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当代课堂教学作为一种培养人的实践活动，其核心任务是增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，培养学生的主体人格，在此基础上把他们培养成教学活动的主体和自身发展的主体。我们语文教师应积极创造条件，引导学生实现学习方式的转变，从以往被动的接受现成的知识向主动发现、自主探究和独立思考转变，使学习真正成为学生的自主活动。因此，我们要在课堂上发挥学生的主体作用。
一、听（会听课）
要想学好一门功课，听课是关键。 在语文课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。听课效率高，就可以收到事半功倍的效果。怎样听课才叫会听呢？
一堂课为45分钟，老师在课堂上讲的内容很多，我们要引导学生学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，抓住老师反复强调的重点内容。听课时要眼耳手脑各种感官齐配合，促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作；耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。
二、说（课前5分钟演讲）
在每节语文课开始前，拿出3～5分钟时间，让学生按学号顺序，上台演讲。利用课前5分钟演讲，提高语文课堂的教学效率。具体操作：演讲内容必须控制在5分钟以内；必须事先写好（或整理好）演讲内容，不打无准备之仗；演讲时必须面向全班学生，声音洪亮，仪态大方；声音必须洪亮；内容可以多样化，指内容可以是一篇文质兼美的散文，可以对身边的现象的分析，可以是对人生的某种看法，可以对某个观点进行论证，但内容必须是自己的真知灼见，可以说是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。演讲完，有时老师可以适当地加以点评，也可由两三个学生加以评论，品其得失，使大家都能受益。
三、读（朗读课文）
朗读是语文教学的重要内容之一，通过有感情的朗读，可以把课文中丰富的思想感情表露出来，那些靠讲不能解决的问题，读一读就能对文中的语言文字的意义、情味有深切的理解和感受，就能与作者产生心灵上的共鸣，在读中迎刃而解，从而帮助学生理解课文内容，体会思想感情，训练语感。
朗读首先要读对，其次声音要清晰洪亮，再次要带有感情，还要掌握朗读技巧，每篇课文应根据体裁特点的不同设计不同的情感读法，甚至根据情感要求也应具体设计每个句子的读法。如诗歌应抓住节奏、韵脚读出音乐美；具体语句上也应处理好声调的轻重、高低、节奏的快慢……。而且应该把集体训练与个别辅导紧密结合起来，突出学生自主。可让学生先自读，再讲出自己是如何读这一段的，教师再给予点评。让学生在教师指导下进行朗读训练，通过朗读思考、体会和理解，达到学习目的。在自己多读基础上，逐渐向正确、流利、有感情地朗读方向发展。
四、看（让电影走进语文课堂）
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，电影就如一溪活水滋润着阅读教学的土地，让其更有生命力。因为：其一，电影情节生动形象，便于理解。每一部电影都是活生生的例子，故事的内容来源于我们的现实生活。学生能直观易懂，留有深刻的印象。其二，学生已不满足课文的内容，尤其对于中上层的学生，光靠老师讲和课本上仅有的内容已满足不了他们的需求，他们渴望在课堂上能吸取更多与课文内容相关的知识。为此我仔细研读教材，有目的地选择了《祝福》、《孔乙己》、《红楼梦》等电影，在我的语文教学中开展“看电影，学课文”的阅读活动，促进了学生对课文的理解。生活处处皆语文，那么，就讓我们改变只有课本才是唯一学习途径的看法吧，让电影走进我们的语文课堂。
五、写（作文）
作文的写作也是语文课堂中发挥主体作用比较关键的一环。要首先交给学生审题、选材的技巧；其次指导不同文体结构的安排技巧；然后再分别加以训练，使他们掌握写作的基本写法；最后限时训练，课堂限时作文是学生应具备的能力之一，必须在课堂上严加练习，使学生掌握。如果没有学生的主体作用的发挥就谈不上作文。我们今年刚举办完全校作文大赛，学生参与热情非常高涨，尤其是赛后荣誉证书的颁发，更让学生激动不已，他们表示今后还会参加作文比赛。我想没有什么比这更能发挥他们的主体性了。如今，我们的学生已经深深地爱上了作文。
总而言之，在课堂教学中，教师的地位和角色发生了很大的变化，我们要牢记自己的职责和使命：帮助学生检视自我和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心里氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进其评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。这就要求我们不仅要精通教学内容，熟悉学生，更要求我们掌握现代化的教学技术和手段，充分发挥语文课堂上学生的主体作用，达到最佳的教学效果。
一、听（会听课）
要想学好一门功课，听课是关键。 在语文课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。听课效率高，就可以收到事半功倍的效果。怎样听课才叫会听呢？
一堂课为45分钟，老师在课堂上讲的内容很多，我们要引导学生学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，抓住老师反复强调的重点内容。听课时要眼耳手脑各种感官齐配合，促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作；耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。
二、说（课前5分钟演讲）
在每节语文课开始前，拿出3～5分钟时间，让学生按学号顺序，上台演讲。利用课前5分钟演讲，提高语文课堂的教学效率。具体操作：演讲内容必须控制在5分钟以内；必须事先写好（或整理好）演讲内容，不打无准备之仗；演讲时必须面向全班学生，声音洪亮，仪态大方；声音必须洪亮；内容可以多样化，指内容可以是一篇文质兼美的散文，可以对身边的现象的分析，可以是对人生的某种看法，可以对某个观点进行论证，但内容必须是自己的真知灼见，可以说是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。演讲完，有时老师可以适当地加以点评，也可由两三个学生加以评论，品其得失，使大家都能受益。
三、读（朗读课文）
朗读是语文教学的重要内容之一，通过有感情的朗读，可以把课文中丰富的思想感情表露出来，那些靠讲不能解决的问题，读一读就能对文中的语言文字的意义、情味有深切的理解和感受，就能与作者产生心灵上的共鸣，在读中迎刃而解，从而帮助学生理解课文内容，体会思想感情，训练语感。
朗读首先要读对，其次声音要清晰洪亮，再次要带有感情，还要掌握朗读技巧，每篇课文应根据体裁特点的不同设计不同的情感读法，甚至根据情感要求也应具体设计每个句子的读法。如诗歌应抓住节奏、韵脚读出音乐美；具体语句上也应处理好声调的轻重、高低、节奏的快慢……。而且应该把集体训练与个别辅导紧密结合起来，突出学生自主。可让学生先自读，再讲出自己是如何读这一段的，教师再给予点评。让学生在教师指导下进行朗读训练，通过朗读思考、体会和理解，达到学习目的。在自己多读基础上，逐渐向正确、流利、有感情地朗读方向发展。
四、看（让电影走进语文课堂）
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，电影就如一溪活水滋润着阅读教学的土地，让其更有生命力。因为：其一，电影情节生动形象，便于理解。每一部电影都是活生生的例子，故事的内容来源于我们的现实生活。学生能直观易懂，留有深刻的印象。其二，学生已不满足课文的内容，尤其对于中上层的学生，光靠老师讲和课本上仅有的内容已满足不了他们的需求，他们渴望在课堂上能吸取更多与课文内容相关的知识。为此我仔细研读教材，有目的地选择了《祝福》、《孔乙己》、《红楼梦》等电影，在我的语文教学中开展“看电影，学课文”的阅读活动，促进了学生对课文的理解。生活处处皆语文，那么，就讓我们改变只有课本才是唯一学习途径的看法吧，让电影走进我们的语文课堂。
五、写（作文）
作文的写作也是语文课堂中发挥主体作用比较关键的一环。要首先交给学生审题、选材的技巧；其次指导不同文体结构的安排技巧；然后再分别加以训练，使他们掌握写作的基本写法；最后限时训练，课堂限时作文是学生应具备的能力之一，必须在课堂上严加练习，使学生掌握。如果没有学生的主体作用的发挥就谈不上作文。我们今年刚举办完全校作文大赛，学生参与热情非常高涨，尤其是赛后荣誉证书的颁发，更让学生激动不已，他们表示今后还会参加作文比赛。我想没有什么比这更能发挥他们的主体性了。如今，我们的学生已经深深地爱上了作文。
总而言之，在课堂教学中，教师的地位和角色发生了很大的变化，我们要牢记自己的职责和使命：帮助学生检视自我和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心里氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进其评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。这就要求我们不仅要精通教学内容，熟悉学生，更要求我们掌握现代化的教学技术和手段，充分发挥语文课堂上学生的主体作用，达到最佳的教学效果。