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摘要：在初中体育教学中，教师在新课标的要求下，要分析中考体育对体育教学的影响，探究造成这些影响的原因，根据教学现状制定教学改进策略，优化体育教学。在设计体育教学内容时，教师要关注学生不同的体育运动能力，设计趣味性的训练环节，提高学生参与体育锻炼的积极性，让他们在体育综合能力得到发展的同时，提升中考体育中長跑（800米、1000米）、一分钟跳绳、三级跳远、50米的能力，完成素质教育下的高效初中体育教学
关键词：中学生;中考体育;体质健康
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-181
我们国家近年来对青少年的体质健康非常地重视，进行了几次全国性的体质测试调研，结果是不容乐观的。我们怎样采取有效的办法，让学生体质健康有所提高，或不再下降，中体考是其中采取的手段之一
一、开展中考体育的重要依据
教育部、国家体育总局下发文件，要求把加强学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口。意见明确提出，我国将全面实施《学生体质健康标准》，建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，测试报告书要作为中小学生成长记录或中小学生素质报告书的重要内容，列入高校和高中阶段学生档案，并作为学生毕业、升学的重要依据。中考体育是全面贯彻国家学生体质健康标准和教育方针的一项重要考试标准，是切实关注学生身体健康的一项重要措施。
二、开展中考体育的现状
2014年修订后的《国家学生体质健康标准》在很多项目上降低了分值标准，但是学生不及格现象还是存在项目差别。下肢爆发力项目三级跳远、灵敏协调项目一分钟跳绳和耐力素质项目女生800米跑、男生1000米跑还是不及格最多的，特别是男生1000米跑项目初一年级不及格率达60%左右，一分钟跳绳项目不及格率达45%左右，有10%左右的学生跳绳成绩在130次以下，这个结果简直是触目惊心。根据国务院颁布的学校体育管理条例第九条规定体育课是学生毕业，升学考试科目"。按照国家的号召和学生体质现状的需求，体育成为升学考试科目，并在全国范围内开展来。
三、中考体育前后学生体质健康的变化
为了提高中考体育的成绩。很多学生家长为学生报体育兴趣班、训练班等，学校也开始实施每天锻炼一小时的体育活动，为学生开设体育社团，组织集中训练等活动，学生的体育活动逐渐丰富起来，学生参与体育锻炼的机会也得以增加。下面主要针对50米跑、三级跳远、800米、1000米及一分钟跳绳等项目进行分析，分析依据主要是通过本校的平时体质测健康测试成绩和中考体育成绩，学生问卷调查资料而获得的基本信息：50米跑主要测量学生速度素的基本情况，以及人体中枢神经系统的快速转换能力，三级跳远主要是评价学生的下肢爆发力水平以及在跳跃过程中人体整体的协调用力水平，800米和1000米跑主要反映人体在短时间内的肌肉耐力和各器官之间的相互配合，一分钟跳绳主要发展学生的速度、灵敏、上下肢协调能力。在实施中考体育前后一年的时间里，体现各项身体素质的运动成绩的变化情况如下：体现速度素质的50米跑，成绩提高了0，082秒。体现力量素质的三级跳远成绩提高了24.8厘米.体现女生耐力素质的800米跑，成绩提高了30.23秒，男生的1000米跑提高了30，26秒.体现协调能力的一分钟跳绳成绩每分钟提高60次。经过配对样本检查，所有项目的P值均≤0.01，说明在中考体育的背景下，经过一年时间体育课与体育课外活动的开展，所有运动项目的成绩的有非常显著性差异，进一步说明学生的身体体质在一定程度上也能得到良好的发展。
二、初中体育教学过程中提高学生体质的策略
（一）在课堂上教师应该提高学生全面认知体育的意识，改变周围环境
教师在体育教学的过程中，为了让学生能够正确认识体育这门学科，除了要让学生知道这门学科的重要性外，还要让其他学科教师对体育这门学科有正确认识，从而让学生对体育有正确的认识。在教学过程中，如果有其他学科教师想要借课，体育教师应该明确拒绝，同时告诉他体育也很重要，从而到达改变周围环境的目的。教师在教学的时候应该让学生知道一些关于体育这门学科的知识，它和其他学科有着同等的重要地位，所以学生应该重视它。
（二）端正学生对体育学科的态度
现在很多人处于亚健康状态，造成亚健康的原因有很多，其中最大的原因就是缺乏体育锻炼。所以教师在教学的过程中应该让学生意识到体育锻炼给提高体质带来的好处。首先，学生要端正自己对体育这门学科的态度;其次，教师布置的任务学生应该认真对待，现在的付出并不是无用的，体育锻炼是一个长期的积累，不是一朝一夕就能够看见成效的。
（三）提升学生对体育的热情，从而激发他们的动力
教师在教学的过程中，可以发现学生在运动中没有展现他们青春期的朝气蓬勃，反而是有气无力的，缺乏了对体育这门学科的动力。教师在教学的过程中，应该培养学生对体育这门学科的热情，因为只有热情才能激发他们对体育的动力。然而如何去激发学生的热情呢？教师应该在体育教学的过程中，设置一些有趣的体育项目，增加学生对体育的兴趣，让他们踊跃进入体育活动中去。只有进入实践活动中，学生自己体会到了其中的乐趣，才能期待每一次体育课堂的到来，也因此达到在体育教学中高效提高体质的目的。
总之，初中体育教学过程中教师如何构建高效课堂以此来提高学生体质存在几方面的问题。教师在教学的过程中，应该解决学生缺乏对体育课的认知度以及教师忽视了周围环境对学生的影响度的问题;还有就是解决学生对待体育学科的态度不端正的问题;除此之外，还要解决学生因缺乏热情，在体育课堂上缺乏动力的问题。通过上述方法解决后，学生才能通过体育这门学科高效地提高他们的体质。
参考文献
[1]薛伟.基于学生体质促进的初中体育有效教学[J].华夏教师，2015（02）：40.
[2]肖丛林.如何在体育教学中培养学生体质健康状况[J].当代体育科技，2014，4（23）：166+168.
[3]王世华.对初中生体质健康测试数据的分析与对策[J].当代体育科技，2014，4（22）：54-55.
[4]黄瑛.以增强体质健康为目标探索初中体育课程改革[J].宁德师专学报（自然科学版），2003（03）：326-329.
关键词：中学生;中考体育;体质健康
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-181
我们国家近年来对青少年的体质健康非常地重视，进行了几次全国性的体质测试调研，结果是不容乐观的。我们怎样采取有效的办法，让学生体质健康有所提高，或不再下降，中体考是其中采取的手段之一
一、开展中考体育的重要依据
教育部、国家体育总局下发文件，要求把加强学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口。意见明确提出，我国将全面实施《学生体质健康标准》，建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，测试报告书要作为中小学生成长记录或中小学生素质报告书的重要内容，列入高校和高中阶段学生档案，并作为学生毕业、升学的重要依据。中考体育是全面贯彻国家学生体质健康标准和教育方针的一项重要考试标准，是切实关注学生身体健康的一项重要措施。
二、开展中考体育的现状
2014年修订后的《国家学生体质健康标准》在很多项目上降低了分值标准，但是学生不及格现象还是存在项目差别。下肢爆发力项目三级跳远、灵敏协调项目一分钟跳绳和耐力素质项目女生800米跑、男生1000米跑还是不及格最多的，特别是男生1000米跑项目初一年级不及格率达60%左右，一分钟跳绳项目不及格率达45%左右，有10%左右的学生跳绳成绩在130次以下，这个结果简直是触目惊心。根据国务院颁布的学校体育管理条例第九条规定体育课是学生毕业，升学考试科目"。按照国家的号召和学生体质现状的需求，体育成为升学考试科目，并在全国范围内开展来。
三、中考体育前后学生体质健康的变化
为了提高中考体育的成绩。很多学生家长为学生报体育兴趣班、训练班等，学校也开始实施每天锻炼一小时的体育活动，为学生开设体育社团，组织集中训练等活动，学生的体育活动逐渐丰富起来，学生参与体育锻炼的机会也得以增加。下面主要针对50米跑、三级跳远、800米、1000米及一分钟跳绳等项目进行分析，分析依据主要是通过本校的平时体质测健康测试成绩和中考体育成绩，学生问卷调查资料而获得的基本信息：50米跑主要测量学生速度素的基本情况，以及人体中枢神经系统的快速转换能力，三级跳远主要是评价学生的下肢爆发力水平以及在跳跃过程中人体整体的协调用力水平，800米和1000米跑主要反映人体在短时间内的肌肉耐力和各器官之间的相互配合，一分钟跳绳主要发展学生的速度、灵敏、上下肢协调能力。在实施中考体育前后一年的时间里，体现各项身体素质的运动成绩的变化情况如下：体现速度素质的50米跑，成绩提高了0，082秒。体现力量素质的三级跳远成绩提高了24.8厘米.体现女生耐力素质的800米跑，成绩提高了30.23秒，男生的1000米跑提高了30，26秒.体现协调能力的一分钟跳绳成绩每分钟提高60次。经过配对样本检查，所有项目的P值均≤0.01，说明在中考体育的背景下，经过一年时间体育课与体育课外活动的开展，所有运动项目的成绩的有非常显著性差异，进一步说明学生的身体体质在一定程度上也能得到良好的发展。
二、初中体育教学过程中提高学生体质的策略
（一）在课堂上教师应该提高学生全面认知体育的意识，改变周围环境
教师在体育教学的过程中，为了让学生能够正确认识体育这门学科，除了要让学生知道这门学科的重要性外，还要让其他学科教师对体育这门学科有正确认识，从而让学生对体育有正确的认识。在教学过程中，如果有其他学科教师想要借课，体育教师应该明确拒绝，同时告诉他体育也很重要，从而到达改变周围环境的目的。教师在教学的时候应该让学生知道一些关于体育这门学科的知识，它和其他学科有着同等的重要地位，所以学生应该重视它。
（二）端正学生对体育学科的态度
现在很多人处于亚健康状态，造成亚健康的原因有很多，其中最大的原因就是缺乏体育锻炼。所以教师在教学的过程中应该让学生意识到体育锻炼给提高体质带来的好处。首先，学生要端正自己对体育这门学科的态度;其次，教师布置的任务学生应该认真对待，现在的付出并不是无用的，体育锻炼是一个长期的积累，不是一朝一夕就能够看见成效的。
（三）提升学生对体育的热情，从而激发他们的动力
教师在教学的过程中，可以发现学生在运动中没有展现他们青春期的朝气蓬勃，反而是有气无力的，缺乏了对体育这门学科的动力。教师在教学的过程中，应该培养学生对体育这门学科的热情，因为只有热情才能激发他们对体育的动力。然而如何去激发学生的热情呢？教师应该在体育教学的过程中，设置一些有趣的体育项目，增加学生对体育的兴趣，让他们踊跃进入体育活动中去。只有进入实践活动中，学生自己体会到了其中的乐趣，才能期待每一次体育课堂的到来，也因此达到在体育教学中高效提高体质的目的。
总之，初中体育教学过程中教师如何构建高效课堂以此来提高学生体质存在几方面的问题。教师在教学的过程中，应该解决学生缺乏对体育课的认知度以及教师忽视了周围环境对学生的影响度的问题;还有就是解决学生对待体育学科的态度不端正的问题;除此之外，还要解决学生因缺乏热情，在体育课堂上缺乏动力的问题。通过上述方法解决后，学生才能通过体育这门学科高效地提高他们的体质。
参考文献
[1]薛伟.基于学生体质促进的初中体育有效教学[J].华夏教师，2015（02）：40.
[2]肖丛林.如何在体育教学中培养学生体质健康状况[J].当代体育科技，2014，4（23）：166+168.
[3]王世华.对初中生体质健康测试数据的分析与对策[J].当代体育科技，2014，4（22）：54-55.
[4]黄瑛.以增强体质健康为目标探索初中体育课程改革[J].宁德师专学报（自然科学版），2003（03）：326-329.