浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

来源 :语文课内外 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xianglongke2000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
教育是一个永恒的主题,创造性思维能力是中学生思维能力中最重要的一项.由于中学生的创造性思维能力在数学教育中越来越受到重视,所以国家出台了一轮新的教育改革.教师作为学生重要的领路人,也要改变传统的教学思维,在实践中不断改进,探索适合学生的一种教育理念.本文首先阐述了创造性思维的意义,提出了创造性思维在高中数学教育中的原则,并分析了创造性思维能力培养的对策.
其他文献
杨绛《我们仨》我曾做过一个小梦,怪他一声不响地忽然走了。他现在故意慢慢走,让我一程一程送,尽量多聚聚,把一个小梦拉成一个万里长梦。这我愿意。送一程,说一声再见,又能见
期刊
在小学学习阶段,语文学科占据着极为重要的位置,借助语文教学中的小练笔方式,可以给予学生帮助,让其更好地理解和掌握课文内容,同时也能增强学生的创造力和想象力.所以,小学
在课堂教学中,实现多媒联动可以有效地增强课堂活力,更好的吸引小学生的注意力,提高课堂教学效率.在文中就笔者在小学语文课堂教学中应用多媒体辅助教学的经验进行介绍.
随着外国影视作品进入中国市场,字幕译制逐渐成为人们关注的热门话题。然而影视剧字幕大多来自民间字幕组,质量难免参差不齐。通过对比研究英剧《空王冠》两版本字幕,探究影
期刊
课堂小练笔属于综合性的练习方式,有利于训练学生的语言表达能力.将课堂小练笔融入语文教学中,可以发挥以读促写、读写结合、以写促悟的课堂教学效果.而有机结合课文内容,把
在初中阶段的文言文方面教学当中对翻转课堂加以运用,主要是对学生独立阅读这一能力加以培养,对其文言文学习的主动性和积极性进行培养.而本文在对古文教学中翻转课堂的运用
学生作文苦,苦于不知如何说,苦于无话可说,反映在作文中就是语言苍白内容空洞,感情伪化.如何丰富学生贫瘠的语言,拓展学生的思维空间,本文从积累材料、酝酿构思,到出口成章,
教师执教与业余运笔,表象上看,风马牛不相及,其实,二者巧妙结合,相辅相成,并不矛盾,且能促成高档次的教学。问题的关键不在于写与不写,也不在于写多写少,而在于笔锋所指——写什么,笔力所运——怎样写,笔惠所及——能否给教学注入正能量。教师的主业既然是教学,业余写作多涉及教学教育,就是十分自然的。我们大可挥起业余之笔,围绕教学教育多方运作,或廊清混沌的思绪,或探讨教学的热点,或化解教中的困惑,或创新有效
父亲周介然立于三尺讲台四十年,带出了一批批荆楚弟子;钟情中华文化半世纪,咏出了一篇篇诗词文章,其中夹杂着一些形制各异的对联作品。作为后人,我从故纸残篇中寻觅,在记忆深海处打捞,检点出为数不多的对联遗作,这些看似雕虫小技的文字,暗传出父亲的理念情怀,折射出新旧迥然的时代烙印。  父亲从童年时代的三字经、百家姓的诵读起步,开始了对对联的接触,最初听到看到的对联是“爆竹一声除旧,桃符万户更新”、“新年纳