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教学目标：
1、认识本课两个生字“角”“趣”，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。
2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。
3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。
教学重难点：
1、识记两个生字，能正确美观的书写。
2、初步了解故事，从故事中感受到动物间的美好友谊。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知。
1、游戏：回音壁
一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说两遍，学生复述）
2、齐读课题（23、会走路的树）
3、生质疑
让我们带着这些疑问走进这个美妙的故事中吧！
二、初读课文，读中感悟。
1、生打开课本，自由读课文，注意读书小提示
2、出示驯鹿图，介绍驯鹿
驯鹿的角长长的，尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪被当做——树。
3、讲解“角”生字的演变过程。
记住这就是“角”，长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的同学们可以去找一找。
4、检查预习情况
三、精读课文，品读渗透。
1、引入课文
出示课件，师描述画面。
忽然，小鸟叫了起来，你们看，小鸟看到了什么？
师：我们平时看到的树是什么样子的？
师：这棵树还有什么与众不同的地方吗？
师：让我们一起学着小鸟好奇的心情读读这句话吧。
师总结：像小鸟这样对没见过的事情特别感兴趣，很想探个究竟的，这就叫做好奇。师板书好奇。板书、好奇、平时生活中，有没有什么事情让你觉得好奇的呢？
2、品读对话
师：小鸟特别好奇，那它是怎么问呢？
生读：你能让我到你身上坐一坐吗？
指名读（好一只好奇的小鸟啊，说明你关注到了这个问号，很好地读出了这个疑问的语气。）
老师也想来读读，我们一起合作一次好吗？
小鸟如此可爱，小树看见了它是什么反应呢？它会怎么回答呢？
生：我很愿意，当然可以，来吧
师：我听出来了，你是非常愿意的。连小叹号都激动起来了，说明小树是打心里愿意的。谁愿意也来回答一下
生答师评：真是一棵热情的小树啊。师板书：热情
3、表演感悟
这么一个阳光明媚的早晨，可爱的小鸟和热情的小树第一次相遇了。师举起头饰，谁愿意来当当小树和小鸟，读读它们的对话。
指名读谁愿意来挑战一下它们？
再次指名读。
4、了解初次认识的情景
小树已经发出热情地邀请了，小鸟们还等什么？赶快跟着小树去玩耍吧！（生读）出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
如果老师把这句话改成：小树带着小鸟玩了一会儿，就让小鸟回家。好不好，为什么？自己读读这两个句子，想想看。
小树不但带着小鸟玩了（很长时间），还不辞辛劳地把小鸟安全地送回家，你们觉得小树对小鸟怎么样？（热情友好）谁来读出小树对小鸟的热情友好
5、熟读1——2自然段
多好的小树啊多热情的小树啊，它们就这样认识了。捧起书读读第一二两个自然段，让我们再次回味它们第一次相见时的快乐情境吧。
6、品读第3自然段
在以后的日子里啊，小树经常来找小鸟玩，出示句子，生读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
师：从这些句子中你读懂了什么？（生回答），
你们是从哪些词语中体会到他们已经成为了一对好朋友？
什么叫天天来陪？每天都来陪，刮风来陪，下雨也来陪。
多好的朋友啊，再来读读这段话。
7、展开想象
想想看，它们可能去了哪些地方，看见哪些有趣的东西？
（1）出示图片，瞧，他们来到了哪里，看到了什么？
小鸟跟着小树来到了池塘边，看见了荷花。我们还可以把这句话说得更具体些？谁来说？
加上“粉红，美丽”这个句子就更美了，我们说话，写句子就要这样把话说具
（2）出示图片：果园里、山脚下、小溪边。同学们展开想象的翅膀，想想他们还去了哪些，看到了什么？（说得多美呀，我仿佛也看到了，真想跟着小树也去看看）
同学们的想象力真是丰富，把我们都带进了一个美妙的童话世界里。
师总结：因为小树的热情、友好，使这只还不太会飞的小鸟看到了许多有趣的东西，增长了许多见识，在这段美好的日子里他们成了形影不离的好朋友，它们结下了深厚的友谊。师板书：深厚友谊。
再次读读第三自然段。
8、引读第4自然段
孩子们的朗读让我感受到好朋友在一起是多么的幸福，快乐啊。小鸟在快乐中渐渐地长大了，你们看它已经会自由的飞翔了。可是在美好的日子也有要分开的那一天。引读第四自然段
小鸟与小树告别时会说些什么？小树又是怎么回答呢？同桌互相说一说。现在我就是那棵小树，小鸟们，你们就要和我告别了，想对我说些什么？（戴上头饰）师生对话
再不舍，小鸟和小树还是分开了，远方的小鸟心里已经种下了这棵小树，在分别的日子里小鸟每天都在思念着这棵小树，它想着想着忍不住哭了，它写了一封信给小树，轻声读读吧。
9、带着感情再次读1——4自然段
四、学写生字，掌握方法
1、这节课，还有个生字宝宝想要跟我们交个朋友。趣生自由说认记方法，并且书写
2、书写“角”。同桌互评
3、作业展评
五、总结课文，知识拓展
今天这节课，我们认识了（小鸟和小树），了解了它们当初相见时的美好故事。直到这个时候，小鸟还不知道这棵小树的真实身份，它一直把它当成是（生读课题：会走路的树），它一直深深思念着这棵（会走路的树），希望它们的（深厚友谊）可以地久天长。小鸟虽然飞往远方，但是他也日思夜想着自己的老朋友，当小鸟遇到小鹿，会发生什么事呢？课后请同学们说说课文5-9。
其实在大自然的怀抱中，还有许多动物能和睦相处，过着幸福的生活，你们可以从课外书中找一找，读一读这样的故事，感受动物之间深厚的友谊。不过动物的友谊需要在我们人类的保护中才能天长地久的。希望我们人与人，人与动物都能够友好相待，和睦相处。
1、认识本课两个生字“角”“趣”，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。
2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。
3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。
教学重难点：
1、识记两个生字，能正确美观的书写。
2、初步了解故事，从故事中感受到动物间的美好友谊。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知。
1、游戏：回音壁
一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说两遍，学生复述）
2、齐读课题（23、会走路的树）
3、生质疑
让我们带着这些疑问走进这个美妙的故事中吧！
二、初读课文，读中感悟。
1、生打开课本，自由读课文，注意读书小提示
2、出示驯鹿图，介绍驯鹿
驯鹿的角长长的，尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪被当做——树。
3、讲解“角”生字的演变过程。
记住这就是“角”，长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的同学们可以去找一找。
4、检查预习情况
三、精读课文，品读渗透。
1、引入课文
出示课件，师描述画面。
忽然，小鸟叫了起来，你们看，小鸟看到了什么？
师：我们平时看到的树是什么样子的？
师：这棵树还有什么与众不同的地方吗？
师：让我们一起学着小鸟好奇的心情读读这句话吧。
师总结：像小鸟这样对没见过的事情特别感兴趣，很想探个究竟的，这就叫做好奇。师板书好奇。板书、好奇、平时生活中，有没有什么事情让你觉得好奇的呢？
2、品读对话
师：小鸟特别好奇，那它是怎么问呢？
生读：你能让我到你身上坐一坐吗？
指名读（好一只好奇的小鸟啊，说明你关注到了这个问号，很好地读出了这个疑问的语气。）
老师也想来读读，我们一起合作一次好吗？
小鸟如此可爱，小树看见了它是什么反应呢？它会怎么回答呢？
生：我很愿意，当然可以，来吧
师：我听出来了，你是非常愿意的。连小叹号都激动起来了，说明小树是打心里愿意的。谁愿意也来回答一下
生答师评：真是一棵热情的小树啊。师板书：热情
3、表演感悟
这么一个阳光明媚的早晨，可爱的小鸟和热情的小树第一次相遇了。师举起头饰，谁愿意来当当小树和小鸟，读读它们的对话。
指名读谁愿意来挑战一下它们？
再次指名读。
4、了解初次认识的情景
小树已经发出热情地邀请了，小鸟们还等什么？赶快跟着小树去玩耍吧！（生读）出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
如果老师把这句话改成：小树带着小鸟玩了一会儿，就让小鸟回家。好不好，为什么？自己读读这两个句子，想想看。
小树不但带着小鸟玩了（很长时间），还不辞辛劳地把小鸟安全地送回家，你们觉得小树对小鸟怎么样？（热情友好）谁来读出小树对小鸟的热情友好
5、熟读1——2自然段
多好的小树啊多热情的小树啊，它们就这样认识了。捧起书读读第一二两个自然段，让我们再次回味它们第一次相见时的快乐情境吧。
6、品读第3自然段
在以后的日子里啊，小树经常来找小鸟玩，出示句子，生读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
师：从这些句子中你读懂了什么？（生回答），
你们是从哪些词语中体会到他们已经成为了一对好朋友？
什么叫天天来陪？每天都来陪，刮风来陪，下雨也来陪。
多好的朋友啊，再来读读这段话。
7、展开想象
想想看，它们可能去了哪些地方，看见哪些有趣的东西？
（1）出示图片，瞧，他们来到了哪里，看到了什么？
小鸟跟着小树来到了池塘边，看见了荷花。我们还可以把这句话说得更具体些？谁来说？
加上“粉红，美丽”这个句子就更美了，我们说话，写句子就要这样把话说具
（2）出示图片：果园里、山脚下、小溪边。同学们展开想象的翅膀，想想他们还去了哪些，看到了什么？（说得多美呀，我仿佛也看到了，真想跟着小树也去看看）
同学们的想象力真是丰富，把我们都带进了一个美妙的童话世界里。
师总结：因为小树的热情、友好，使这只还不太会飞的小鸟看到了许多有趣的东西，增长了许多见识，在这段美好的日子里他们成了形影不离的好朋友，它们结下了深厚的友谊。师板书：深厚友谊。
再次读读第三自然段。
8、引读第4自然段
孩子们的朗读让我感受到好朋友在一起是多么的幸福，快乐啊。小鸟在快乐中渐渐地长大了，你们看它已经会自由的飞翔了。可是在美好的日子也有要分开的那一天。引读第四自然段
小鸟与小树告别时会说些什么？小树又是怎么回答呢？同桌互相说一说。现在我就是那棵小树，小鸟们，你们就要和我告别了，想对我说些什么？（戴上头饰）师生对话
再不舍，小鸟和小树还是分开了，远方的小鸟心里已经种下了这棵小树，在分别的日子里小鸟每天都在思念着这棵小树，它想着想着忍不住哭了，它写了一封信给小树，轻声读读吧。
9、带着感情再次读1——4自然段
四、学写生字，掌握方法
1、这节课，还有个生字宝宝想要跟我们交个朋友。趣生自由说认记方法，并且书写
2、书写“角”。同桌互评
3、作业展评
五、总结课文，知识拓展
今天这节课，我们认识了（小鸟和小树），了解了它们当初相见时的美好故事。直到这个时候，小鸟还不知道这棵小树的真实身份，它一直把它当成是（生读课题：会走路的树），它一直深深思念着这棵（会走路的树），希望它们的（深厚友谊）可以地久天长。小鸟虽然飞往远方，但是他也日思夜想着自己的老朋友，当小鸟遇到小鹿，会发生什么事呢？课后请同学们说说课文5-9。
其实在大自然的怀抱中，还有许多动物能和睦相处，过着幸福的生活，你们可以从课外书中找一找，读一读这样的故事，感受动物之间深厚的友谊。不过动物的友谊需要在我们人类的保护中才能天长地久的。希望我们人与人，人与动物都能够友好相待，和睦相处。