论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的发展和新课程改革的实施，课堂效率是所有学科的目标，中等职业数学也不例外。中等职业学校的任务是向公众传播许多具有专业技术水平和实践技能的技术人才。结果，大多数中等职业学校学生的文化背景差，学习困难，学习不好，特别是数学学习没有效果。因此，迫切需要创建一个有效的数学环境。
关键词：中职;数学;构建策略
目前，中等职业培训已成为教育体系不可或缺的一部分。数学课程是中职学生应修读的核心课程。这对于培养中职学生的数学素养以及为学生提供分析和解决数学思维问题的机会非常有用。但是，中等专业数学课程的教学现状还不令人满意。教师们使用的教学方法落后，而学生们不努力學习，两者都令人遗憾。在新课程改革的背景下，如何改善中等职业数学教学方法，创建有效的数学课堂，是中等职业数学教师面临的现实挑战。
一、使用现代化设备创建有效的数学课堂
如今，随着科学技术的不断进步，电子教学设备层出不穷。许多学校已经开始安装和使用现代化的设备来支持教学，并且电子设备正在逐渐融入中等职业技术学校的教学活动中。当前，几乎每个学生都拥有手机，并且大多数学生也拥有笔记本电脑。这为学校使用现代教学方法提供了基础，教师可以适当的使用现代设备进行数学教学。
例如，在教授“二次函数”时，数学教师可以区分二次函数的表示形式、基本性质、解题过程、图形图片等等。将函数类内容记录为几个独立的小视频，视频应突出学习要点。视频的时间不应太长，最好是4至8分钟，然后将它们上传到在线学习平台上。例如微信群、QQ群或学校创建的在线课程，以便学生更方便的在移动设备上观看。学生可以观看教学视频以预测下一堂课的基础知识。如果学生遇到问题，学生还可以通过社交平台相互交流，在微信小组中讨论或向教师提问，较复杂的问题可以在教室中解决。通过复习二次函数，总结学生的常见问题，并确定难点和容易出错的知识，教师可以了解学生的情况，从而提高教学效果。
二、创新的教学方法和活跃的课堂氛围
在中等职业学校的数学课程中，教师可以运用网络技术之类的现代教学方法。通过支持网络技术，师生交流将不仅限于课堂教学系统，中等职业数学教师还可以帮助学生形成不同的数学思维，改善课堂教育质量，提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的热情。
多种课堂形式、丰富的教学模式和创新的教学方法对于创建有效的数学课堂很有用。在传统的课堂教学中，教师是单方面讲解，学生是被动听，师生之间交流很少，师生关系紧张。有效的课堂建设方法可以鼓励两者之间的互动，让学生和教师以平等的方式进行沟通和交流，教师在课堂上和谐而热情的进行教学。教师可以组织小组竞赛、游戏培训、角色扮演游戏等，以保持数学教学的积极性。
三、“先学后教培训”的教学方法
“先学习，后教学，在教室里学习”的教学模式分为六个主要方面。首先，教师为课堂学习提出目标。教师可以使用投影或写在黑板上来呈现学习目标，以便学生知道在本课中需要完成哪些学习任务和要求。第二，教师指导学生如何自己学习。教师需要逐步发展深化的问题，让学生知道自己要学习什么，帮助学生解决问题，让学生尝试在最短的时间内掌握知识点，并让学生形成自我意识。第三，学生自己学习。在此链接中，教师应进行检查，并随时询问学生关于自我学习的知识。这可以增加学生对自我导向学习的关注，调整学习态度，使学生积极的运用大脑进行思考。第四，注意学生自学的影响。教师可以要求学习能力差的学生回答问题或在黑板上写一个自我指导的学习过程。这样，可以准确的识别学生自主学习的困难。第五，教师指导学生纠正误解以及如何使用知识。教师可以指示学生的答案更正或简化，也可以补充学生的自学过程。学生可以分组讨论，讨论自己的学习内容，并互相纠正。第六，教师指导学生弄清并总结所学到的知识，并将其提升为理论。教师不需要解释学生可以自己解决的问题，解释学生在自学过程中不会做的课题，全面提高学生的自学能力。
学生讨论可以增强学生对新内容的理解。这样做的最终目的是让学生掌握所学的知识，以分析和解决各种问题。教师可以通过在课堂上展示布置作业来测试学生的掌握程度。学习过程可以激发学生的学习热情，使学生可以学习并认识到自己的弱点。在教学中，学生和教师的任务变得清晰，这可以有效的提高课堂教学的有效性。
四、开展不同层次的数学教学活动
学生的学习基础普遍较差。因此，如果教师采用相同的教学方式进行教学，那么学习能力差的学生无法消化，学习成绩好的学生得不到满足。考虑到这一点，数学教师应根据学生的实际学习情况进行教学，以便学生可以在原始学习基础上得到改善。教师可以根据学习情况将学生分为几个不同的层次，以便根据学生的能力教给导学生，达到教学目标，提高课堂效果。
总之，数学教学对学生非常重要。它可以发展学生的逻辑思维能力，从而使学生拥有学习其它科学学科的学习工具，也为学生的未来发展提供了重要的支持。因此，中等职业学校应积极运用适当的策略和方法来设计有效的课堂教学，使学生能够在有限的课堂时间内进行学习，提高应用数学的技能。
参考文献：
[1]冯芳萍.中职数学高效课堂路径[J].教育，2020（01）：75.
[2]闫志金.中职学校数学高效课堂的构建探究[J].成才之路，2019（34）：47-48.
[3]何朝鸿.浅谈中职数学高效课堂构建[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：57-58.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 厉文素
关键词：中职;数学;构建策略
目前，中等职业培训已成为教育体系不可或缺的一部分。数学课程是中职学生应修读的核心课程。这对于培养中职学生的数学素养以及为学生提供分析和解决数学思维问题的机会非常有用。但是，中等专业数学课程的教学现状还不令人满意。教师们使用的教学方法落后，而学生们不努力學习，两者都令人遗憾。在新课程改革的背景下，如何改善中等职业数学教学方法，创建有效的数学课堂，是中等职业数学教师面临的现实挑战。
一、使用现代化设备创建有效的数学课堂
如今，随着科学技术的不断进步，电子教学设备层出不穷。许多学校已经开始安装和使用现代化的设备来支持教学，并且电子设备正在逐渐融入中等职业技术学校的教学活动中。当前，几乎每个学生都拥有手机，并且大多数学生也拥有笔记本电脑。这为学校使用现代教学方法提供了基础，教师可以适当的使用现代设备进行数学教学。
例如，在教授“二次函数”时，数学教师可以区分二次函数的表示形式、基本性质、解题过程、图形图片等等。将函数类内容记录为几个独立的小视频，视频应突出学习要点。视频的时间不应太长，最好是4至8分钟，然后将它们上传到在线学习平台上。例如微信群、QQ群或学校创建的在线课程，以便学生更方便的在移动设备上观看。学生可以观看教学视频以预测下一堂课的基础知识。如果学生遇到问题，学生还可以通过社交平台相互交流，在微信小组中讨论或向教师提问，较复杂的问题可以在教室中解决。通过复习二次函数，总结学生的常见问题，并确定难点和容易出错的知识，教师可以了解学生的情况，从而提高教学效果。
二、创新的教学方法和活跃的课堂氛围
在中等职业学校的数学课程中，教师可以运用网络技术之类的现代教学方法。通过支持网络技术，师生交流将不仅限于课堂教学系统，中等职业数学教师还可以帮助学生形成不同的数学思维，改善课堂教育质量，提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的热情。
多种课堂形式、丰富的教学模式和创新的教学方法对于创建有效的数学课堂很有用。在传统的课堂教学中，教师是单方面讲解，学生是被动听，师生之间交流很少，师生关系紧张。有效的课堂建设方法可以鼓励两者之间的互动，让学生和教师以平等的方式进行沟通和交流，教师在课堂上和谐而热情的进行教学。教师可以组织小组竞赛、游戏培训、角色扮演游戏等，以保持数学教学的积极性。
三、“先学后教培训”的教学方法
“先学习，后教学，在教室里学习”的教学模式分为六个主要方面。首先，教师为课堂学习提出目标。教师可以使用投影或写在黑板上来呈现学习目标，以便学生知道在本课中需要完成哪些学习任务和要求。第二，教师指导学生如何自己学习。教师需要逐步发展深化的问题，让学生知道自己要学习什么，帮助学生解决问题，让学生尝试在最短的时间内掌握知识点，并让学生形成自我意识。第三，学生自己学习。在此链接中，教师应进行检查，并随时询问学生关于自我学习的知识。这可以增加学生对自我导向学习的关注，调整学习态度，使学生积极的运用大脑进行思考。第四，注意学生自学的影响。教师可以要求学习能力差的学生回答问题或在黑板上写一个自我指导的学习过程。这样，可以准确的识别学生自主学习的困难。第五，教师指导学生纠正误解以及如何使用知识。教师可以指示学生的答案更正或简化，也可以补充学生的自学过程。学生可以分组讨论，讨论自己的学习内容，并互相纠正。第六，教师指导学生弄清并总结所学到的知识，并将其提升为理论。教师不需要解释学生可以自己解决的问题，解释学生在自学过程中不会做的课题，全面提高学生的自学能力。
学生讨论可以增强学生对新内容的理解。这样做的最终目的是让学生掌握所学的知识，以分析和解决各种问题。教师可以通过在课堂上展示布置作业来测试学生的掌握程度。学习过程可以激发学生的学习热情，使学生可以学习并认识到自己的弱点。在教学中，学生和教师的任务变得清晰，这可以有效的提高课堂教学的有效性。
四、开展不同层次的数学教学活动
学生的学习基础普遍较差。因此，如果教师采用相同的教学方式进行教学，那么学习能力差的学生无法消化，学习成绩好的学生得不到满足。考虑到这一点，数学教师应根据学生的实际学习情况进行教学，以便学生可以在原始学习基础上得到改善。教师可以根据学习情况将学生分为几个不同的层次，以便根据学生的能力教给导学生，达到教学目标，提高课堂效果。
总之，数学教学对学生非常重要。它可以发展学生的逻辑思维能力，从而使学生拥有学习其它科学学科的学习工具，也为学生的未来发展提供了重要的支持。因此，中等职业学校应积极运用适当的策略和方法来设计有效的课堂教学，使学生能够在有限的课堂时间内进行学习，提高应用数学的技能。
参考文献：
[1]冯芳萍.中职数学高效课堂路径[J].教育，2020（01）：75.
[2]闫志金.中职学校数学高效课堂的构建探究[J].成才之路，2019（34）：47-48.
[3]何朝鸿.浅谈中职数学高效课堂构建[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：57-58.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 厉文素