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【摘 要】在幼儿教育中教师对幼儿实施游戏教学非常重要，所以幼儿教师要在幼儿教育中为幼儿营造一种积极愉快的学习环境，从而不仅仅可以让幼儿在游戏中获得知识，还可以在幼儿教育中获得快乐，不断地提高幼儿对教师组织的幼儿活动参与积极性，激发幼儿的积极创造性，而这些对于幼儿未来的生活都有着重要的影响作用。
【关键词】游戏;幼儿;教育
幼兒是一群非常特殊的学习群体，所以幼儿教师一定要根据幼儿身心发展水平以及不同的知识经验，为幼儿选择适合的教学方式和教学目标，运用游戏教学帮助幼儿在自主快乐的游戏中得到充分的发展，这是幼儿的活动目标，所以幼儿教师就是要营造一种带着幼儿在玩中学、在学中玩的良好幼儿教学模式。
一、基于游戏的幼儿教育研究意义
我们都知道爱玩是每一个孩子的天性，而且幼儿基本上都是从游戏中开始学习的，美国心理学家布鲁纳针对幼儿教育曾经说过，对于幼儿而言，最好的学习动力就是让激发幼儿对自己将要学习的知识产生内在兴趣，但是如何激发幼儿的学习兴趣，最好的方式就是游戏。随着新课程的实施推进，游戏教学法寓教于乐的教学理念恰好响应了这种理念，幼儿教师用游戏的形式进行教学，可以让幼儿在轻松的氛围中，欢乐的游戏活动中甚至于激烈的竞争中，可以在不知不觉中学到幼儿教师教授的知识，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法，综上所述我们可以将游戏教学法理解为把游戏和教学两者巧妙地结合在一起，从而能够引起幼儿学习兴趣的教学方法。这种教学方法还可以集中幼儿的注意力，幼儿对于这个世界有着强烈的探索欲望，而同时幼儿也是有名的“三分钟热度”，意思就是他们的好奇心很难长时间保持，对于幼儿教师的传统教学法，幼儿很容易就产生厌烦，接下来就会有一系列的“不良反应”，所以幼儿教师就可以让幼儿参与到游戏活动中，而且大部分幼儿都可以在游戏活动中集中注意力，而幼儿教师趁着幼儿心情愉快、注意力集中和思维敏捷的时候，“顺便”将幼儿需要的知识传授给他们，他们也更加容易接受和吸收。
二、基于游戏的幼儿教育研究策略
（一）运用游戏教学法激发幼儿的学习兴趣
幼儿教师可以通过游戏将幼儿直接吸引到活动中来，从而锻炼幼儿的观察、记忆、思维以及想象等能力，而游戏最直接的优势就是可以让幼儿产生轻松愉快的感觉，进而活跃幼儿的课堂气氛，而在这种氛围下学习，幼儿就可以振奋精神并且积极地转动脑筋，努力的争取提问和回答问题的机会，而在这种主动积极地状态下，其潜力就可以得到充分的发挥从而获得高质量的学习效果，例如在幼儿学习活动中《有趣的纽扣》，这是数学活动，教师可以让幼儿在游戏中将形状、颜色、大小不一的纽扣进行分类，可以给幼儿创设一个情景，让幼儿进行“角色扮演”，可以在一个“纽扣王国”里，或者是“商品买卖”的场景里，让幼儿可以主动的去进行探索分类，并且能够得到多种分类的方式，这种教学模式可以训练幼儿的分类能力以及逻辑思维能力。
（二）运用游戏教学法加强幼儿的主体地位
我们从幼儿时期就要让幼儿知道自己是学习的“主人”，在活动中充分地发挥幼儿的主体意识，幼儿在上课期间，很难从一个休息的状态下马上进入学习状态，因为思维兴奋点往往不在学习上，但是幼儿教师如果采用游戏教学，就可以瞬间集中幼儿的注意力，幼儿的兴奋点就会在不知不觉中转移到教师组织的学习活动中，尤其是一些枯燥的知识点学习中，幼儿教师采用游戏教学法就可以巧妙的将这些枯燥的学习变得更加有趣。例如在《像动物学习本领》一课的学习中，让幼儿能够像不同的小动物学习不同的本领，幼儿教师利用游戏教学法为幼儿模拟“动物园”，让幼儿可以想象一下自己平日里见过哪些小动物，他们的生活状态是怎样的，这时候教师可以进一步一道幼儿现在发生火灾了，小动物们应该如何反应，从而进一步加强幼儿的参与能力。
（三）运用游戏教学法提高幼儿的学习能力
游戏本身就是为教学服务的，幼儿教师切勿“本末倒置”，在设计教学方案时巧妙地结合游戏活动，教学活动中一定要充分的考虑到教学内容的重点和难点以及教学目标，这样围绕教学目标设计的教学方案设计游戏活动目的十分明确，不要为了游戏而游戏。例如在《跳房子》中，让幼儿可以学习到如何单脚投准沙包增强幼儿的腿部力量和幼儿的平衡能力，这个游戏会让幼儿养成参与意识、竞争意识以及规则意识，并且提高幼儿的自主学习能力。教师提前在幼儿的活动场地上画好格子作为房子以及准备好一个小沙包，在练习前先让幼儿进行一下热身活动，然后在介绍玩游戏的规则之后，让幼儿尝试自己去活动。
三、结束语
教师在设计教学活动时一定要根据教学内容、目的精心设计教学游戏，并且要注意游戏与教育活动有机融合，寓教育活动于游戏之中的教育理念，并且根据游戏程度进行分层指导，让幼儿进行自主选择，最终实现高效的游戏活动。
【参考文献】
[1]余小鱼.小镜头下的大世界——运用微视解析培养教师游戏观察能力[J].学前教育，2019（10）
[2]陈小旭.幼儿园室内外游戏创设的观察与指导[J].新课程（综合版），2019（12）
[3]齐国辉.快乐游戏，童心飞扬——探究幼儿游戏的组织和实施策略[J].时代教育，2020（18）
【关键词】游戏;幼儿;教育
幼兒是一群非常特殊的学习群体，所以幼儿教师一定要根据幼儿身心发展水平以及不同的知识经验，为幼儿选择适合的教学方式和教学目标，运用游戏教学帮助幼儿在自主快乐的游戏中得到充分的发展，这是幼儿的活动目标，所以幼儿教师就是要营造一种带着幼儿在玩中学、在学中玩的良好幼儿教学模式。
一、基于游戏的幼儿教育研究意义
我们都知道爱玩是每一个孩子的天性，而且幼儿基本上都是从游戏中开始学习的，美国心理学家布鲁纳针对幼儿教育曾经说过，对于幼儿而言，最好的学习动力就是让激发幼儿对自己将要学习的知识产生内在兴趣，但是如何激发幼儿的学习兴趣，最好的方式就是游戏。随着新课程的实施推进，游戏教学法寓教于乐的教学理念恰好响应了这种理念，幼儿教师用游戏的形式进行教学，可以让幼儿在轻松的氛围中，欢乐的游戏活动中甚至于激烈的竞争中，可以在不知不觉中学到幼儿教师教授的知识，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法，综上所述我们可以将游戏教学法理解为把游戏和教学两者巧妙地结合在一起，从而能够引起幼儿学习兴趣的教学方法。这种教学方法还可以集中幼儿的注意力，幼儿对于这个世界有着强烈的探索欲望，而同时幼儿也是有名的“三分钟热度”，意思就是他们的好奇心很难长时间保持，对于幼儿教师的传统教学法，幼儿很容易就产生厌烦，接下来就会有一系列的“不良反应”，所以幼儿教师就可以让幼儿参与到游戏活动中，而且大部分幼儿都可以在游戏活动中集中注意力，而幼儿教师趁着幼儿心情愉快、注意力集中和思维敏捷的时候，“顺便”将幼儿需要的知识传授给他们，他们也更加容易接受和吸收。
二、基于游戏的幼儿教育研究策略
（一）运用游戏教学法激发幼儿的学习兴趣
幼儿教师可以通过游戏将幼儿直接吸引到活动中来，从而锻炼幼儿的观察、记忆、思维以及想象等能力，而游戏最直接的优势就是可以让幼儿产生轻松愉快的感觉，进而活跃幼儿的课堂气氛，而在这种氛围下学习，幼儿就可以振奋精神并且积极地转动脑筋，努力的争取提问和回答问题的机会，而在这种主动积极地状态下，其潜力就可以得到充分的发挥从而获得高质量的学习效果，例如在幼儿学习活动中《有趣的纽扣》，这是数学活动，教师可以让幼儿在游戏中将形状、颜色、大小不一的纽扣进行分类，可以给幼儿创设一个情景，让幼儿进行“角色扮演”，可以在一个“纽扣王国”里，或者是“商品买卖”的场景里，让幼儿可以主动的去进行探索分类，并且能够得到多种分类的方式，这种教学模式可以训练幼儿的分类能力以及逻辑思维能力。
（二）运用游戏教学法加强幼儿的主体地位
我们从幼儿时期就要让幼儿知道自己是学习的“主人”，在活动中充分地发挥幼儿的主体意识，幼儿在上课期间，很难从一个休息的状态下马上进入学习状态，因为思维兴奋点往往不在学习上，但是幼儿教师如果采用游戏教学，就可以瞬间集中幼儿的注意力，幼儿的兴奋点就会在不知不觉中转移到教师组织的学习活动中，尤其是一些枯燥的知识点学习中，幼儿教师采用游戏教学法就可以巧妙的将这些枯燥的学习变得更加有趣。例如在《像动物学习本领》一课的学习中，让幼儿能够像不同的小动物学习不同的本领，幼儿教师利用游戏教学法为幼儿模拟“动物园”，让幼儿可以想象一下自己平日里见过哪些小动物，他们的生活状态是怎样的，这时候教师可以进一步一道幼儿现在发生火灾了，小动物们应该如何反应，从而进一步加强幼儿的参与能力。
（三）运用游戏教学法提高幼儿的学习能力
游戏本身就是为教学服务的，幼儿教师切勿“本末倒置”，在设计教学方案时巧妙地结合游戏活动，教学活动中一定要充分的考虑到教学内容的重点和难点以及教学目标，这样围绕教学目标设计的教学方案设计游戏活动目的十分明确，不要为了游戏而游戏。例如在《跳房子》中，让幼儿可以学习到如何单脚投准沙包增强幼儿的腿部力量和幼儿的平衡能力，这个游戏会让幼儿养成参与意识、竞争意识以及规则意识，并且提高幼儿的自主学习能力。教师提前在幼儿的活动场地上画好格子作为房子以及准备好一个小沙包，在练习前先让幼儿进行一下热身活动，然后在介绍玩游戏的规则之后，让幼儿尝试自己去活动。
三、结束语
教师在设计教学活动时一定要根据教学内容、目的精心设计教学游戏，并且要注意游戏与教育活动有机融合，寓教育活动于游戏之中的教育理念，并且根据游戏程度进行分层指导，让幼儿进行自主选择，最终实现高效的游戏活动。
【参考文献】
[1]余小鱼.小镜头下的大世界——运用微视解析培养教师游戏观察能力[J].学前教育，2019（10）
[2]陈小旭.幼儿园室内外游戏创设的观察与指导[J].新课程（综合版），2019（12）
[3]齐国辉.快乐游戏，童心飞扬——探究幼儿游戏的组织和实施策略[J].时代教育，2020（18）