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摘要：随着中国经济的飞速发展，对于人才的需求也出现了多样性，不再是简简单单的技术人才，越来越多的是有创新思维能力的核心人才，与此同时，教学模式就会出现相应的改变，而初中汉语教学正是培养学生创新思维能力的关键时期，在这个时期的学生正是需要开发创新思维能力的，同时这个阶段，也是承上启下的关键时期。所以，初中汉语教学中培养学生创新思维能力迫在眉睫。
关键词：初中汉语；创新思维；能力探究
前言：我们知道现在的汉语越来越普遍，也有更多的人来学习汉语，而对于少数民族来说汉语也是一门重要的功课，现在西方國家的人民也会来到中国学习汉语，由此可见汉语的重要性。可是，在现在的教学模式中汉语教学仍然存在很多的问题，教学模式古板、课堂灵活度不高，教师积极性不高等一系列问题。所以，我们从自身的实践出发，提出了在初中汉语以学生为本，培养学生创新思维能力的有效途径，希望对学校以及教师会有借鉴意义。
一、课堂灵活化，锻炼学生创新思维能力
在传统的教学模式下教师只是一味地站在讲台上面讲课，以他们自己的方式教授属于他们自己的课程，学生也只管记笔记，不动脑，教师不会与学生有太多的接触，学生也不会关注教师讲课的重点，虽然现在的数字化教学渐渐取代了以往笔书的教学方法，本以为可以更好地吸引学生，但是有些教师还是不能清楚的认识到数字教学的重要性，也没能够很好的发挥它的作用。所以，教师可以将自己的课件做的更加吸引人，也可以加入其他的内容去充实自己的课堂，两者相结合会事半功倍。
1.将课件有趣化
教师上课的课件大多是统一的，在备课时探讨出来所用一致的模板，可是这样的课件免不了有一些枯燥乏味，学习初中知识的过程本身就是繁而杂乱的，如果在讲授的过程中还是没有创新，学生的参与度会下降。举个例子，在我们讲授任何一篇文章时，可以将同学们分成小组，让他们自行讨论本文作者要表达的思想感情，在上课时我们的课件中也可以播放一些朗诵的小视频或者动图，让同学们的思维跟着教师的节奏。这样既可以吸引学生们的注意力，也可以让他们参与到课堂中来，与教师进行实时互动。当然，在我们的课件中也可以插入一些轻柔的音乐，会让课堂氛围更加的轻松，更容易使同学们内心沉淀、思考。老师在这之后也可以问一些相应的问题，例如：听这首音乐，你想到了什么？或者，你感觉自己在什么样的环境之下，激发学生们的思考和想像。
2.加入其他内容，充实课堂
在上课时我们也可以加入一些小游戏，但是一定是与课堂学习内容有关的游戏，例如成语接龙等文字游戏，让学生们能够脑洞大开。也可以给学生们特定的词语让他们进行故事编写，只要这个故事是根据教师给的特定词语即可，至于故事的内容随意，最后每组派一名学生上台讲述，让同学生们评选出最生动，最有趣的故事。这样一节课下来学生们的思维活跃度会有很大的提高。我们不一定每一节课都是这样的游戏，时不时的换一换，给同学们新鲜感，不至于枯燥无味，没有人参与。只有学生真正的参与到课堂之中并且在课堂上敢于提出自己的建议与想法，就算是成功了一小步。
二、教学生动化，提高学生学习兴趣
现在的教学已经不是曾经呆板的授课，学校中呆板授课的教师也很少，大多数是风趣幽默教学法，能够开发学生的思维能力，锻炼他们思维活跃度的教师居多。但是，由于教师上课的年限之久，讲课的热情也会受到很大的影响，有些老师甚至已经没有热情去讲课，因为毫不夸张的说那些知识他们已经讲过太多遍了，他们也许都能够倒背如流。老师讲课没激情，会直接影响学生的情绪，所以学校也要对教师实行相应的奖励制度，教师之间、课堂之间都要进行评比，对于那些上课积极性高，课件准备充分、课堂活跃的教师进行嘉奖，所以这个时候就需要学校出台一些奖励政策，物质奖励、精神奖励均可，主要是为了调动教师教学的积极性，只有教师态度转变了才会引导学生改变。
1.改变教学方法
传统的教学方法，教师是这一堂课的主角，但是现在我们要将重心放在学生身上，他们才是我们的教学重点，而我们的目的也是为了教会他们。在古代，教师就是神圣不可侵犯的，然而在现代并不是说不尊重教师，而是要在学习知识的过程中讲究平等，三人行，必有我师焉，谁都可以成为教师因为术业有专攻。教师的思维也要发生改变，要和学生做朋友，要扮演好良师益友的角色。在每次下课之后为同学们留下一个作业，这个作业可以是让同学们写作文，可以让他们回家观察某一项事物，每个同学第二天上学时带来的东西都会是不一样的，因为每个人的思考角度不同。通过以上方式去开发激励学生的创新思维能力。不再古板的教学，让我们的教学生动化，学生的学习状态也会发生很大的改观。教师思维上的转变是教学方式转变的关键一步，只有教师不再把自己放在至高的位置，肯与学生接触，教学方法、教学模式就会有相应的改变。
2.结合现实生活，激发创新能力
汉语教学中很多知识都是来源于生活的，所以，教师在教学时要联系生活实际去为同学们讲授知识，挖掘教材中的生活因子，进而开发学生的创新思维能力。例如教师在讲授《春》这篇文章时，就可以很容易的结合现实生活中的例子，在讲授完基础知识以后，老师可以为学生布置作业，让学生回家去寻找一样代表春天来到的物品或者景象，同学们的答案会大不相同，而教师在上课时也可以自己找来一些花、草一定是代表春天来的实物去讲授这篇课文。在这个过程中学生的思维会被充分的打开，让他们锻炼自己的思维能力。
结语：现在的学生不是没有创新思维能力，是没有正确的方式去打开他们的创新思维能力，换句话说：“学生的创新思维能力上了一把锁，更迫切的需要一把属于他们的钥匙去把他打开”如果我们用对了方法，会得到我们想要的答案。不能照搬照抄，更不能只走自己的老路，治理国家是这个道理，教学也是这个道理，我们不一定要把西方的教学模式引入到中国，因为国情不同，学生的情况也不同。但是也不能墨守成規，要作出相应的改变，因为无论是哪一个国家都需要思维活跃，创新能力强的人
参考文献：
[1]贺希格图. 初中汉语教学中培养学生创新思维能力探究[J]. 才智，2015，（21）：107.
[2]张丽. 对初中化学教学中培养学生创新思维的探究[J]. 学周刊，2012，（35）：39.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市达坂城区阿克苏中学 830078）
关键词：初中汉语；创新思维；能力探究
前言：我们知道现在的汉语越来越普遍，也有更多的人来学习汉语，而对于少数民族来说汉语也是一门重要的功课，现在西方國家的人民也会来到中国学习汉语，由此可见汉语的重要性。可是，在现在的教学模式中汉语教学仍然存在很多的问题，教学模式古板、课堂灵活度不高，教师积极性不高等一系列问题。所以，我们从自身的实践出发，提出了在初中汉语以学生为本，培养学生创新思维能力的有效途径，希望对学校以及教师会有借鉴意义。
一、课堂灵活化，锻炼学生创新思维能力
在传统的教学模式下教师只是一味地站在讲台上面讲课，以他们自己的方式教授属于他们自己的课程，学生也只管记笔记，不动脑，教师不会与学生有太多的接触，学生也不会关注教师讲课的重点，虽然现在的数字化教学渐渐取代了以往笔书的教学方法，本以为可以更好地吸引学生，但是有些教师还是不能清楚的认识到数字教学的重要性，也没能够很好的发挥它的作用。所以，教师可以将自己的课件做的更加吸引人，也可以加入其他的内容去充实自己的课堂，两者相结合会事半功倍。
1.将课件有趣化
教师上课的课件大多是统一的，在备课时探讨出来所用一致的模板，可是这样的课件免不了有一些枯燥乏味，学习初中知识的过程本身就是繁而杂乱的，如果在讲授的过程中还是没有创新，学生的参与度会下降。举个例子，在我们讲授任何一篇文章时，可以将同学们分成小组，让他们自行讨论本文作者要表达的思想感情，在上课时我们的课件中也可以播放一些朗诵的小视频或者动图，让同学们的思维跟着教师的节奏。这样既可以吸引学生们的注意力，也可以让他们参与到课堂中来，与教师进行实时互动。当然，在我们的课件中也可以插入一些轻柔的音乐，会让课堂氛围更加的轻松，更容易使同学们内心沉淀、思考。老师在这之后也可以问一些相应的问题，例如：听这首音乐，你想到了什么？或者，你感觉自己在什么样的环境之下，激发学生们的思考和想像。
2.加入其他内容，充实课堂
在上课时我们也可以加入一些小游戏，但是一定是与课堂学习内容有关的游戏，例如成语接龙等文字游戏，让学生们能够脑洞大开。也可以给学生们特定的词语让他们进行故事编写，只要这个故事是根据教师给的特定词语即可，至于故事的内容随意，最后每组派一名学生上台讲述，让同学生们评选出最生动，最有趣的故事。这样一节课下来学生们的思维活跃度会有很大的提高。我们不一定每一节课都是这样的游戏，时不时的换一换，给同学们新鲜感，不至于枯燥无味，没有人参与。只有学生真正的参与到课堂之中并且在课堂上敢于提出自己的建议与想法，就算是成功了一小步。
二、教学生动化，提高学生学习兴趣
现在的教学已经不是曾经呆板的授课，学校中呆板授课的教师也很少，大多数是风趣幽默教学法，能够开发学生的思维能力，锻炼他们思维活跃度的教师居多。但是，由于教师上课的年限之久，讲课的热情也会受到很大的影响，有些老师甚至已经没有热情去讲课，因为毫不夸张的说那些知识他们已经讲过太多遍了，他们也许都能够倒背如流。老师讲课没激情，会直接影响学生的情绪，所以学校也要对教师实行相应的奖励制度，教师之间、课堂之间都要进行评比，对于那些上课积极性高，课件准备充分、课堂活跃的教师进行嘉奖，所以这个时候就需要学校出台一些奖励政策，物质奖励、精神奖励均可，主要是为了调动教师教学的积极性，只有教师态度转变了才会引导学生改变。
1.改变教学方法
传统的教学方法，教师是这一堂课的主角，但是现在我们要将重心放在学生身上，他们才是我们的教学重点，而我们的目的也是为了教会他们。在古代，教师就是神圣不可侵犯的，然而在现代并不是说不尊重教师，而是要在学习知识的过程中讲究平等，三人行，必有我师焉，谁都可以成为教师因为术业有专攻。教师的思维也要发生改变，要和学生做朋友，要扮演好良师益友的角色。在每次下课之后为同学们留下一个作业，这个作业可以是让同学们写作文，可以让他们回家观察某一项事物，每个同学第二天上学时带来的东西都会是不一样的，因为每个人的思考角度不同。通过以上方式去开发激励学生的创新思维能力。不再古板的教学，让我们的教学生动化，学生的学习状态也会发生很大的改观。教师思维上的转变是教学方式转变的关键一步，只有教师不再把自己放在至高的位置，肯与学生接触，教学方法、教学模式就会有相应的改变。
2.结合现实生活，激发创新能力
汉语教学中很多知识都是来源于生活的，所以，教师在教学时要联系生活实际去为同学们讲授知识，挖掘教材中的生活因子，进而开发学生的创新思维能力。例如教师在讲授《春》这篇文章时，就可以很容易的结合现实生活中的例子，在讲授完基础知识以后，老师可以为学生布置作业，让学生回家去寻找一样代表春天来到的物品或者景象，同学们的答案会大不相同，而教师在上课时也可以自己找来一些花、草一定是代表春天来的实物去讲授这篇课文。在这个过程中学生的思维会被充分的打开，让他们锻炼自己的思维能力。
结语：现在的学生不是没有创新思维能力，是没有正确的方式去打开他们的创新思维能力，换句话说：“学生的创新思维能力上了一把锁，更迫切的需要一把属于他们的钥匙去把他打开”如果我们用对了方法，会得到我们想要的答案。不能照搬照抄，更不能只走自己的老路，治理国家是这个道理，教学也是这个道理，我们不一定要把西方的教学模式引入到中国，因为国情不同，学生的情况也不同。但是也不能墨守成規，要作出相应的改变，因为无论是哪一个国家都需要思维活跃，创新能力强的人
参考文献：
[1]贺希格图. 初中汉语教学中培养学生创新思维能力探究[J]. 才智，2015，（21）：107.
[2]张丽. 对初中化学教学中培养学生创新思维的探究[J]. 学周刊，2012，（35）：39.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市达坂城区阿克苏中学 830078）