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【摘要】大数据时代，全球掀起了“微”热潮。微课在中国的教育教学实践中得到了广泛认可和应用。设计制作出受广大学子欢迎的微课，对教师来说是一个极大的挑战。本文针对初中信息技术微课的设计与制作方法进行阐述。
【關键词】微课;初中信息技术;设计制作
随着“可汗学院”的流入，微课迅速风糜中国。笔者作为一名初中信息技术教师，教学中不断尝试“设计-制作-修改-运用”微课。下面笔者谈谈初中信息技术教学中微课设计与制作的见解。
一、内容选择要精简
焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。可以看出：微课以短小精悍见长。因此微课内容选择宜小而精：一个知识点或一个主题;一个项目的重点或难点;一项活动或任务……如：泰山版初中信息技术第2册第1单元《微项目3 设计封面与美化版面》中，根据教材内容，我设计了四个微视频：设计封面背景、设计书名、设计编著和出版社名、插入装饰图案。
如果一节课中多处需要微视频，我们可以把知识点排列组合，制作成多个微课。如：泰山版初中信息技术第4册第3单元《微项目3 用遮罩动画设计视角变换》中，我设计了三个微课：创建被遮罩层，创建遮罩层，设计遮罩动画。三个微课既相互关联，又各自独立。既适合教师讲解，又适合学生自主学习。
二、微课设计有要求
微课虽小，但须精心设计，撰写详尽的 “脚本”，否则会与微课理念不相符。初中信息技术的微课“脚本”要顾全以下几个方面：1.内容设计有梯度。针对动手操作能力不同的学生，我们可提供难度不同的视频演示，设计难易不同的操作要求。例如：设计“制作引导线动画”的微课时，我实施分层设计：A层——针对能力强的同学。视频演示：只引导学生观看“引导层及吸附引导线的的制作”;作品设计：要求学生完整制作引导线动画。B层——针对能力稍差的同学。视频演示：提供引导线动画的完整制作方法;作品设计：提供“已经做好被引导层”的半成品，只要求设计引导层、吸附引导线。2.语言描述要符合学生的认知特点，简单明了，逻辑性强。针对初中生的特点，在信息技术课的微课设计中，涉及到操作技术问题时，步骤要详细、跳跃性小。例如：在《包装书籍美化主题》项目中，设计“插入背景图片--制作书籍封面”的微课时，“设置环绕方式”这一步骤中，微课中如果只是概括性地提示：将图片设置为“衬于文字下方”，而没有具体地提示设置图片环绕方式的方法，学习者将会因为没有“设置环绕方式”的基础卡在这一步。3.设计恰当的提问环节，设置互动，引发思考。设计的问题可以是基本问题，或者重难点、疑点等。4.合理分割知识点。初中信息技术教材的每一个微项目中，一项活动包含若干个小知识点，若将某项活动做成一个微课，容量大、时间长，不能称之为“微课”。在设计微课脚本时，我们可把活动内容合理分割，做成多个微课。这些微课之间既有相互独立的完整性，又有连贯性，生成系列微课。如：泰山版初中信息技术第4册第3单元的《微项目1 用补间动画创意音乐动漫》中，我把 “活动2 用动画补间设计运动”做成三个微视频：创建元件、制作2个关键帧、完成动画补间。这三个微视频浑然一体，方便学习者随时使用。
三、微课录制有技巧
在多次录制微课过程中，我总结出了一系列的录制技巧。1.保持良好的录制环境。如果用课堂录播系统或视频工具拍摄，要确保光线充足，顺光拍摄，避免画面黑暗。电脑录屏与光线没有太大关系，但录屏过程中不要开启其他音频或视频，且电脑分辩率为1024*768为佳。2.背景要“干净”，无关的画面不要进入镜头。电脑录屏切忌打开多余的软件，否则会影响视听。3.关于声音，可在录屏的同时录制，也可以后期增加。但须注意：教师要口齿清晰、语速适当、不带口头语。如果录制过程中讲解错误，不需要停止录制，再说一遍，在后期剪辑时去掉口误即可。
四、后期制作有技巧
微课后期编辑有技巧。第一，选择合适的制作软件。通常我使用Camtasia Studio或者绘声绘影等软件，其中我们需要的转场、添加文字、添加声音、片头等都可以轻松自如的使用。第二，片头设计要画面清新，简明扼要地体现微课的标题、学段学科、教材版本、章节、作者及单位等信息。第三，适当添加字幕，文字不宜过多，提纲挈领地说明视频表达不太清晰的问题即可。第四，设计提示性信息，以突出关键点、重点或难点。第五，避免声音介绍和画面出现时间差的问题。第六，保证画面连贯，播放期间不出现黑屏。第七，灵活设计按钮，如暂停、下一步等按钮，便于学生根据需求灵活调整学习进度。第八，片尾可设计教师寄语、感谢使用等礼貌性的语言，也可以加入微课的标题。第九，适当添加背景音乐。微课不可从头到尾一直在播放背景音乐，宜在片头、片尾处添加背景音乐，有知识讲解的地方不宜添加。第十，视频编辑结束后，一是导出高清视频格式。二是要保存项目文件，便于再次编辑。
“台上一分钟，台下十年功”。微课虽小，但做精做强，实属不易。微课制作者既要有“导演”的才能，又要有“演员”的天赋。只要制作的微课令广大学子受益，我们会砥砺前行，累并快乐着！
参考文献：
[1]焦建利《微课及其应用与影响》[J].《中小学信息技术教育》，2013.4
[2]胡铁生 《中小学精品微课的五步制作法》[J].《学校品牌管理》，2016.5
【關键词】微课;初中信息技术;设计制作
随着“可汗学院”的流入，微课迅速风糜中国。笔者作为一名初中信息技术教师，教学中不断尝试“设计-制作-修改-运用”微课。下面笔者谈谈初中信息技术教学中微课设计与制作的见解。
一、内容选择要精简
焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。可以看出：微课以短小精悍见长。因此微课内容选择宜小而精：一个知识点或一个主题;一个项目的重点或难点;一项活动或任务……如：泰山版初中信息技术第2册第1单元《微项目3 设计封面与美化版面》中，根据教材内容，我设计了四个微视频：设计封面背景、设计书名、设计编著和出版社名、插入装饰图案。
如果一节课中多处需要微视频，我们可以把知识点排列组合，制作成多个微课。如：泰山版初中信息技术第4册第3单元《微项目3 用遮罩动画设计视角变换》中，我设计了三个微课：创建被遮罩层，创建遮罩层，设计遮罩动画。三个微课既相互关联，又各自独立。既适合教师讲解，又适合学生自主学习。
二、微课设计有要求
微课虽小，但须精心设计，撰写详尽的 “脚本”，否则会与微课理念不相符。初中信息技术的微课“脚本”要顾全以下几个方面：1.内容设计有梯度。针对动手操作能力不同的学生，我们可提供难度不同的视频演示，设计难易不同的操作要求。例如：设计“制作引导线动画”的微课时，我实施分层设计：A层——针对能力强的同学。视频演示：只引导学生观看“引导层及吸附引导线的的制作”;作品设计：要求学生完整制作引导线动画。B层——针对能力稍差的同学。视频演示：提供引导线动画的完整制作方法;作品设计：提供“已经做好被引导层”的半成品，只要求设计引导层、吸附引导线。2.语言描述要符合学生的认知特点，简单明了，逻辑性强。针对初中生的特点，在信息技术课的微课设计中，涉及到操作技术问题时，步骤要详细、跳跃性小。例如：在《包装书籍美化主题》项目中，设计“插入背景图片--制作书籍封面”的微课时，“设置环绕方式”这一步骤中，微课中如果只是概括性地提示：将图片设置为“衬于文字下方”，而没有具体地提示设置图片环绕方式的方法，学习者将会因为没有“设置环绕方式”的基础卡在这一步。3.设计恰当的提问环节，设置互动，引发思考。设计的问题可以是基本问题，或者重难点、疑点等。4.合理分割知识点。初中信息技术教材的每一个微项目中，一项活动包含若干个小知识点，若将某项活动做成一个微课，容量大、时间长，不能称之为“微课”。在设计微课脚本时，我们可把活动内容合理分割，做成多个微课。这些微课之间既有相互独立的完整性，又有连贯性，生成系列微课。如：泰山版初中信息技术第4册第3单元的《微项目1 用补间动画创意音乐动漫》中，我把 “活动2 用动画补间设计运动”做成三个微视频：创建元件、制作2个关键帧、完成动画补间。这三个微视频浑然一体，方便学习者随时使用。
三、微课录制有技巧
在多次录制微课过程中，我总结出了一系列的录制技巧。1.保持良好的录制环境。如果用课堂录播系统或视频工具拍摄，要确保光线充足，顺光拍摄，避免画面黑暗。电脑录屏与光线没有太大关系，但录屏过程中不要开启其他音频或视频，且电脑分辩率为1024*768为佳。2.背景要“干净”，无关的画面不要进入镜头。电脑录屏切忌打开多余的软件，否则会影响视听。3.关于声音，可在录屏的同时录制，也可以后期增加。但须注意：教师要口齿清晰、语速适当、不带口头语。如果录制过程中讲解错误，不需要停止录制，再说一遍，在后期剪辑时去掉口误即可。
四、后期制作有技巧
微课后期编辑有技巧。第一，选择合适的制作软件。通常我使用Camtasia Studio或者绘声绘影等软件，其中我们需要的转场、添加文字、添加声音、片头等都可以轻松自如的使用。第二，片头设计要画面清新，简明扼要地体现微课的标题、学段学科、教材版本、章节、作者及单位等信息。第三，适当添加字幕，文字不宜过多，提纲挈领地说明视频表达不太清晰的问题即可。第四，设计提示性信息，以突出关键点、重点或难点。第五，避免声音介绍和画面出现时间差的问题。第六，保证画面连贯，播放期间不出现黑屏。第七，灵活设计按钮，如暂停、下一步等按钮，便于学生根据需求灵活调整学习进度。第八，片尾可设计教师寄语、感谢使用等礼貌性的语言，也可以加入微课的标题。第九，适当添加背景音乐。微课不可从头到尾一直在播放背景音乐，宜在片头、片尾处添加背景音乐，有知识讲解的地方不宜添加。第十，视频编辑结束后，一是导出高清视频格式。二是要保存项目文件，便于再次编辑。
“台上一分钟，台下十年功”。微课虽小，但做精做强，实属不易。微课制作者既要有“导演”的才能，又要有“演员”的天赋。只要制作的微课令广大学子受益，我们会砥砺前行，累并快乐着！
参考文献：
[1]焦建利《微课及其应用与影响》[J].《中小学信息技术教育》，2013.4
[2]胡铁生 《中小学精品微课的五步制作法》[J].《学校品牌管理》，2016.5