在学生的写作过程中，我们总能发现他们作文中局部的亮点。可以说在一篇习作中，哪怕是最差的学生也会有一两个亮点。在路桥实验中学七年级10班参加了一次拔河比赛后，我让全体学生写一篇关于拔河的作文。在收上来的作文中，情况也是如此。于是我就设想，把每个学生作文中的亮点截取下来，然后把它们整合在一起，不就是一篇比较成功的作文吗？这样一方面可以调动全体同学的积极性，另一方面，可以让他们把自己思维的亮点加以扩散，充分感受并吸收别人优美的语言，从而在以后的习作中逐渐达到整篇作文思维的优化与语言的美化。
　　下面是我的具体尝试，我试图在这次习作中通过语言的接龙，使学生的思维进一步优化、具体化。
　　课前我把学生这次作文中的亮点部分都抄了下来，然后把它分成三个资料夹放起来。同时，我把拔河的过程分成赛前、赛中和赛后三个阶段。按照三个阶段，我又把学生作文中的精彩语言进行了分类，其中有语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写等。
　　课堂上我先结合文章学的知识介绍了写作中主题、构思、详略、修辞等知识，并指出学生习作中存在的缺陷，然后根据作文开头、主体、结尾三个部分，按赛前、赛中、赛后三个时间段安排了“略写—详写—略写”的结构，并从资料袋里取出文章的开头，接下来分别选择资料夹里最合适的内容接龙下去。在让学生做这种语言接龙时，我适当提醒在哪里应该有一个场景描写，哪里应该有一个细节描写。在细节描写时哪里应该有一个动作描写，哪里应该有一个语言描写，哪里应该有一个神态描写等。这样我们就把作文教学中文章学的知识具体化了。下面是语言接龙后所形成的一篇文章：
　　
　　一次不同寻常的拔河比赛
　　
　　风姑娘不知道为什么挤到人群中，一看：哦，原来是七年级的拔河比赛呀！（管瑾瑾）。微风中含笑的树枝一摇一摆的，好像在为这次比赛招手致意，又好像带着无限的喜悦来祝贺我们这次比赛。（林瑶）
　　这是我们进入路桥实验中学以来第一次全校性拔河比赛，操场上我们个个欢呼雀跃，（杨腾）现在是自称胖子如山、力气如牛的10班和7班比。（潘威桦）同学们纷纷窃窃私语，因为以前没比过，所以不知道7班实力如何，但同学们把胜利的希望都寄托在自己班上了。（牟梦雅）
　　两个班的运动员都上场了，个个兴奋不已，迫不及待。（王贝）我们班每一位战士都身披战袍，背负着10班的荣誉上场了。（王安琪）
　　此时哨声一响，只见10班拉拉队在边上好像火山喷发一样。7班的同学也不示弱，在那边好像雪山崩塌一样。（王挺）旁边的拉拉队像一群“疯狗”似的，我们的耳膜都快被震破了。（阮贾淇）我们班运动员不负重望，班主任也洋洋得意，鼓动大家更努力地喊加油，在我们的阵容中，最后一位“擎天柱”张吉林蹬直双腿，用尽全力，他满脸通红，但一脸势不可挡的士气。他拼命地拉，那汗水连续不断地从额头流下来……于是我们风风光光地赢了第一局。（王挺）
　　也许是我们掉以轻心，也许是我们被胜利冲昏了头。（朱敏杰）第二局好像有一位看不见的大力士在帮着7班，所以我们第二局以失败告终。（潘永强）这样我们的优势就一下子缩小了。（吴焕杰）
　　关键的第三局到了，同学们一点儿也不灰心。（潘莉莉）个个精神抖擞，像小牛似的，拼全力拉着粗绳，（蔡伟杰）让人觉得好像在决一死战一样。（蒋杨昌）此时拉拉队的加油声，给我们带来了一种使命感。这交响乐如四大天王中的魔琴，仿佛使天摇地动。（王贝）对方的吼声也是惊天动地，跟我们比谁喊得高，仿佛谁喊得低谁就输了一样。
　　队员们听了喊声，都鼓起了勇气，脸涨得红红的，眼睛睁得大大的，身子拼命往后倾斜，几乎碰到了地上。（张吉林）这条绳子也好像是一个顽皮的孩子一会儿向左一会儿向右。（王旭蕾）看来双方都使出了浑身解数。（杨一）此时对手好像一座座小山，又好像一辆辆大卡车，不管我们怎么使劲都拉不动他们。（阮贾淇）不久，胜利之神向对方微笑了。
　　此时我感到天黑了好多，不如以往的蓝，白云少了许多，正如我们此刻的心情，阴沉沉的。有的同学在7班的笑声中灰溜溜地走了。（杨腾，结尾1）
　　我们输也要输得有骨气，胜败乃兵家常事。一次失败不代表永远失败，我们要打起精神往前看。（杨群，结尾２）
　　我想：只要付出了努力，不管是胜是败都不重要，重要的在于积极参与比赛。（尚佳敏，结尾３）
　　……
　　这篇作文虽然还不是很完美，但最关键的是学生都看到了自己作文中的亮点，同时，他们都在努力放大自己的亮点。我想这是一次对每个同学都有意义的作文尝试，我没有仅仅停留在批语与口头的表扬上，而是真正让学生看到了自己作文成功的地方是怎样的，如何才能进一步提高自己的作文水平。
　　作文不是教出来的，而是鼓励学生自己动手作出来的,鼓励的方式又是多种多样的，这种尝试也不失为一种有意义的探索。