【摘要】要让学生在课堂上焕发生命力，必定要给他们自由发挥的时间和空间，让他们的精神、思想在课堂上完全自由、无所顾忌，大胆发表其独特的见解，敢于质疑、勇于辩论，让其在课堂上绽放出特有的个性魅力，促使他们在课堂上实现自我，完善自我，超越自我。
　　【关键词】课堂教学 焕发生命活力 思考
　　所谓生命活力，即生物体显现出来的旺盛的生命力。要让学生在课堂上焕发生命力，必定要给他们自由发挥的时间和空间，让他们的精神、思想在课堂上完全自由、无所顾忌，大胆发表其独特的见解，敢于质疑、勇于辩论，让其在课堂上绽放出特有的个性魅力，促使他们在课堂上实现自我，完善自我，超越自我。
　　1. 鼓起学生足够的自信心，让学生知道学习是一种锻炼
　　教育，是人的教育。人都有趋美的冲动，都有实现自我，完善自我，超越自我的理想。因此，不管孩子在进入课堂之前有多么大的个性差异，我都力争让学生每天都有新发现，新的收获，新的发展，让学生的学习成为实现其快速发展的捷径。我时常这样教育学生：“我们都有世上最宝贵的财富——智慧。只要我们每天都积极地动用好它，就会有许多新的发现，就会做时间的主人，就会跑在别人的前头，成为一个令人羡慕的人。”我总是说：“学习是一种锻炼，锻炼我们的大脑，使我们变得更聪明；锻炼我们的品性，使我们成为品德高尚的人。”因学生是有个性差异的，所以，我从不以分数的高低来论好坏，总是以进步的大小来肯定学生的成绩。在课堂上，我经常使用一些激励的、夸奖的、赞叹的话语，让学生经常为自己的进步、新发现、新体验而高兴、自豪，促使他们对进一步学习充满信心，渴求更进一步的锻炼：对那些勇于发表自己独特见解的学生，我总是大加赞赏，因为那是学生个体头脑中独有的、不可替代的，那是他们思维的火花在闪烁。哪怕是荒谬不堪的，我也肯定其是动脑筋的，是好样的；对于那些智力发展落后的，缺乏自信心的学生，我也鼓励其说说他的一知半解，只要有一点值得肯定，我就毫不吝啬夸奖之词，细心挖掘其闪光点或丁点进步给予激励，以扬起他们自信的风帆，勇于在学习中锻炼自己，提高自己。
　　2. 营造和谐、宽松、民主的课堂氛围，让学生觉得学习是一种享受
　　在和谐、宽松、民主的课堂气氛中，每个学生都是自由的人，他们的观点都受到尊重和理解。老师和同学们都不会因为其观点的幼稚而笑话他，也不会因为见解错误而批评、指责他。只要是他独立思考的结果，只要有一点值得肯定的地方，老师都给予积极的评价。让学生在讨论、辩解中知道自身的优点，发现自己的不足与缺点，在师生互动、生生互动中帮助学生认识自我，完善自我，并在老师的引导、自身的努力下实现理想中的自我，获得成功的喜悦。
　　我们的教材中，有许多文质兼美的文章、画面，这些都是前人劳动创造出的美的结晶。老师用自身的激情，高尚的情操和对美的追求以及鉴赏、品析美的能力带动学生进入文章中的境界，体会画面中的韵味，让学生真实地感受、自由地体验生命的激情，享受前人给孩子们带来的审美愉悦和享受。教师在个性化的教学中促使学生既享受作品所带来的美的享受，同时也在理解、共同评价中享受自我欣赏、自我实现以及生命得以生长的欢欣。
　　3. 采用形式多样的讨论、比赛、辩论、评价，让学生懂得学习是一种提升
　　古话说：“三人行，必有我师。”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”这些都充分映证了集体力量的伟大。要说集体授课制的优越性体现得最成功的地方，大概就是这个因素了。人，是社会的人，是集体的人。在集体中，所获得的智慧是多方位、多层次、多渠道的，这有利于学生相互借鉴，取长补短，有利于学生自我的完善与提高。因此，只有充分发挥集体的优势，给学生提供足够的时间讨论、交流、比赛、辨析、辩论、评价，让学生们的思维火花在这种形式中不断摩擦、撞击，使其迸发出更为闪光耀眼的光芒，从而产生出新认识、新观点、新知识、新理念，使学生在这一过程中实现其自身的提高、完善，甚至是超越。那些暂时落后的学生，也会在讨论、辩解中不知不觉地提高自身的认识，锻炼了他们发现问题、解决问题以及思维等方面的能力。这样，让每一位学生在集体的合作中，借助于集体的力量得到心灵的净化、品格的陶冶、思维等方面的锻炼，达到人格的升华，自我的完善，最终实现自我的超越。
　　总之，教育并不是单纯地传授知识，而是在尊重学生个性的前提下让学生主动地去触摸知识，使他们在学习中获得思想的解放、思维的锻炼、人格的升华，帮助学生实现自我，完善自我，超越自我，让他们在课堂上充分展示其才能。