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【摘要】本文以英语专业四级考试语法部分的高频考点为例，结合《现代大学英语精读1》教材，提出教师如何从教学方法和教学内容上将精读课文与语法知识点相融合，从而最大程度上发挥英语专业四级考试的正面反拨效应。
【关键词】英语专业四级考试;反拨效应;英语精读教学;语法
【作者简介】唐涓（1986.01-），女，湖南邵阳人，四川旅游学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学、教学法、二语习得。
一、引言
测试的反拨效应（backwash effect）指的是语言测试对于教与学的影响（the effect of testing on teaching and learning）（刘润清，2010）。语言测试对语言的教与学会产生正面或负面的反拨效应。负面的反拨效应会給学习者带来巨大的心理压力，影响学习者的学习效果及教师对学习者综合能力的培养。正面的反拨效应不仅能够激励学习者进行自主学习，也能促进教师不断调整教学方法，提高教学效果。在英语教学中，测试的正面和负面反拨效应是并存的，而教师要做的是不断发挥其正面作用，以便更好地服务于教学。
二、英语专业四级考试语法部分的反拨效应分析
为了更好地发挥英语专业四级考试对课堂教学的正面反拨效应，笔者认为英语专业课教师应该从教学方法和教学内容两个方面发挥英语专业四级考试的正面反拨效应。在对英语专业四级考试十年真题（2010年—2019年）的语法部分考题进行分析和统计后，笔者将结合虚拟语气这一出题频率最高的语法考点和英语专业精读教材《现代大学英语精读1》，剖析英语教师如何提高教学效果。
1. 虚拟语气在英语专业四级考试中的考点分析。通过对虚拟语气在历年英语专业四级考试中出现的真题进行分析和比较，笔者总结了虚拟语气考点的如下几个特点：第一，虚拟语气考题在语法考题中所占比例呈不断增长的趋势。在2016年以前的考题中，虚拟语气所占比例基本维持在10%，但从2016年开始虚拟语气所占比例提高至20%，2017年继续增加到30%，19年也维持在30%的比例。第二，虚拟语气的考查点比较集中。十年真题中对虚拟语气基本结构的考查出现3次;对虚拟句表达的语气和语义的考查出现2次;对虚拟语气的特殊句型“It is adj.（important / natural） that... ”的考查出现2次;对虚拟语气句中出现的表示坚持、命令等词的考查出现2次;虚拟语气的倒装结构考查了2次。第三，虚拟语气的考查重点发生了显著的变化。2016年以前虚拟语气的考查点主要集中在常规的语言结构上，学习者只需要熟记虚拟语气的各种结构即可应对考试。而从2016年开始，虚拟语气的考查重点放在其表达的语义上，出题者越来越重视虚拟语气的交际功能，学习者需要在熟记其语言结构的基础上理解其表达的含义。
2. 如何从教学内容和教学方法两个角度发挥测试学的正面反拨效应。从教学内容来看，在历年英语专业四级考试中，虚拟语气句子结构题在2010、2012、2013、2014、2015、2016、2017、2019年都曾出现，因而虚拟语气的语言结构仍是课堂教学必不可少的一个部分。近年来虚拟句表达的语言含义也越来越受到重视，2016年第20题和2017年第15题均考查学习者对虚拟语气句所表达的含义的理解。因此，在对虚拟语气知识点进行讲解的过程中，教师不仅要引导学习者掌握虚拟语气的语言形式特点，更要引导学生根据虚拟语气的语义推断出作者所表达的内涵意义。在《现代大学英语精读1》第二课The Boy and Bank Officer首段，作者用了一个虚拟语气句来描述银行（If banks were required to sell wallets and money belts， they might act less like churches.）。在讲解时，教师不仅要让学习者根据该句子结构区分虚拟语气句与条件句，还应通过对church（教堂）与bank（银行）的相似之处进行背景讲解以及文章主题分析，帮助学习者理解句子的内涵：这句话表明作者认为银行像教堂一样过多地干涉了人们的生活，表达其对银行的厌恶和不满。从文章主题来看，这句话反映了作者对银行的一种根深蒂固的偏见。第三课Message of the Land出现了两个虚拟语气句，在分析句子内涵时，教师可以引导学习者根据文章主题——泰国农村发生的变化来分析句子含义。例如，第4段的虚拟语气句（In my day， if I were to put on a pair of trousers like they do now， lighting would strike me.）表达了旧时泰国农村民众对时尚的态度——排斥和保守，以及叙述者对泰国农村发生的巨大变化的感慨。第6段的虚拟语气一般过去时结构（If that kind of thing had happened when I was young， the whole village would have condemned such an ungrateful son， and his father would surely have given him a good beating.）表明父母与子女之间关系在农村的变化以及叙述者对当代农村中的这种父母与子女关系的无从适应。
从教学方法上来看，笔者认为教师不应该孤立地讲解虚拟语气的知识点。当不同的课文中频繁出现虚拟语气的知识点时，教师应该引导学习者纵向学习该语法点，如引导学习者从不同的课文中将含有相似语法点的句子提取出来一起综合分析。在英语专业四级考试的历年真题中出现了不少If引导的句子结构考查（2009、2015、2017、2019年），教师应引导学习者将考题与课文中的句子放在一起研究学习。另一种操作性强的语法教学方法是语境教学法。笔者认为教师可以更多地创造语境，让学习者在熟悉的语境中使用虚拟语气。例如，教师可以在第二课的教学中用If I were … （the boy/bank officer） in this textbook， I would do…句型引导学习者担任课文中的人物角色，讨论课文剧情是否有其他的发展方向。在第三课的教学中，针对泰国是一个以旅游业为主的国家，在背景引入时教师可以设计一个以选择旅行社为主题的活动，将学生分成旅行社小组和顾客小组，旅行社小组准备“泰国X日游”的行程安排和主要景点简介，顾客小组假扮成游客去旅行社小组做旅游咨询。游客组必须用到句型If I were a tourist in Thailand， I would do…来陈述其在不同的旅行社之间作出选择的原因。通过这些以语境为背景的活动，学习者将不再孤立地学习虚拟语气的结构，而是将这些结构与有趣、生动的背景联系起来，这样极大地调动了学习者的学习积极性，增强了他们的学习动机，从而有效地提高了学习效率。
三、结语
纵观英语专业四级考试历年真题，笔者发现考试越来越重视对学习者语言输出能力的考查，因而在精读课的语法讲授过程中，教师应该不断改变自己的教学方法和教学内容。在教学过程中不仅注重学习者对于语法知识的理解和掌握，更要注重其对于语法知识的灵活运用。
参考文献：
[1]刘润清.语言测试和它的方法（修订版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[2]刘绍龙.英语专业四级真题集训[M].西安：世界图书出版公司， 2017.
[3]杨立民.现代大学英语精读1（第2版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[4]张道真.张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
【关键词】英语专业四级考试;反拨效应;英语精读教学;语法
【作者简介】唐涓（1986.01-），女，湖南邵阳人，四川旅游学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学、教学法、二语习得。
一、引言
测试的反拨效应（backwash effect）指的是语言测试对于教与学的影响（the effect of testing on teaching and learning）（刘润清，2010）。语言测试对语言的教与学会产生正面或负面的反拨效应。负面的反拨效应会給学习者带来巨大的心理压力，影响学习者的学习效果及教师对学习者综合能力的培养。正面的反拨效应不仅能够激励学习者进行自主学习，也能促进教师不断调整教学方法，提高教学效果。在英语教学中，测试的正面和负面反拨效应是并存的，而教师要做的是不断发挥其正面作用，以便更好地服务于教学。
二、英语专业四级考试语法部分的反拨效应分析
为了更好地发挥英语专业四级考试对课堂教学的正面反拨效应，笔者认为英语专业课教师应该从教学方法和教学内容两个方面发挥英语专业四级考试的正面反拨效应。在对英语专业四级考试十年真题（2010年—2019年）的语法部分考题进行分析和统计后，笔者将结合虚拟语气这一出题频率最高的语法考点和英语专业精读教材《现代大学英语精读1》，剖析英语教师如何提高教学效果。
1. 虚拟语气在英语专业四级考试中的考点分析。通过对虚拟语气在历年英语专业四级考试中出现的真题进行分析和比较，笔者总结了虚拟语气考点的如下几个特点：第一，虚拟语气考题在语法考题中所占比例呈不断增长的趋势。在2016年以前的考题中，虚拟语气所占比例基本维持在10%，但从2016年开始虚拟语气所占比例提高至20%，2017年继续增加到30%，19年也维持在30%的比例。第二，虚拟语气的考查点比较集中。十年真题中对虚拟语气基本结构的考查出现3次;对虚拟句表达的语气和语义的考查出现2次;对虚拟语气的特殊句型“It is adj.（important / natural） that... ”的考查出现2次;对虚拟语气句中出现的表示坚持、命令等词的考查出现2次;虚拟语气的倒装结构考查了2次。第三，虚拟语气的考查重点发生了显著的变化。2016年以前虚拟语气的考查点主要集中在常规的语言结构上，学习者只需要熟记虚拟语气的各种结构即可应对考试。而从2016年开始，虚拟语气的考查重点放在其表达的语义上，出题者越来越重视虚拟语气的交际功能，学习者需要在熟记其语言结构的基础上理解其表达的含义。
2. 如何从教学内容和教学方法两个角度发挥测试学的正面反拨效应。从教学内容来看，在历年英语专业四级考试中，虚拟语气句子结构题在2010、2012、2013、2014、2015、2016、2017、2019年都曾出现，因而虚拟语气的语言结构仍是课堂教学必不可少的一个部分。近年来虚拟句表达的语言含义也越来越受到重视，2016年第20题和2017年第15题均考查学习者对虚拟语气句所表达的含义的理解。因此，在对虚拟语气知识点进行讲解的过程中，教师不仅要引导学习者掌握虚拟语气的语言形式特点，更要引导学生根据虚拟语气的语义推断出作者所表达的内涵意义。在《现代大学英语精读1》第二课The Boy and Bank Officer首段，作者用了一个虚拟语气句来描述银行（If banks were required to sell wallets and money belts， they might act less like churches.）。在讲解时，教师不仅要让学习者根据该句子结构区分虚拟语气句与条件句，还应通过对church（教堂）与bank（银行）的相似之处进行背景讲解以及文章主题分析，帮助学习者理解句子的内涵：这句话表明作者认为银行像教堂一样过多地干涉了人们的生活，表达其对银行的厌恶和不满。从文章主题来看，这句话反映了作者对银行的一种根深蒂固的偏见。第三课Message of the Land出现了两个虚拟语气句，在分析句子内涵时，教师可以引导学习者根据文章主题——泰国农村发生的变化来分析句子含义。例如，第4段的虚拟语气句（In my day， if I were to put on a pair of trousers like they do now， lighting would strike me.）表达了旧时泰国农村民众对时尚的态度——排斥和保守，以及叙述者对泰国农村发生的巨大变化的感慨。第6段的虚拟语气一般过去时结构（If that kind of thing had happened when I was young， the whole village would have condemned such an ungrateful son， and his father would surely have given him a good beating.）表明父母与子女之间关系在农村的变化以及叙述者对当代农村中的这种父母与子女关系的无从适应。
从教学方法上来看，笔者认为教师不应该孤立地讲解虚拟语气的知识点。当不同的课文中频繁出现虚拟语气的知识点时，教师应该引导学习者纵向学习该语法点，如引导学习者从不同的课文中将含有相似语法点的句子提取出来一起综合分析。在英语专业四级考试的历年真题中出现了不少If引导的句子结构考查（2009、2015、2017、2019年），教师应引导学习者将考题与课文中的句子放在一起研究学习。另一种操作性强的语法教学方法是语境教学法。笔者认为教师可以更多地创造语境，让学习者在熟悉的语境中使用虚拟语气。例如，教师可以在第二课的教学中用If I were … （the boy/bank officer） in this textbook， I would do…句型引导学习者担任课文中的人物角色，讨论课文剧情是否有其他的发展方向。在第三课的教学中，针对泰国是一个以旅游业为主的国家，在背景引入时教师可以设计一个以选择旅行社为主题的活动，将学生分成旅行社小组和顾客小组，旅行社小组准备“泰国X日游”的行程安排和主要景点简介，顾客小组假扮成游客去旅行社小组做旅游咨询。游客组必须用到句型If I were a tourist in Thailand， I would do…来陈述其在不同的旅行社之间作出选择的原因。通过这些以语境为背景的活动，学习者将不再孤立地学习虚拟语气的结构，而是将这些结构与有趣、生动的背景联系起来，这样极大地调动了学习者的学习积极性，增强了他们的学习动机，从而有效地提高了学习效率。
三、结语
纵观英语专业四级考试历年真题，笔者发现考试越来越重视对学习者语言输出能力的考查，因而在精读课的语法讲授过程中，教师应该不断改变自己的教学方法和教学内容。在教学过程中不仅注重学习者对于语法知识的理解和掌握，更要注重其对于语法知识的灵活运用。
参考文献：
[1]刘润清.语言测试和它的方法（修订版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[2]刘绍龙.英语专业四级真题集训[M].西安：世界图书出版公司， 2017.
[3]杨立民.现代大学英语精读1（第2版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
[4]张道真.张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.