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摘要：在教学体系之中，体育教学是非常重要的，随着社会的快速发展，人们越来越重视学生的身体素质，国家也对其提出了新的要求，体育老师需要对小学生的体育能力进行锻炼，随着新课改的推进，体育教学的模式也在不断的改革创新，培养学生的身体素质，使其积极主动的进行体育学习和体育锻炼。
关键词：新课改;体育教学;学习;主动性
分类号：G633.96
在新课改的背景下，我们国家的体育教学已经有了很大的改变，许多体育老师开始注重培养小学生自主学习和锻炼的意识，让他们了解并掌握体育锻炼的方法逐渐养成自主锻炼的习惯，这也是新的教学目标。现阶段，一些老师在完成这个教学目标的时候不够深入，没有提升小学生学习主动性，所以，体育老师需要思考如何更好的提升小学生学习主动性。
1.小学生对体育课程不感兴趣的原因
1.1教学模式枯燥乏味
在传统的体育课程中，其教学的模式对于技能和知识的传授是有利的，但是对于学生而言，其在课堂中的主体地位没有发挥出来，也没有养成学习体育知识的兴趣。在教学活动中，老师会对一些技能的重点动作进行讲解和示范，之后让学生们反复的对该动作进行练习，使用这种教学方法，虽然达到了让学生学习体育知识的目的，但是长此以往学生会产生逆反心理，越发的对体育课程提不起兴趣[1]。
1.2小学生本身的原因
因为人们生活水平不断的提升，增加了许多学生进行静态活动的时间，许多学生因为家庭的溺爱，出现了超肥重现象，在开展体育课程活动的时候，这些学生的体力、耐力都要比其它学生差，打击了他们的自信心。而且现在许多学生都是独生子女，在家庭中比较受宠，不会让他们进行体力劳动，所以他们的心理素质以及面对困难的能力都比较低。因为学生本身的原因，致使在体育课堂中不能很好的完成体育学习，最后出现逃避的心理，也丧失了学习体育知识的热情。
2.提升小学生学习体育知识主动性的策略
2.1充分發挥小学生的主体地位
小学生经过体育锻炼会提升身体素质，使身心可以快乐的进行发展。在体育教学活动中，老师更应该遵循这个理念，必须要对学生进行技能教育，但是老师需要给学生留有充足的时间，用学生更容易接受、更喜爱的内容和方式进行体育教学的充实，不仅可以提升课堂教学的效率，还可以推动学生积极主动的学习，改变枯燥乏味的体育课堂氛围，激发学生的潜能。
例如，在开展体育教学活动的时候，老师需要结合学生的好奇心以及好动性进行教学，传授立定跳远知识时，为了让学生们学习动作要领，可以在跳高架上面拉一根皮筋，在其两端进行固定，之后可以将其摆放成具有角度的线，让学生根据自己的实际情况选择摆臂的幅度。使用这种方式开展教学活动，有利于学生学习动作要领，并熟练的应用，还可以激发学生学习的兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习体育知识，所以老师要结合学生的实际需求开展教学活动，发挥学生的主体地位，培养他们具有主动学习的良好习惯。
2.2使用情境教学法培养学习自主性
所谓的情境教学法，就是在课堂中借助生活情境开展教学活动，通过生活中的事例，激发学生的好奇心，从而更好的掌握体育知识。老师要对学生的想象力进行调动，可以借助奥运会的歌曲以及播报激励学生学习，让学生们进入学习的状态，在老师创设的情景中进行体育学习，更好的理解老师传授的内容，提升学习的效率，在开展情境教学的时候，老师不要对学生过多的干涉，要让学生自由的进行发挥，提升其学习的热情和主动性[2]。
例如，在学习前滚翻的时候，学生对于这个动作是具有一定认知的，如果老师只是对动作的要领进行强调和示范，让学生进行模仿练习的话，会让学生在这个过程中逐渐丧失学习的积极性，所老师应该建设一个情境，将其与实际生活中摔倒的情境相结合，引导学生摔倒时如何保护自己，提升学生防护意识的同时，还可以让学生具有学习的热情，让他们自由的进行联想，在生活中什么地方可以用到前滚翻。使用情境教学的方法，可以让学生熟练掌握学习的知识，并将其运用在实际生活中，对学生的身体素质也进行了锻炼，他们在情境中更具有主动学习的热情。
2.3尊重小学生的个体差异
在开展体育教学活动的时候，会遇到不同类型的学生，有些学生成绩较好，有些学生成绩较差，但是老师应该一视同仁，并且对于成绩不理想的学生，要着重进行教育。在实际教学中，有些老师在教导成绩不理想的学生时，会逐渐的丧失耐心，致使学生越来越不喜欢积极主动的进行学习，学生也会产生自卑的心理。
例如，如果学生的体重超标，身形比较肥胖的时候，其在进行跑步训练时，会因为自身的原因跟不上训练的队伍，也经常会出现想要放弃的心理，为了改变这种情况，老师需要换位思考，结合学生的实际情况，体谅学生的难题，并对其制定针对性的教学计划，引导学生循序渐进的进行体育锻炼，完成提升身体素质的目的，当这些学生有了一定的进步时，老师要及时的对他们进行表扬和鼓励，尊重学生的个体差异，让每一个学生都可以更好的进行体育锻炼，克服困难并逐渐积极主动的进行体育锻炼。所以在开展体育教学活动的时候，老师要对每一个学生进行了解，明确其心理发展的规律，为每一个学生制定针对性的教学计划，尊重每一名学生，不抛弃不放弃，激发他们学习的热情，让他们自主的学习体育知识和技能。
3.结束语
在新课改的背景下，对体育教学提出了新的要求，体育老师需要改变教学的模式，积极探索新的教学方法，使用多元化的手段开展体育教学，培养小学生学习自主性，让他们可以积极主动的进行体育学习。所以体育老师要激发学生学习的热情，更加熟练的掌握体育技能，达到提升身体素质的目的。
参考文献：
[1]赵成全. 探究新课改下如何提升小学体育教学有效性[J]. 小作家选刊， 2016（25）.
[2]游小青. 提升体育教学中学生主动参与的策略研究[J]. 课程教育研究， 2017.
东源县义合镇中心小学 广东省 河源市 517500
关键词：新课改;体育教学;学习;主动性
分类号：G633.96
在新课改的背景下，我们国家的体育教学已经有了很大的改变，许多体育老师开始注重培养小学生自主学习和锻炼的意识，让他们了解并掌握体育锻炼的方法逐渐养成自主锻炼的习惯，这也是新的教学目标。现阶段，一些老师在完成这个教学目标的时候不够深入，没有提升小学生学习主动性，所以，体育老师需要思考如何更好的提升小学生学习主动性。
1.小学生对体育课程不感兴趣的原因
1.1教学模式枯燥乏味
在传统的体育课程中，其教学的模式对于技能和知识的传授是有利的，但是对于学生而言，其在课堂中的主体地位没有发挥出来，也没有养成学习体育知识的兴趣。在教学活动中，老师会对一些技能的重点动作进行讲解和示范，之后让学生们反复的对该动作进行练习，使用这种教学方法，虽然达到了让学生学习体育知识的目的，但是长此以往学生会产生逆反心理，越发的对体育课程提不起兴趣[1]。
1.2小学生本身的原因
因为人们生活水平不断的提升，增加了许多学生进行静态活动的时间，许多学生因为家庭的溺爱，出现了超肥重现象，在开展体育课程活动的时候，这些学生的体力、耐力都要比其它学生差，打击了他们的自信心。而且现在许多学生都是独生子女，在家庭中比较受宠，不会让他们进行体力劳动，所以他们的心理素质以及面对困难的能力都比较低。因为学生本身的原因，致使在体育课堂中不能很好的完成体育学习，最后出现逃避的心理，也丧失了学习体育知识的热情。
2.提升小学生学习体育知识主动性的策略
2.1充分發挥小学生的主体地位
小学生经过体育锻炼会提升身体素质，使身心可以快乐的进行发展。在体育教学活动中，老师更应该遵循这个理念，必须要对学生进行技能教育，但是老师需要给学生留有充足的时间，用学生更容易接受、更喜爱的内容和方式进行体育教学的充实，不仅可以提升课堂教学的效率，还可以推动学生积极主动的学习，改变枯燥乏味的体育课堂氛围，激发学生的潜能。
例如，在开展体育教学活动的时候，老师需要结合学生的好奇心以及好动性进行教学，传授立定跳远知识时，为了让学生们学习动作要领，可以在跳高架上面拉一根皮筋，在其两端进行固定，之后可以将其摆放成具有角度的线，让学生根据自己的实际情况选择摆臂的幅度。使用这种方式开展教学活动，有利于学生学习动作要领，并熟练的应用，还可以激发学生学习的兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习体育知识，所以老师要结合学生的实际需求开展教学活动，发挥学生的主体地位，培养他们具有主动学习的良好习惯。
2.2使用情境教学法培养学习自主性
所谓的情境教学法，就是在课堂中借助生活情境开展教学活动，通过生活中的事例，激发学生的好奇心，从而更好的掌握体育知识。老师要对学生的想象力进行调动，可以借助奥运会的歌曲以及播报激励学生学习，让学生们进入学习的状态，在老师创设的情景中进行体育学习，更好的理解老师传授的内容，提升学习的效率，在开展情境教学的时候，老师不要对学生过多的干涉，要让学生自由的进行发挥，提升其学习的热情和主动性[2]。
例如，在学习前滚翻的时候，学生对于这个动作是具有一定认知的，如果老师只是对动作的要领进行强调和示范，让学生进行模仿练习的话，会让学生在这个过程中逐渐丧失学习的积极性，所老师应该建设一个情境，将其与实际生活中摔倒的情境相结合，引导学生摔倒时如何保护自己，提升学生防护意识的同时，还可以让学生具有学习的热情，让他们自由的进行联想，在生活中什么地方可以用到前滚翻。使用情境教学的方法，可以让学生熟练掌握学习的知识，并将其运用在实际生活中，对学生的身体素质也进行了锻炼，他们在情境中更具有主动学习的热情。
2.3尊重小学生的个体差异
在开展体育教学活动的时候，会遇到不同类型的学生，有些学生成绩较好，有些学生成绩较差，但是老师应该一视同仁，并且对于成绩不理想的学生，要着重进行教育。在实际教学中，有些老师在教导成绩不理想的学生时，会逐渐的丧失耐心，致使学生越来越不喜欢积极主动的进行学习，学生也会产生自卑的心理。
例如，如果学生的体重超标，身形比较肥胖的时候，其在进行跑步训练时，会因为自身的原因跟不上训练的队伍，也经常会出现想要放弃的心理，为了改变这种情况，老师需要换位思考，结合学生的实际情况，体谅学生的难题，并对其制定针对性的教学计划，引导学生循序渐进的进行体育锻炼，完成提升身体素质的目的，当这些学生有了一定的进步时，老师要及时的对他们进行表扬和鼓励，尊重学生的个体差异，让每一个学生都可以更好的进行体育锻炼，克服困难并逐渐积极主动的进行体育锻炼。所以在开展体育教学活动的时候，老师要对每一个学生进行了解，明确其心理发展的规律，为每一个学生制定针对性的教学计划，尊重每一名学生，不抛弃不放弃，激发他们学习的热情，让他们自主的学习体育知识和技能。
3.结束语
在新课改的背景下，对体育教学提出了新的要求，体育老师需要改变教学的模式，积极探索新的教学方法，使用多元化的手段开展体育教学，培养小学生学习自主性，让他们可以积极主动的进行体育学习。所以体育老师要激发学生学习的热情，更加熟练的掌握体育技能，达到提升身体素质的目的。
参考文献：
[1]赵成全. 探究新课改下如何提升小学体育教学有效性[J]. 小作家选刊， 2016（25）.
[2]游小青. 提升体育教学中学生主动参与的策略研究[J]. 课程教育研究， 2017.
东源县义合镇中心小学 广东省 河源市 517500