在初中体育教学工作中，如何提高教学成效是广大教师较为关注的话题。作为新时期初中体育教师，应当注重教育教学理念的创新，并认真分析回顾自身的体育教学工作，将其中存在的不足以及薄弱环节进行针对性优化，从而实现有效提升体育教学成效的目标，为学生的健康成长服务。笔者长期从事初中体育教学工作，在实践中进行创新与探究，取得了显著成效，本文将做简要论述。
　　一、教师要成为学生体育学习的表率
　　师者，为人表率，在初中体育教学中，教师一定要注重严格要求自己，成为学生各方面的表率，才能够增强学生对教师的信任度，并积极地投入学习与训练之中。首先，教师要保持良好的状态，衣着得体，言语得体。要求学生规范着装，教师千万不能穿着奇装异服，以及其他不适合体育教学的服装，在学生面前做好榜样。教师与学生交流以及组织教学活动时，语言要规范、文明、得体，这一点对于刚走上工作岗位的年轻体育教师而言，显得更为重要和必要。其次，教师在教学中要能吃苦，做好学生的表率，如炎炎烈日下，教师组织学生开展体育训练，应当让学生背对阳光，教师面对烈日；在凛冽寒风中，教师要同学生一起训练示范，以自身顽强的意志对学生产生感染、熏陶，让学生向教师看齐。
　　二、充分发掘典型学生训练示范效应
　　在过去的体育教学中，许多教师只是注重自身的示范与学生的模仿训练，而忽视了作为中间环节的一个群体，就是在训练中技能技巧掌握较为到位的学生群体。这些学生完全可以充当二传手和小老师的作用，并且能够对其他学生的训练发挥一种榜样示范的撬动效应，有助于教学活动的深入开展。笔者在教学活动中，对学生进行动作示范之后，有意识地挑选一些动作训练较为到位、技能技巧掌握较好的学生，将他们分别编入各个训练小组之中，以他们为示范，带领其他同学开展动作训练。这样的分散式训练能够将这些学生的示范作用充分发挥出来，并且让其他学生具有明确的学习目标，增强了训练的信心，尤其是在一些难度较大的项目训练中，更能够体现身边的典型对其他成员的撬动效应。
　　三、依据学生实际状况，确定教学要求
　　对于初中体育而言，教师面对的学生身体素质、运动技能、领悟水平等方面存在一定的差异性，这种差异性是客观存在的，并且在许多时候难以依靠后天的努力来进行弥补，这就是体育教学学科的特殊性。因此，教师应当对教学活动的目标要求进行优化，应当设置难、中、一般等三种不同的目标要求，以学生的身体素质、运动技能等方面因素作为划分条件。如对于身体素质较好、运动技能较佳的学生，可以将优良标准作为其合格门槛，而对于特殊身体状况的学生，则在合格标准的基础上再适当下降，这样的标准要结合每一个班级学生体育运动状况的实际进行灵活设置。通过这样的教学目标分层设置，能够更好地兼顾到班级每一位学生的身体素质状况与运动能力实际，使学生增强体育学习与训练的自信心，在自身的能力发展范围内充分激发身体潜能，能够为教学成效的整体提升发挥促进作用。
　　四、结合实际情况，优化体育教学内容
　　教师在初中体育教学中应当立足于教材，但千万不能拘泥于教材或局限于教材。初中生的思想与生理发展进入了多变期，在这样的状况下，体育教学内容也应当进行与时俱进的调整与优化，可以结合学生的实际需要以及他们的兴趣爱好，增加一些教学内容。如，针对当前社会治安形势存在一定问题，初中生自我防护能力不足的现状，笔者在教学中专门增加了预防不法侵害方面的动作技巧，并组织学生进行模拟示范，让学生在接近于真实环境的状态下快速反应，抵制不法侵害，这样的效果非常明显，对于学生增强自我保护能力方面的成效非常显著。笔者还针对学生保健、自救方面知识不足的状况，专门开设讲座，印发资料，向学生宣传健康饮食、合理运动、健康锻炼等方面的常识，并且向学生介绍了骨折、出血、昏厥、触电等各种突发状况下的自救和急救方法技巧，这样的教学内容对于学生终身的发展都会产生积极的作用。
　　五、制定针对计划，培养优秀潜质学生
　　培养体育特长生一直以来都是体育教学的一个重点，一方面，强化特长生培养可以为上级运动机构以及体育学校培养占优势的苗子，同时也能够为一些学生拓宽成长成才的渠道。笔者在教学中认真分析、选拔具有优秀潜质的学生，在征求学生家长以及学校意见的基础上，为他们量身定做针对性的训练计划，做到量体裁衣、因材施教，并将体育训练活动与文化课学习有机穿插、统筹安排，为他们的专业发展奠定了良好基础。
　　综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重理念创新，更好地为学生构建学习成长的良好氛围、环境，让体育成为学生健康成长的重要帮手。
　　（责任编辑黄晓）