身心发展规律展开阅读教学，最终实现学生阅读能力的提升，促进学生的综合能力不断提高。但是站在教学实践的效果上看，对小学语文阅读教学进行创新的教育观念并没有得到落实，导致教学效果不佳，学生也难以全身心的投入到课程学习。接下来，本文将就“小学语文阅读教学创新策略探究”这一主题展开剂进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，共同推动小学语文阅读教学事业不断向前发展。
关键词：小学语文;阅读教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一直以来，阅读都是小学语文课程体系当中的重点，通过阅读教学，能够有效提升学生文本感知能力，也能够增加小学生的识字量。更重要的是，小学生所接触到的阅读文本大多生动有趣，能夠充分激发学生对于语文课程的兴趣。不仅如此，学生通过阅读课程，能够接触到更多课本之外的信息，有助于拓展学生的视野，完善学生的知识结构。所以，在教学的过程中教师应当进行具有创新性的阅读教学。为此，教师可以借助动画视频、在教学中插如生活元素以及趣味故事引导学生，从而让学生在课堂上保持注意力集中，并充满对阅读课程的积极性，同时锻炼学生的想象力。
一、借助动画视频开展阅读教学，吸引注意力
通过对小学生的观察以及相关的科学调研，发现小学生的自我管控能力非常差，在参与课堂教学活动时，经常能够发现他们在课堂上走神、与其他同学交头接耳、玩弄手中的物品等现象。究其原因，是课堂教学活动对学生的吸引力不够大，从而导致学生在教学的过程中总是注意力不集中。为了解决这一问题，让学生的注意力尽可能长时间的集中于课堂，教师就需要通过在教学的过程中插入动画视频的方式，吸引学生的注意力，从而让学生更好的完成学习任务，在课堂上积极配合教师，与教师一起对阅读文本进行思考和探究。
例如，教师在带领学生阅读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，就可以使用多媒体教学设备，在课堂上播放水墨动画电影《小蝌蚪找妈妈》。然后要求学生一边观看一边记录故事中发生的事件。在动画结束后，教师可以请几名学生上讲台用自己的语言复述动画中的内容。随后，教师带领学生阅读课文，让学生结合自己从动画中看到的画面以及课文的文字叙述，进一步了解这篇文章，从而提升学生在阅读中概括和复述文章内容的能力。
二、借助生活元素开展阅读教学，调动积极性
从心理学的角度上看，小学生天性活泼，容易对内容有趣生动、组织形式灵活多元的教学活动产生浓厚的兴趣。并且在拥有兴趣的前提条件下，小学生能够产生自主、自发的学习和探究行为。所以，在教学的过程中，教师要通过了解学生兴趣爱好的方式，找到教学活动的出发点，然后采用兴趣迁移的方式，对学生开展教学活动，从而产生更好的教学效果。但令人遗憾的是，很多教师并未意识到这一点，在教学的过程中习惯性的沿用过去的教学经验，以单一的教学方法开展教学活动，导致学生的学习积极性普遍较差。通过与学生的接触，发现小学生对现实生活中的一切都充满了好奇，为生活化的教学提供了有利条件。
例如，教师在执教《雪孩子》一课的相关内容时。在课堂上，教师就可以引导学生充分结合自己的生活经验，说一说自己眼中的冬天是怎样的。与此同时，教师要有意识的引导学生往“打雪仗”、“堆雪人”等与“下雪”这一自然现象相关的方向上靠，从而顺势引出教学内容。接下来，教师带领学生阅读课文，要求学生结合自己的生活经验，站在生活的角度上理解这篇课文中所描述的故事场景以及其中蕴藏的生活常识。这样一来，学生的阅读能力就会获得提升，促使学生对本课教学内容的掌握程度不断加深。
三、借助趣味故事开展阅读教学，锻炼想象力
小学生的思维天马行空，他们的想象力非常丰富，而丰富的想象力有能够为学生今后的学习生活带来深远的影响。所以，在创新性的阅读教学中，教师应当着手锻炼学生的想象力。为此，在教学的过程中，教师需要结合一些课外的趣味故事去引导学生，让学生对文章的内容进行想象，同时结合一些简单的写作训练，打造读写结合的课堂，让学生将自己想象到的内容写下来。
为此，教师可以使用一些课外绘本中的趣味故事开展教学活动。比如，教师使用《可爱的鼠小弟》对学生进行教学。这本绘本中描绘了一个各种动物齐心协力帮助鼠小妹打包送给鼠小弟的礼物，但在礼物盒准备好后，却惊讶的发现礼物没有装进李礼盒中的故事。在学生阅读之后，教师就可以让学生发挥自己的想象力，对这个有趣的小故事进行续写，从而锻炼学生的想象力，也强化了学生读写结合的综合能力。
总而言之，小学语文创新性的阅读教学活动，需要教师不断的尝试，采用多元化的教学方法方式引导学生，让学生时刻保持对语文阅读课程的新鲜感以及浓厚的兴趣，确保阅读教学活动高效进行，最终全面提升小学生的阅读能力。
参考文献
[1]杨小翠.对小学语文阅读教学的方法指导分析[J].读写算，2021（17）：111-112.
[2]沈颖.小学语文阅读教学工作的创新策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：59.
关键词：小学语文;阅读教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一直以来，阅读都是小学语文课程体系当中的重点，通过阅读教学，能够有效提升学生文本感知能力，也能够增加小学生的识字量。更重要的是，小学生所接触到的阅读文本大多生动有趣，能夠充分激发学生对于语文课程的兴趣。不仅如此，学生通过阅读课程，能够接触到更多课本之外的信息，有助于拓展学生的视野，完善学生的知识结构。所以，在教学的过程中教师应当进行具有创新性的阅读教学。为此，教师可以借助动画视频、在教学中插如生活元素以及趣味故事引导学生，从而让学生在课堂上保持注意力集中，并充满对阅读课程的积极性，同时锻炼学生的想象力。
一、借助动画视频开展阅读教学，吸引注意力
通过对小学生的观察以及相关的科学调研，发现小学生的自我管控能力非常差，在参与课堂教学活动时，经常能够发现他们在课堂上走神、与其他同学交头接耳、玩弄手中的物品等现象。究其原因，是课堂教学活动对学生的吸引力不够大，从而导致学生在教学的过程中总是注意力不集中。为了解决这一问题，让学生的注意力尽可能长时间的集中于课堂，教师就需要通过在教学的过程中插入动画视频的方式，吸引学生的注意力，从而让学生更好的完成学习任务，在课堂上积极配合教师，与教师一起对阅读文本进行思考和探究。
例如，教师在带领学生阅读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，就可以使用多媒体教学设备，在课堂上播放水墨动画电影《小蝌蚪找妈妈》。然后要求学生一边观看一边记录故事中发生的事件。在动画结束后，教师可以请几名学生上讲台用自己的语言复述动画中的内容。随后，教师带领学生阅读课文，让学生结合自己从动画中看到的画面以及课文的文字叙述，进一步了解这篇文章，从而提升学生在阅读中概括和复述文章内容的能力。
二、借助生活元素开展阅读教学，调动积极性
从心理学的角度上看，小学生天性活泼，容易对内容有趣生动、组织形式灵活多元的教学活动产生浓厚的兴趣。并且在拥有兴趣的前提条件下，小学生能够产生自主、自发的学习和探究行为。所以，在教学的过程中，教师要通过了解学生兴趣爱好的方式，找到教学活动的出发点，然后采用兴趣迁移的方式，对学生开展教学活动，从而产生更好的教学效果。但令人遗憾的是，很多教师并未意识到这一点，在教学的过程中习惯性的沿用过去的教学经验，以单一的教学方法开展教学活动，导致学生的学习积极性普遍较差。通过与学生的接触，发现小学生对现实生活中的一切都充满了好奇，为生活化的教学提供了有利条件。
例如，教师在执教《雪孩子》一课的相关内容时。在课堂上，教师就可以引导学生充分结合自己的生活经验，说一说自己眼中的冬天是怎样的。与此同时，教师要有意识的引导学生往“打雪仗”、“堆雪人”等与“下雪”这一自然现象相关的方向上靠，从而顺势引出教学内容。接下来，教师带领学生阅读课文，要求学生结合自己的生活经验，站在生活的角度上理解这篇课文中所描述的故事场景以及其中蕴藏的生活常识。这样一来，学生的阅读能力就会获得提升，促使学生对本课教学内容的掌握程度不断加深。
三、借助趣味故事开展阅读教学，锻炼想象力
小学生的思维天马行空，他们的想象力非常丰富，而丰富的想象力有能够为学生今后的学习生活带来深远的影响。所以，在创新性的阅读教学中，教师应当着手锻炼学生的想象力。为此，在教学的过程中，教师需要结合一些课外的趣味故事去引导学生，让学生对文章的内容进行想象，同时结合一些简单的写作训练，打造读写结合的课堂，让学生将自己想象到的内容写下来。
为此，教师可以使用一些课外绘本中的趣味故事开展教学活动。比如，教师使用《可爱的鼠小弟》对学生进行教学。这本绘本中描绘了一个各种动物齐心协力帮助鼠小妹打包送给鼠小弟的礼物，但在礼物盒准备好后，却惊讶的发现礼物没有装进李礼盒中的故事。在学生阅读之后，教师就可以让学生发挥自己的想象力，对这个有趣的小故事进行续写，从而锻炼学生的想象力，也强化了学生读写结合的综合能力。
总而言之，小学语文创新性的阅读教学活动，需要教师不断的尝试，采用多元化的教学方法方式引导学生，让学生时刻保持对语文阅读课程的新鲜感以及浓厚的兴趣，确保阅读教学活动高效进行，最终全面提升小学生的阅读能力。
参考文献
[1]杨小翠.对小学语文阅读教学的方法指导分析[J].读写算，2021（17）：111-112.
[2]沈颖.小学语文阅读教学工作的创新策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：59.