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摘要：班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，是高校教育教学工作的基本单位，高校学生工作中的班级管理工作效果如何，将直接影响着一所高校的学风、校风建设及人才培养目标的实现。认真总结高校班主任在班级管理工作实践中积累的宝贵经验，积极探索增强高校班级管理工作实效的新途径，对于提高班级管理工作的效果、培养合作人才、构建和谐校园具有重大的现实意义。
关键词：高校；班级管理；实效；途径
中图分类号：G47
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0173-02
高校学生工作中的班级管理工作效果如何，将直接影响着学风、校风建设及人才培养目标的实现。本文作者根据自己多年来从事高校班主任工作的经历及借鉴其他同行的经验，总结提炼出六条有利于增强高校班主任班级管理实效的工作途径，以供从事高校学生班级管理工作的广大同仁参考。
一、抓班风建设，是提高班级管理效率的根本
(一)不失时机安排好新生入学教育(形成良好班风的基础)。
(二)加强班干部队伍建设(形成良好班风的组织保障)。
(三)多组织有特色的班级集体活动(为形成良好班风营造氛围)。
(四)班主任平时要多深入学生，关心学生的思想、学习和生活，建立融洽的师生关系(为形成良好班风树立榜样)。
(五)在严格执行学校现有的学生管理制度的基础上建立和完善班级必要的管理制度(形成良好班风的助力器)。
(六)制定出明确且切实可行的班级工作目标做到每学期班级工作有计划有总结有表彰(形成良好班风的不竭动力)。
二、热爱学生，是提高班级管理效率的基础
(一)作为一名高校的班主任如何才能培育起对学生的爱的情怀呢
1、班主任对学生的关爱之情首先源于教师的工作责任感
所谓责任感就是个体对自己从事事业所负责任的意识。责任感也是成为优秀教师的首要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。而作为对学生成长负有全面责任的班主任，他(她)只有具备了强烈的责任感与事业心，才会乐业、敬业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”，只有具备了强烈的管理育人、服务育人的工作责任感，才能滋生出无私无畏的对自己学生的爱的情怀。
2、班主任对学生的关爱之情的养成离不开现代服务意识的培养
我们的教育是培养人的活动，培养人就是服务于人，家长将孩子送到学校，我们就是在为孩子服务，为家长服务，为社会服务。服务不是教育的全部，但是，教育的全部过程都充盈着服务。服务并不神秘，服务，实实在在地存在于点点滴滴的教育管理工作中。当我们班主任为学生服务的观念深入人心时，并当我们把为学生服务上升为现代意识时，即使我们在为学生服务的过程中受到一些委屈，我们也会无怨无悔，我们能通过对学生的服务感觉到工作的成就，感觉到工作的美丽。因为我们通过自己提供的服务满足了自己的精神需求，实现了自身的社会价值。
(二)班主任在学生工作中如何培养对学生的爱的情怀呢
1、尊重学生
素质教育呼唤我们必须构建民主平等的师生关系。要构建这一新型的师生关系，尊重学生是前提条件。心理学家威廉、杰姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”我们作为同学生打交道最多的班主任、辅导员务务必要高扬尊重学生的旗帜，平时要真心实意地去尊重学生的人格、情感、个性，以真情的付出，赢得学生爱老师、爱校园、爱学习、爱生活的回应，让全体学生在爱的阳光和雨露下展示生命的蓬勃，展示乐观向上的美好心灵。
2、严格要求学生
俗话说，严师出高徒。教不严，师之堕。严格要求学生是教育者责任感的表现。青年大学生良好的思想品德和行为习惯的形成不是自发的，而是学校教师对他们严格要求逐步培养的结果。青年大学生的心理还不成熟，情感易波动，自控力差。只有对他们严格要求，使他们形成一定的思想压力，再把压力变成动力，才能逐步克服意志薄弱和自制力差的弱点，提高自觉性，使他们沿着正确的轨道健康成长。
3、全面关心学生
全面关心学生包括关心所有学生的成长和关心学生所有方面的成长两个方面。關心所有学生的成长，要求班主任关注班里每一个同学，对学生一视同仁。在这里我想请我们在座的班主任记住陶行知先生说过的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒，无论我们的学生是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去培养，相信他们今后都是会成为社会的有用之才。
三、了解和研究学生是提高班级管理效率的前提
实践证明，要做好班级工作，提高班级管理工作效率，最根本的工作就是要了解和研究学生。如果说，班主任热爱学生是班级管理的基础，那么，作为班主任认真了解和研究学生则是提高班级管理工作效率的前提。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面，班主任需要了解和研究学生个体的思想品质，学生成绩，兴趣和爱好，特长，性格特征，成长经历以及家庭情况等。班主任工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入，因为只有熟悉学生，掌握了学生的思想状态、个性特点，了解他们的学习、生活状况，才能从学生的实际出发，有针对性地、有成效地进行教育。只有全面地了解学生的个体和群体，才能正确地评价每一个学生并做到因材施教，才能处理好学生个体与集体、正式群体与非正式群体之间的关系，树立良好班风。班主任了解研究学生必须做到：对学生充满爱心和信任；要善于和学生交流；要善于观察学生；要争取同任课教师、班干部、普通学生和家长的配合。
四、提高班主任的影响力是提高班级管理效率的必备条件
班主任是班级工作的组织者、领导者，又是学生健康成长的引路人和知心朋友。班主任工作做得好与坏，直接影响每个学生的全面发展。
班主任的自身影响力，是指班主任自身的素质正确有效地影响和改变学生的思想和言行的能力。它是由班主任的知识结构、品德修养、工作能力等因素综合形成的。在班级管理中能起到潜移默化的作用，取得意想不到的效果。提高班主任自身的影响力的提高班级管理效率的不可缺少的条件。作为班主任要提高自身对学生的影响力务必做到：加强学习，提高自身素养；加强事业心和责任感，提升自己的人格魅力；用心善待学生、激励学生，增强学生的自信心；树立形象，潜移默化影响学生。
五、培养学生自我管理能力是提高班级管理效率的动力
(一)班主任在班级管理工作中积极推行班级民主型管理 大学班主任应该是一个懂得如何让学生发挥积极性和主动性的领导和服务者，应该使自己成长为一位民主管理行家里手。过严的管理，容易造成学生个性压抑、处事能力差，或者造成学生逆反心理，导致师生关系僵化；过松的管理又会使学生自由放任，既不利于学生身心的健康发展，又不利于班级工作的进一步发展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。
(二)搞好班级学生干部队伍建设
组织能力强、工作热情高、综合素质好的学生干部是大学班主任的得力助手。善用学生干部，能发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生工作注入活力。所以大学班主任应注重班干部的选拔工作，不断加强对班干部的教育和管理，注意培养班干部自我教育、自我管理、自我服务的意识，使得班级学生干部成为班级团结的核心，吃苦在前，享受在后，充分发挥其在班风建设中的骨干带头和管理服务作用。
(三)让学生尝试自我管理，但不能放弃对其心理的关注
大学班主任应该根据大学生新的思想特点注重培养学生坚忍不拔，不怕挫折的精神品质，引导学生正视现实，正视人生，正视生命。但关注学生心理变化时要做隐形人，就是既非常关心学生的学习、思想、生活、情感等等各个方面，又不能包揽替代他们去做，而是“该出手时才出手”。挫折、失败、落寞、孤寂、伤心、后悔是一个人走向成熟的心路历程，是走向成功和美好的必经之路。所以，大学班主任首先要培养大学生勇于面对困难、独立自主的精神，要了解关心学生各方面的情况，但更需要注意是否需要介入，什么时候介入，怎么介入，一个重要的指导思想就是既要让学生经历挫折教育，又要能够让他们不被挫折打倒，而是从中学会自己独立面对、坚强面对，从中成长。
(四)努力提高学生的道德修养
当代社会部分人道德滑坡、社会某些领域消极腐败现象滋生；作为大学班主任应该有时代意识和忧患感，时刻关注培养大学生道德和人文素质，要不失时机地组织学生有针对性地开展诸如以“讲文明、讲感恩、讲诚信”为主题的学生思想道德建设活动，将中国传统伦理道德中值得吸取的部分深入渗透到大学生的思想意识深处，在日常班级管理中进行形式多样的学生喜闻乐见的思想道德和行为规范教育活动。
六、增强教育合力，是提高班级管理效率的保障
(一)注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的合力效果
班主任在考評学生时尤其在评先评优评奖学金、助学金时一定要从班级工作实际出发，既要考核学生的学业成绩又要考核学生的德育素质、美育素质、体育素质等综合素质，要把对学生的学习成绩考评和操行考评有机结合起来，只有这样的考评机制才有利于推动学生的健康成长和全面发展。
(二)实施好学校、家庭、社会“三位一体”的合力教育模式
班级管理工作要真正地全面铺展开来，必须强化学校、家庭、社会三位一体的合力机制建设。班主任只有最大限度地协调好学校、家庭、社会三方教育的关系，充分利用各种教育资源，把学校教育与家庭教育、社会教育有机统一起来，才能营造一个有利于学生健康成长的环境，从而增强班级管理的效率。
(三)积极营造班主任与任课老师、学院各职能部门之间的合力氛围
俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”在班集体管理和建设中，能够为学生提供服务的，不仅仅是班主任，还有任课老师、学院各职能部门领导及工作人员。因此，班主任在班级管理工作过程中，务必要积极、主动地处理、协调好与任课老师、学院职能部门领导及相关工作人员的关系。
(四)发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用
现代信息技术的迅猛发展，给我们的班级管理工作带来了许多良好的机遇。在班级管理工作中，班主任可以充分利用多媒体技术，促使班级管理制度内容动态化、形象化；利用计算机和其它现代技术手段辅助班级活动的开展；利用网络技术建设班级管理网络平台，建立班级管理网站和网页，可以开设“班级论坛”等栏目；也可通过BBS、博客、电子邮箱、空间等交流平台让学生在网上真实地交流思想、反映意见。另外，班主任也可以利用网络构建家校互联平台，开设家校通，实现网络与家长通讯工具的互联，从而加强学生之间、师生之间及学校与家长的沟通。所以，通过发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用，会更有利于我们开展班级管理工作，全面提高班级管理的效率。
关键词：高校；班级管理；实效；途径
中图分类号：G47
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0173-02
高校学生工作中的班级管理工作效果如何，将直接影响着学风、校风建设及人才培养目标的实现。本文作者根据自己多年来从事高校班主任工作的经历及借鉴其他同行的经验，总结提炼出六条有利于增强高校班主任班级管理实效的工作途径，以供从事高校学生班级管理工作的广大同仁参考。
一、抓班风建设，是提高班级管理效率的根本
(一)不失时机安排好新生入学教育(形成良好班风的基础)。
(二)加强班干部队伍建设(形成良好班风的组织保障)。
(三)多组织有特色的班级集体活动(为形成良好班风营造氛围)。
(四)班主任平时要多深入学生，关心学生的思想、学习和生活，建立融洽的师生关系(为形成良好班风树立榜样)。
(五)在严格执行学校现有的学生管理制度的基础上建立和完善班级必要的管理制度(形成良好班风的助力器)。
(六)制定出明确且切实可行的班级工作目标做到每学期班级工作有计划有总结有表彰(形成良好班风的不竭动力)。
二、热爱学生，是提高班级管理效率的基础
(一)作为一名高校的班主任如何才能培育起对学生的爱的情怀呢
1、班主任对学生的关爱之情首先源于教师的工作责任感
所谓责任感就是个体对自己从事事业所负责任的意识。责任感也是成为优秀教师的首要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。而作为对学生成长负有全面责任的班主任，他(她)只有具备了强烈的责任感与事业心，才会乐业、敬业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”，只有具备了强烈的管理育人、服务育人的工作责任感，才能滋生出无私无畏的对自己学生的爱的情怀。
2、班主任对学生的关爱之情的养成离不开现代服务意识的培养
我们的教育是培养人的活动，培养人就是服务于人，家长将孩子送到学校，我们就是在为孩子服务，为家长服务，为社会服务。服务不是教育的全部，但是，教育的全部过程都充盈着服务。服务并不神秘，服务，实实在在地存在于点点滴滴的教育管理工作中。当我们班主任为学生服务的观念深入人心时，并当我们把为学生服务上升为现代意识时，即使我们在为学生服务的过程中受到一些委屈，我们也会无怨无悔，我们能通过对学生的服务感觉到工作的成就，感觉到工作的美丽。因为我们通过自己提供的服务满足了自己的精神需求，实现了自身的社会价值。
(二)班主任在学生工作中如何培养对学生的爱的情怀呢
1、尊重学生
素质教育呼唤我们必须构建民主平等的师生关系。要构建这一新型的师生关系，尊重学生是前提条件。心理学家威廉、杰姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”我们作为同学生打交道最多的班主任、辅导员务务必要高扬尊重学生的旗帜，平时要真心实意地去尊重学生的人格、情感、个性，以真情的付出，赢得学生爱老师、爱校园、爱学习、爱生活的回应，让全体学生在爱的阳光和雨露下展示生命的蓬勃，展示乐观向上的美好心灵。
2、严格要求学生
俗话说，严师出高徒。教不严，师之堕。严格要求学生是教育者责任感的表现。青年大学生良好的思想品德和行为习惯的形成不是自发的，而是学校教师对他们严格要求逐步培养的结果。青年大学生的心理还不成熟，情感易波动，自控力差。只有对他们严格要求，使他们形成一定的思想压力，再把压力变成动力，才能逐步克服意志薄弱和自制力差的弱点，提高自觉性，使他们沿着正确的轨道健康成长。
3、全面关心学生
全面关心学生包括关心所有学生的成长和关心学生所有方面的成长两个方面。關心所有学生的成长，要求班主任关注班里每一个同学，对学生一视同仁。在这里我想请我们在座的班主任记住陶行知先生说过的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒，无论我们的学生是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去培养，相信他们今后都是会成为社会的有用之才。
三、了解和研究学生是提高班级管理效率的前提
实践证明，要做好班级工作，提高班级管理工作效率，最根本的工作就是要了解和研究学生。如果说，班主任热爱学生是班级管理的基础，那么，作为班主任认真了解和研究学生则是提高班级管理工作效率的前提。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面，班主任需要了解和研究学生个体的思想品质，学生成绩，兴趣和爱好，特长，性格特征，成长经历以及家庭情况等。班主任工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入，因为只有熟悉学生，掌握了学生的思想状态、个性特点，了解他们的学习、生活状况，才能从学生的实际出发，有针对性地、有成效地进行教育。只有全面地了解学生的个体和群体，才能正确地评价每一个学生并做到因材施教，才能处理好学生个体与集体、正式群体与非正式群体之间的关系，树立良好班风。班主任了解研究学生必须做到：对学生充满爱心和信任；要善于和学生交流；要善于观察学生；要争取同任课教师、班干部、普通学生和家长的配合。
四、提高班主任的影响力是提高班级管理效率的必备条件
班主任是班级工作的组织者、领导者，又是学生健康成长的引路人和知心朋友。班主任工作做得好与坏，直接影响每个学生的全面发展。
班主任的自身影响力，是指班主任自身的素质正确有效地影响和改变学生的思想和言行的能力。它是由班主任的知识结构、品德修养、工作能力等因素综合形成的。在班级管理中能起到潜移默化的作用，取得意想不到的效果。提高班主任自身的影响力的提高班级管理效率的不可缺少的条件。作为班主任要提高自身对学生的影响力务必做到：加强学习，提高自身素养；加强事业心和责任感，提升自己的人格魅力；用心善待学生、激励学生，增强学生的自信心；树立形象，潜移默化影响学生。
五、培养学生自我管理能力是提高班级管理效率的动力
(一)班主任在班级管理工作中积极推行班级民主型管理 大学班主任应该是一个懂得如何让学生发挥积极性和主动性的领导和服务者，应该使自己成长为一位民主管理行家里手。过严的管理，容易造成学生个性压抑、处事能力差，或者造成学生逆反心理，导致师生关系僵化；过松的管理又会使学生自由放任，既不利于学生身心的健康发展，又不利于班级工作的进一步发展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。
(二)搞好班级学生干部队伍建设
组织能力强、工作热情高、综合素质好的学生干部是大学班主任的得力助手。善用学生干部，能发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生工作注入活力。所以大学班主任应注重班干部的选拔工作，不断加强对班干部的教育和管理，注意培养班干部自我教育、自我管理、自我服务的意识，使得班级学生干部成为班级团结的核心，吃苦在前，享受在后，充分发挥其在班风建设中的骨干带头和管理服务作用。
(三)让学生尝试自我管理，但不能放弃对其心理的关注
大学班主任应该根据大学生新的思想特点注重培养学生坚忍不拔，不怕挫折的精神品质，引导学生正视现实，正视人生，正视生命。但关注学生心理变化时要做隐形人，就是既非常关心学生的学习、思想、生活、情感等等各个方面，又不能包揽替代他们去做，而是“该出手时才出手”。挫折、失败、落寞、孤寂、伤心、后悔是一个人走向成熟的心路历程，是走向成功和美好的必经之路。所以，大学班主任首先要培养大学生勇于面对困难、独立自主的精神，要了解关心学生各方面的情况，但更需要注意是否需要介入，什么时候介入，怎么介入，一个重要的指导思想就是既要让学生经历挫折教育，又要能够让他们不被挫折打倒，而是从中学会自己独立面对、坚强面对，从中成长。
(四)努力提高学生的道德修养
当代社会部分人道德滑坡、社会某些领域消极腐败现象滋生；作为大学班主任应该有时代意识和忧患感，时刻关注培养大学生道德和人文素质，要不失时机地组织学生有针对性地开展诸如以“讲文明、讲感恩、讲诚信”为主题的学生思想道德建设活动，将中国传统伦理道德中值得吸取的部分深入渗透到大学生的思想意识深处，在日常班级管理中进行形式多样的学生喜闻乐见的思想道德和行为规范教育活动。
六、增强教育合力，是提高班级管理效率的保障
(一)注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的合力效果
班主任在考評学生时尤其在评先评优评奖学金、助学金时一定要从班级工作实际出发，既要考核学生的学业成绩又要考核学生的德育素质、美育素质、体育素质等综合素质，要把对学生的学习成绩考评和操行考评有机结合起来，只有这样的考评机制才有利于推动学生的健康成长和全面发展。
(二)实施好学校、家庭、社会“三位一体”的合力教育模式
班级管理工作要真正地全面铺展开来，必须强化学校、家庭、社会三位一体的合力机制建设。班主任只有最大限度地协调好学校、家庭、社会三方教育的关系，充分利用各种教育资源，把学校教育与家庭教育、社会教育有机统一起来，才能营造一个有利于学生健康成长的环境，从而增强班级管理的效率。
(三)积极营造班主任与任课老师、学院各职能部门之间的合力氛围
俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”在班集体管理和建设中，能够为学生提供服务的，不仅仅是班主任，还有任课老师、学院各职能部门领导及工作人员。因此，班主任在班级管理工作过程中，务必要积极、主动地处理、协调好与任课老师、学院职能部门领导及相关工作人员的关系。
(四)发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用
现代信息技术的迅猛发展，给我们的班级管理工作带来了许多良好的机遇。在班级管理工作中，班主任可以充分利用多媒体技术，促使班级管理制度内容动态化、形象化；利用计算机和其它现代技术手段辅助班级活动的开展；利用网络技术建设班级管理网络平台，建立班级管理网站和网页，可以开设“班级论坛”等栏目；也可通过BBS、博客、电子邮箱、空间等交流平台让学生在网上真实地交流思想、反映意见。另外，班主任也可以利用网络构建家校互联平台，开设家校通，实现网络与家长通讯工具的互联，从而加强学生之间、师生之间及学校与家长的沟通。所以，通过发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用，会更有利于我们开展班级管理工作，全面提高班级管理的效率。