摘 要：贫困生是班级中的一个特殊群体，贫困生工作是班主任工作的重要组成部分。班主任要做好贫困生工作，可以从身体、心理与活动三方面进行，以促进贫困生身心的健康发展，使班级管理更加和谐、顺畅，班主任工作更加全面、规范。
　　关键词：班主任 班级管理 贫困生 身体 心理 活动
　　
　　贫困生是班级中的一个特殊群体，贫困生工作是班主任班级管理工作中的重要组成部分。班主任对贫困生的工作成败与否，不仅影响贫困生个人的发展，影响整个班级的氛围、班风，而且在一定程度上决定着班主任工作的成败。笔者在多年的班主任工作中，对于贫困生工作的重要性有着深刻的体会。
　　曾经记得有人说过这么一句话：“生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，你就是一道风景。”我认为班主任关于贫困生工作的目标，就是要让贫困生受到应有的重视，各方面更进一步发展，成为班集体中一道独特的风景。华东师范大学叶澜教授在其学术专著《教育概论》中，曾从人的身体、心理的具体变化以及人所从事的活动性质的变化来分析人的年龄特征，本文拟就借鉴此分类方法，从身体、心理（包括认知、情感、意志）、活动三方面展开。
　　身体是人的发展的物质前提。遗传素质的纠正与强化，各器官机能的成熟程度，身体与外界的反映机制，从根本上制约着人的发展。因此，班主任要从多方面入手，促进贫困生身体的发展。首先，班主任要向他们强调健康身体的重要性，指导贫困生锻炼身体，在运动中磨练自己的意志。其次，要善于观察、了解、关心他们的日常生活。尤其是饮食方面，只有饮食上必备营养的摄入，才能维持身体各器官的正常运转。贫困生一日三餐的饮食情况，班主任都要通过家长、学生、亲身观察等途径，多方了解。如发现其生活方面的窘迫，要设法帮助他们。再次，可以动员班级学生帮助贫困生，尤其是生活、学习、思想方面。班主任可以创造机会，使贫困生与家庭经济条件相对较好的学生结成对子，互帮互助。最后，班主任要鼓励、推荐、指导贫困生勤工俭学，如打扫卫生、收集废品等，让他们自强自立，当然是以不影响学习为前提。以上四点，都是创造条件，改善贫困生的生活，为其身体的发育及各方面的全面发展奠定物质基础。
　　心理活动是人类异于动物的更高一级的活动。在心理活动中，人们可以反省自己，塑造自己。在心理认知方面，激励贫困生能够在学习上奋勇争先，应该是班主任做好贫困生工作的突破口。也就是说，真正的贫困不是物质上的贫困，而是精神上尤其是知识上的贫乏。而学习上最重要的因素是各科基础知识、基本技能。班主任需要在学习上指导贫困生走出教科书，拓宽知识视野，认识世间的万事万物，奋发图强。同时需要教育贫困生从思想上敢于正视贫困，正视挫折。情感方面，班主任要培养贫困生不断形成积极的情绪体验，激起他们对科学真理、理想信念的追求，形成正确的明辨是非的情感，形成正确的人生观、价值观和世界观。为此，可以给贫困生推荐一些人物传记去读，使贫困生深入人物传记主人公的故事和心灵中，产生心灵上的碰撞和情感上的共鸣，从而激发在逆境中崛起、挑战人生的斗志。其次，要鼓励贫困生多与老师同学们沟通。不要把自己封闭起来，而是要敞开心扉，这样才不会孤独，才能体会到大家庭的温暖。意志方面，要培养贫困生为实现目标而持之以恒、努力拚搏的毅力和意志。班主任要与他们一起制定学习目标，并不断强化对目标的追求，使他们认识到成功源于强烈的企盼，孕育于痛苦的挣扎。人要成功，就要有一种矢志不渝的奋斗精神。
　　活动是人与外界的相互作用。通过活动，人与外界时刻保持沟通，从而促进人的发展。班主任在班级管理中，要精心策划、指导、组织一系列有意义的活动，给贫困生以展示自己的舞台。首先，班主任可以利用家长会这一有利机会，使贫困生与家庭经济条件相对较好的学生结成对子，使他们互帮互助，共同进步。其次，要动员贫困生参与班集体活动，在活动中融入集体。要指导、帮助那部分贫困生，逐步克服胆怯或自卑的心理。还可以鼓励一些有一定组织领导能力的优秀特困生担任班干部，参与班级管理，调动他们的积极性，发挥其潜力，在参与、组织活动中增加其人际交往的能力，让他们给那些相对内向、胆怯的贫困生树立可以效仿的榜样。
　　贫困生是一个特殊群体，班主任一定要深入到贫困生的心中，了解其所想，帮助其所急，解决其所困，使贫困生成为班集体中一道独特而又亮丽的风景。这样，可使班级管理更加和谐、顺畅，使班主任工作更加全面、规范。