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摘要：所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。下面，笔者将从倾听习惯的重要性、幼儿倾听的现状、幼儿的倾听能力较弱的原因、培养幼儿倾听的习惯的策略等方面，浅谈孩子的倾听习惯。
关键词：倾听习惯;重要性;现状;较弱的原因;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-216
《指南》指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。语言教育的目标有两个方面，即倾听与表达、阅读书写，其中倾听排在首位。
一、倾听习惯的重要性
首先，倾听是语言表达的前奏。只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。
其次，倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
二、幼儿倾听的现状：
幼儿教师经常碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的孩子在玩小东西，有的交头接耳;老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言;老师讲话时，话还没有说完，有的孩子就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……。仔细想一想，这些孩子在听老师说话吗？其实，这关系到孩子的倾听习惯问题。
三、在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：
（一）成人不重视倾听能力的培养
许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，而这种方式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。
（二）幼儿的身心发展特点的局限
受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
（三）成人的消极榜样作用
父母的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交谈时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。
（四）幼儿园老师没有给幼儿提供充分的倾听的机会
老师重视幼儿表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听习惯的培养，从而影响了幼儿语言的发展。
四、培养幼儿倾听的习惯，应做到以下几点：
（一）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
1.为了吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时声音放轻，语速放慢，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，还能看清发音的口型，便于幼儿模仿。
2.根据不同孩子的表现，因材施教
能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，采取激励措施，让他们把自己的想法与同伴共享。对能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
（二）良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键
1.激发幼儿的倾听兴趣
幼儿非常爱玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、按指示行动、听声做动作等游戏;还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。
2.创设宽松、安静、温馨的倾听环境
培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真倾听的。安静、温馨的环境是倾听的前提。
（三）鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。
记得有一次，我上阅读课时，当我问到：“大家想一想什么会在水里”时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。于是，我就不失时机地讲了当别人说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
（四）“榜样”是培养幼兒倾听习惯的力量，成人应言传身教、以身作则
1.幼儿教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
要想使孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏。
2.家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。
家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题;在向幼儿提问时，应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注着他。
综上所述，让幼儿养成良好的倾听习惯，对其今后的发展相当重要。正如著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格;播种一种性格，收获一种人生！”我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。
参考文献
[1]万梅.浅谈学前幼儿良好倾听习惯的培养[J].学周刊，2017（15）：199-200.
[2]赵静.浅谈幼儿倾听习惯的养成[J].孩子天地，2017，000（004）：P.237-.
关键词：倾听习惯;重要性;现状;较弱的原因;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-216
《指南》指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。语言教育的目标有两个方面，即倾听与表达、阅读书写，其中倾听排在首位。
一、倾听习惯的重要性
首先，倾听是语言表达的前奏。只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。
其次，倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
二、幼儿倾听的现状：
幼儿教师经常碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的孩子在玩小东西，有的交头接耳;老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言;老师讲话时，话还没有说完，有的孩子就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……。仔细想一想，这些孩子在听老师说话吗？其实，这关系到孩子的倾听习惯问题。
三、在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：
（一）成人不重视倾听能力的培养
许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，而这种方式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。
（二）幼儿的身心发展特点的局限
受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
（三）成人的消极榜样作用
父母的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交谈时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。
（四）幼儿园老师没有给幼儿提供充分的倾听的机会
老师重视幼儿表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听习惯的培养，从而影响了幼儿语言的发展。
四、培养幼儿倾听的习惯，应做到以下几点：
（一）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
1.为了吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时声音放轻，语速放慢，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，还能看清发音的口型，便于幼儿模仿。
2.根据不同孩子的表现，因材施教
能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，采取激励措施，让他们把自己的想法与同伴共享。对能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
（二）良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键
1.激发幼儿的倾听兴趣
幼儿非常爱玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、按指示行动、听声做动作等游戏;还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。
2.创设宽松、安静、温馨的倾听环境
培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真倾听的。安静、温馨的环境是倾听的前提。
（三）鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。
记得有一次，我上阅读课时，当我问到：“大家想一想什么会在水里”时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。于是，我就不失时机地讲了当别人说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
（四）“榜样”是培养幼兒倾听习惯的力量，成人应言传身教、以身作则
1.幼儿教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
要想使孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏。
2.家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。
家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题;在向幼儿提问时，应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注着他。
综上所述，让幼儿养成良好的倾听习惯，对其今后的发展相当重要。正如著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格;播种一种性格，收获一种人生！”我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。
参考文献
[1]万梅.浅谈学前幼儿良好倾听习惯的培养[J].学周刊，2017（15）：199-200.
[2]赵静.浅谈幼儿倾听习惯的养成[J].孩子天地，2017，000（004）：P.237-.