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摘 要：英语这门学科是学生接触的第一门外语，随着新课改的实行，英语的教材内容正在日益完善。但是目前小学英语的课堂仍然存在许多问题，教师的教学过程也没有吸引学生的注意力，缺乏对学生的听、说、读、写能力的培养，这都是直接导致学生的英语成绩普遍都不是很高的重要因素，所以为了改变这一现状，教师应该对自己的教学方法重新进行优化，从而提高课堂的教学效率。
关键词：小学英语;教学方法：多媒体;设置情境;趣味游戏
要想提高课堂的教学质量，教师就必须改变传统的教学理念，可以利用多媒体带来的优势进行教学，吸引学生的注意力;将日常生活與教学内容进行联系，消除学生对英语的陌生感，调动学生的积极性;将较为枯燥的教材内容与趣味游戏相结合，激起学生的学习兴趣，以下笔者将从对多媒体、设置情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
多媒体教学的出现，改变了传统课堂教学节奏慢、单调、呆板的教学模式，利用学生对新鲜事物求知的这一特点，将英语教材与多媒体相结合，可以吸引学生的注意力。教师利用多媒体方式进行教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以开阔学生的视野，把所讲的东西通过多媒体的方式向学生展示，让学生在课堂上可以轻松愉快的学习，从而激发学生的学习兴趣和求知热情，也从根本上改变了传统教学，达到课堂改革的目的。
例如，以学习《At the zoo》这一课为例，这一课主要是关于动物的英文单词学习，为了让学生可以记忆深刻，我将利用课下的时间寻找与本课相关的英文动画短片，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家应该知道很多动物，像鸭子、牛、山羊等，也应该知道这些动物用拼音怎么拼，但是大家知道这些动物的英文拼写么？现在大家请看大屏幕，一起来学习一下吧！”随后利用多媒体进行教学，这样可以有效地吸引学生的注意力，让学生集中于课堂教学。
二、设置情境教学法
在学习的过程中，为了让学生更加深入的了解的英语含义，可以通过设置情境完成教学。这个教学方法比传统的教学方法更加生动、有趣，通过设置一个与英语教材相关的教学环境，可以激发学生对内容的兴趣，使学生更加直观地感受英语的趣味，明白英语的魅力。小学生善于模仿，正是对一切事物感兴趣的年纪，设置情境可以让学生亲身体验，理解不同环境所表达的内容信息，从而调动学生学习英语的积极性，锻炼英语的语言能力。
例如，以学习《My new room》这一课为例，我会将可能会用到的英语句子同翻译一起写到黑板上，以免学生们在紧张时忘记英语句子，如“Excuse me， do you know the way to Hope Primary School？”（打扰一下，你知道到希望小学怎么走么？）;“Turn left”（向左转）;“Go right”（向右走）;“Go straight”（直走）;“You will see”（你就会看到了）等常用问路句式，我会请两名学生到讲台前，一位扮演问路者，一位扮演被问路者，还将随机选取一位台下的学生担当建筑物Hope Primary School，利用课桌与课桌之间的过道充当大街，随后让学生进行对话，在学生忘记或是不知道怎么表达时，我会在一旁稍作提醒。这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，通过情境教学的设计，可以调动学生学习英语的积极性。
三、趣味游戏教学法
如果想让英语课堂活跃起来，适当的加入游戏环节是非常不错的，当然游戏环节的加入，是带有着很大的目的性，不管是什么样的教学方法它的最终目的一定是适用于学生的。由于小学生的年龄特点，要想让学生学好英语，对英语感兴趣，就要做到灵活并有创造性地使用教材。在学习的过程中加入游戏，会激发学生积极学习的兴趣，使原本枯燥无味的课堂变得更加生动起来，还有利于学生的身心发展，在一定的程度上还可以开发学生的智力，同时增长学生的知识。
例如，以学习《How many？》这一课为例，这一课主要是关于数字的学习，有很多学生在学习这节课的时候总是记不住英文数字的拼写，为了帮助学生可以快速记忆数字的英文拼写，我将采用趣味游戏教学法。在正式上课之前，我将制作数字的英文卡片，在正式上课时，我将设置这样一个趣味游戏环节，我把数字卡片发放到每位学生的手里，然后随机喊出一个数字“7”，那么相关的学生就要站起来，如：拿到数字“7”的学生与自己相邻两个数字的学生就要来到讲台前，说出这个数字的英文以及英文拼写，并在黑板上写下自己所代表的英文数字拼写，就这样依次类推。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们快速记忆数字的英文拼写，边游戏边学习，使学生产生学习动力，激起学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
教师在进行英语教学时，应该更加注重的是教学方法是否有效，是否适用于当前阶段的学生，若是一味地使用单一的教学方法，就会使学生产生厌烦心理，从而使学生讨厌英语这门学科。所以在教学过程中，教师要根据英语教材的内容，选择适合内容的教学方法，这样才能有一个轻松愉悦的教学气氛，这样才可以充分地发挥学生学习的积极性，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊，2020（02）：79.
[2]张慧敏.浅析如何运用小学英语情境教学法[J].学周刊，2020（03）：71.
关键词：小学英语;教学方法：多媒体;设置情境;趣味游戏
要想提高课堂的教学质量，教师就必须改变传统的教学理念，可以利用多媒体带来的优势进行教学，吸引学生的注意力;将日常生活與教学内容进行联系，消除学生对英语的陌生感，调动学生的积极性;将较为枯燥的教材内容与趣味游戏相结合，激起学生的学习兴趣，以下笔者将从对多媒体、设置情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
多媒体教学的出现，改变了传统课堂教学节奏慢、单调、呆板的教学模式，利用学生对新鲜事物求知的这一特点，将英语教材与多媒体相结合，可以吸引学生的注意力。教师利用多媒体方式进行教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以开阔学生的视野，把所讲的东西通过多媒体的方式向学生展示，让学生在课堂上可以轻松愉快的学习，从而激发学生的学习兴趣和求知热情，也从根本上改变了传统教学，达到课堂改革的目的。
例如，以学习《At the zoo》这一课为例，这一课主要是关于动物的英文单词学习，为了让学生可以记忆深刻，我将利用课下的时间寻找与本课相关的英文动画短片，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家应该知道很多动物，像鸭子、牛、山羊等，也应该知道这些动物用拼音怎么拼，但是大家知道这些动物的英文拼写么？现在大家请看大屏幕，一起来学习一下吧！”随后利用多媒体进行教学，这样可以有效地吸引学生的注意力，让学生集中于课堂教学。
二、设置情境教学法
在学习的过程中，为了让学生更加深入的了解的英语含义，可以通过设置情境完成教学。这个教学方法比传统的教学方法更加生动、有趣，通过设置一个与英语教材相关的教学环境，可以激发学生对内容的兴趣，使学生更加直观地感受英语的趣味，明白英语的魅力。小学生善于模仿，正是对一切事物感兴趣的年纪，设置情境可以让学生亲身体验，理解不同环境所表达的内容信息，从而调动学生学习英语的积极性，锻炼英语的语言能力。
例如，以学习《My new room》这一课为例，我会将可能会用到的英语句子同翻译一起写到黑板上，以免学生们在紧张时忘记英语句子，如“Excuse me， do you know the way to Hope Primary School？”（打扰一下，你知道到希望小学怎么走么？）;“Turn left”（向左转）;“Go right”（向右走）;“Go straight”（直走）;“You will see”（你就会看到了）等常用问路句式，我会请两名学生到讲台前，一位扮演问路者，一位扮演被问路者，还将随机选取一位台下的学生担当建筑物Hope Primary School，利用课桌与课桌之间的过道充当大街，随后让学生进行对话，在学生忘记或是不知道怎么表达时，我会在一旁稍作提醒。这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，通过情境教学的设计，可以调动学生学习英语的积极性。
三、趣味游戏教学法
如果想让英语课堂活跃起来，适当的加入游戏环节是非常不错的，当然游戏环节的加入，是带有着很大的目的性，不管是什么样的教学方法它的最终目的一定是适用于学生的。由于小学生的年龄特点，要想让学生学好英语，对英语感兴趣，就要做到灵活并有创造性地使用教材。在学习的过程中加入游戏，会激发学生积极学习的兴趣，使原本枯燥无味的课堂变得更加生动起来，还有利于学生的身心发展，在一定的程度上还可以开发学生的智力，同时增长学生的知识。
例如，以学习《How many？》这一课为例，这一课主要是关于数字的学习，有很多学生在学习这节课的时候总是记不住英文数字的拼写，为了帮助学生可以快速记忆数字的英文拼写，我将采用趣味游戏教学法。在正式上课之前，我将制作数字的英文卡片，在正式上课时，我将设置这样一个趣味游戏环节，我把数字卡片发放到每位学生的手里，然后随机喊出一个数字“7”，那么相关的学生就要站起来，如：拿到数字“7”的学生与自己相邻两个数字的学生就要来到讲台前，说出这个数字的英文以及英文拼写，并在黑板上写下自己所代表的英文数字拼写，就这样依次类推。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们快速记忆数字的英文拼写，边游戏边学习，使学生产生学习动力，激起学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
教师在进行英语教学时，应该更加注重的是教学方法是否有效，是否适用于当前阶段的学生，若是一味地使用单一的教学方法，就会使学生产生厌烦心理，从而使学生讨厌英语这门学科。所以在教学过程中，教师要根据英语教材的内容，选择适合内容的教学方法，这样才能有一个轻松愉悦的教学气氛，这样才可以充分地发挥学生学习的积极性，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊，2020（02）：79.
[2]张慧敏.浅析如何运用小学英语情境教学法[J].学周刊，2020（03）：71.