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摘 要：所谓学困生，就是学习困难学生，是指那些在知识、能力、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到课标规定的基本要求，需要通过针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。
关键词：学困生 细心 爱心 温暖
工作十二年来，每接一批学生，总会有几个举止行为特别、学习困难的学生，让你在猝不及防中领略他们的特别，对他们特别关注。2018年新接的这批学生中，有两个孩子在第一天就入了我的法眼。你看，课堂上没有一分钟能够好好地坐着，不是回头和同学说话，就是招惹同桌，再就是拿着铅笔、橡皮之类的文具自己玩的不亦乐乎，根本不听你在讲台上激情四射的讲课。课堂秩序经常被这两个人打破。怎么办？怎样让他们尽快的适应小学生活，步入正确的学习轨道，和其他孩子一同进步？这成了我首要解决的问题。
首先，我了解了这两个孩子的家庭情况。得知孩子在家父母都很娇惯他，更准确的说是溺爱孩子，任何无理的要求都尽量满足孩子，助长了他们霸道的习气。而在学习上没有跟上相应的指导，所以在起步阶段就有点困难。我及时的和家长进行了沟通。让家长对孩子多加鼓励，教给孩子正确的学习方法，督促孩子按时完成作业，给孩子营造营造一个良好的学习环境。对孩子提出的难题，要积极引导，不要包办代替，也不要指责孩子。孩子在学习时，家长尽量不要看电视，最好自己也能像学生一样读书学习。
其次，找准病因，对症下药。我觉得孩子父母的一些不良言行举止、生活习惯直接影响着孩子的健康成长，对学生的发展不利。教师不能及时发现苗头并及时纠正，对他们辅导不及时，缺少有效的方法，思想教育跟不上使孩子不能从根本上认识改正错误。两个孩子的智力正常，但怕吃苦，经受不起挫折，一遇困难就打退堂鼓，对自己要求不严格，玩心特重，没有明确的学习目标。最后成为让老师头疼、家长着急的学困生。
如何针对他们的特点，有目的的进行转化呢？我在学习生活中努力着。
第一，细心观察，努力发现孩子的闪光点。一次很偶然的机会，班里一个学生生病吐在了地上，有很多同学捂上了鼻子，A却飞快的下位，拿起铁簸箕跑出教室，从楼下收了点土倒上，然后用笤帚把脏物打扫干净。看着一脸天真、坦然的孩子，我心里说不出的感动。破天荒第一次在同学们面前表扬了他。看着他因忙碌、兴奋而涨红的脸庞，我为自己以前对他的忽视而内疚。他一定还有更多的优点，只是我没有刻意去挖掘。我要点燃他心中的火种，克服学习上的困难，使他得到学习不再吃力。从此以后，我总是抓住一切机会，及时表扬他的进步。使他每天都收获成功的喜悦。对学习也表现出了前所未有的努力。
第二，耐心呵护，激发孩子学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。怎样才能激发他们的兴趣呢？在我的语文课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们。一次语文活动课上，我发现B故事讲得特别好，有声有色，与家长沟通知道他还经常给邻居孩子讲故事呢。为了充分发挥他的特长，激发他的兴趣，我利用课外活动时间组织了讲故事比赛，果然不负众望，他获得了第一名。同学们和老师的称赞，使他大受鼓舞。从此。他做事少了一些自卑，多了几分自信。对课外书也充满了兴趣，一有时间就抱着书看，有觉得好的故事就讲给同学们听。由于读书多，在学校组织的“读书小名士”的评选中，他顺利被评为“读书小名士”，令所有同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性更加高涨。
第三，放大优点，树立学习自信心。我细细观察这两个孩子，发现他们身上总有学习的优势：如A头脑很灵活，思维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实。B学生记忆力强，思维独特，经常能提出与众不同的看法，但很懒惰……对于两个孩子身上所表现的优势与不足，我经常随时记录在一本本子上，在适当的时机让其表现，用鼓励或赞赏的目光放大他们的这种优势，让他们从中获取自信的力量。A同学的歌唱的特别好，无论多有难度的歌，他都能高声的、有感情的唱出来。对此，音乐老师经常表扬他，所以他特别喜欢上音乐课。我知道后，一次活动中我让他当领唱，并借机大肆表扬，使他认识到自己的优点，并迁移运用的别的科目的学习中，效果較好。B同学的思维敏捷，数学难题总能很快的解出来。一顶“数学王子”的桂冠让他对任何事都充满了信心。
第四，春风化雨，用爱为心灵奠基。每一个学生都十分在意老师对他们的评价。为巩固孩子取得的点滴进步，我利用一切可利用的时间和他们做朋友，多交流，让他感受到老师那慈母般的爱。在他犯错时，我用“推己及人”的心态去理解他，用换位思考的角度去帮助他，用发展的眼光去看待它成长中的缺点。爱为我的工作奠定了基础，缩短了我们心与心之间的距离。为了更好的了解他们，我还建立了家校信息反馈表，在肯定其进步的同时，指出其不足。让他感受到“只要我再加把劲，我会做得更好”。是的，老师的一句表扬，对他产生的前进动力可能会超过十句批评。一个微笑，一声赞许，给他们一朵红花，作业本上的一个“优”字，都可能对他们产生巨大的影响，驱逐他们心灵的阴云，鼓起他们自信的风帆。
没有爱就没有教育。我想：也许是我用真心的关爱和耐心等待唤醒了他们自主学习的意识吧！一朵即将枯萎的花朵，在爱的目光中又绽放了，那是多美的事情！我愿化作无声的细雨，用爱心温暖学困生的心灵，使稚嫩的小苗成长为参天大树。
参考文献
[1]给学困生多一点关爱[J].李爱玲. 教育革新 2011年04期
[2]转化后进生要“四会”[J].谢带群. 西江教育论丛 2006年01期
关键词：学困生 细心 爱心 温暖
工作十二年来，每接一批学生，总会有几个举止行为特别、学习困难的学生，让你在猝不及防中领略他们的特别，对他们特别关注。2018年新接的这批学生中，有两个孩子在第一天就入了我的法眼。你看，课堂上没有一分钟能够好好地坐着，不是回头和同学说话，就是招惹同桌，再就是拿着铅笔、橡皮之类的文具自己玩的不亦乐乎，根本不听你在讲台上激情四射的讲课。课堂秩序经常被这两个人打破。怎么办？怎样让他们尽快的适应小学生活，步入正确的学习轨道，和其他孩子一同进步？这成了我首要解决的问题。
首先，我了解了这两个孩子的家庭情况。得知孩子在家父母都很娇惯他，更准确的说是溺爱孩子，任何无理的要求都尽量满足孩子，助长了他们霸道的习气。而在学习上没有跟上相应的指导，所以在起步阶段就有点困难。我及时的和家长进行了沟通。让家长对孩子多加鼓励，教给孩子正确的学习方法，督促孩子按时完成作业，给孩子营造营造一个良好的学习环境。对孩子提出的难题，要积极引导，不要包办代替，也不要指责孩子。孩子在学习时，家长尽量不要看电视，最好自己也能像学生一样读书学习。
其次，找准病因，对症下药。我觉得孩子父母的一些不良言行举止、生活习惯直接影响着孩子的健康成长，对学生的发展不利。教师不能及时发现苗头并及时纠正，对他们辅导不及时，缺少有效的方法，思想教育跟不上使孩子不能从根本上认识改正错误。两个孩子的智力正常，但怕吃苦，经受不起挫折，一遇困难就打退堂鼓，对自己要求不严格，玩心特重，没有明确的学习目标。最后成为让老师头疼、家长着急的学困生。
如何针对他们的特点，有目的的进行转化呢？我在学习生活中努力着。
第一，细心观察，努力发现孩子的闪光点。一次很偶然的机会，班里一个学生生病吐在了地上，有很多同学捂上了鼻子，A却飞快的下位，拿起铁簸箕跑出教室，从楼下收了点土倒上，然后用笤帚把脏物打扫干净。看着一脸天真、坦然的孩子，我心里说不出的感动。破天荒第一次在同学们面前表扬了他。看着他因忙碌、兴奋而涨红的脸庞，我为自己以前对他的忽视而内疚。他一定还有更多的优点，只是我没有刻意去挖掘。我要点燃他心中的火种，克服学习上的困难，使他得到学习不再吃力。从此以后，我总是抓住一切机会，及时表扬他的进步。使他每天都收获成功的喜悦。对学习也表现出了前所未有的努力。
第二，耐心呵护，激发孩子学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。怎样才能激发他们的兴趣呢？在我的语文课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们。一次语文活动课上，我发现B故事讲得特别好，有声有色，与家长沟通知道他还经常给邻居孩子讲故事呢。为了充分发挥他的特长，激发他的兴趣，我利用课外活动时间组织了讲故事比赛，果然不负众望，他获得了第一名。同学们和老师的称赞，使他大受鼓舞。从此。他做事少了一些自卑，多了几分自信。对课外书也充满了兴趣，一有时间就抱着书看，有觉得好的故事就讲给同学们听。由于读书多，在学校组织的“读书小名士”的评选中，他顺利被评为“读书小名士”，令所有同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性更加高涨。
第三，放大优点，树立学习自信心。我细细观察这两个孩子，发现他们身上总有学习的优势：如A头脑很灵活，思维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实。B学生记忆力强，思维独特，经常能提出与众不同的看法，但很懒惰……对于两个孩子身上所表现的优势与不足，我经常随时记录在一本本子上，在适当的时机让其表现，用鼓励或赞赏的目光放大他们的这种优势，让他们从中获取自信的力量。A同学的歌唱的特别好，无论多有难度的歌，他都能高声的、有感情的唱出来。对此，音乐老师经常表扬他，所以他特别喜欢上音乐课。我知道后，一次活动中我让他当领唱，并借机大肆表扬，使他认识到自己的优点，并迁移运用的别的科目的学习中，效果較好。B同学的思维敏捷，数学难题总能很快的解出来。一顶“数学王子”的桂冠让他对任何事都充满了信心。
第四，春风化雨，用爱为心灵奠基。每一个学生都十分在意老师对他们的评价。为巩固孩子取得的点滴进步，我利用一切可利用的时间和他们做朋友，多交流，让他感受到老师那慈母般的爱。在他犯错时，我用“推己及人”的心态去理解他，用换位思考的角度去帮助他，用发展的眼光去看待它成长中的缺点。爱为我的工作奠定了基础，缩短了我们心与心之间的距离。为了更好的了解他们，我还建立了家校信息反馈表，在肯定其进步的同时，指出其不足。让他感受到“只要我再加把劲，我会做得更好”。是的，老师的一句表扬，对他产生的前进动力可能会超过十句批评。一个微笑，一声赞许，给他们一朵红花，作业本上的一个“优”字，都可能对他们产生巨大的影响，驱逐他们心灵的阴云，鼓起他们自信的风帆。
没有爱就没有教育。我想：也许是我用真心的关爱和耐心等待唤醒了他们自主学习的意识吧！一朵即将枯萎的花朵，在爱的目光中又绽放了，那是多美的事情！我愿化作无声的细雨，用爱心温暖学困生的心灵，使稚嫩的小苗成长为参天大树。
参考文献
[1]给学困生多一点关爱[J].李爱玲. 教育革新 2011年04期
[2]转化后进生要“四会”[J].谢带群. 西江教育论丛 2006年01期