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音乐的审美教育是育人的重要途径，育人目标明确，音乐艺术的情感与德育互通。因此在音乐教学中充分渗透德育：从词曲着手，让德育在学生心中生根;生动形象的教学方式，让德育在学生心中发芽;音乐实践活动，让德育在学生心中开花;音乐教育是德育重要组成部分，音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。用音乐教学强化其他教育途径的效果，让德育在学生心中结果。教师必须挖掘音乐教育的思想情感教育因素，潜移默化地让学生受到陶冶、影响、启迪，直至意志上受到熏陶、感染。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对于艺术，特别是音乐，道德是其灵魂，是其存在的意义。”众所周知，音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。《音乐教学大纲》明确提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，从音乐教育的性质和培养目标出发，强调教学要全面提高学生的素质，把育人工作放在首位。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”
（一）音乐的审美教育是育人的重要途径
贝多芬说过：“音乐使人的心灵爆发出火花”。 我国古代哲学家荀子也曾日：“感人也深，化人也速”。这是谈到音乐艺术对德育的作用时提出的观点.音乐的育人功能应放在审美功能的首要位置。作为美育手段之一的音乐教育，它對于学生陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用。通过丰富多彩的教学形式，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化。在审美教育的同时又融入了思想品德教育，这样获得的音乐教育要比任何说教来得真实与自然。
（二）音乐教育的育人目标明确
音乐教育的最根本目的是育人， 通过音乐特有的形式，培养出高尚、完美、追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的.现阶段音乐教育目标是：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力;促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。作为音乐教师必须要充分发挥自己的人格魅力，深入挖掘教材内容，以优秀的作品，生动的教学形式来感染学生，唤起他们对美好未来的向往，激励他们对理想的追求和对生活的热爱.这就是把德育渗透于音乐教学之中的真正目的。
（三）从词曲着手，让德育在学生心中生根
歌唱教学是音乐教育中感受、体验审美情感最直接的手段，也是对学生渗透德育的重要阵地。歌曲是以其鲜明的节奏、丰富的和声、优美的旋律、明了的歌词来表情达意，对学生思想教育、陶冶情操起到重要作用。它独特的乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美能直接触动学生的情感中枢，直接影响学生的情感世界、思想情操。教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌曲中蕴涵的丰富的思想感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中性情得以熏陶，心灵受到滋润，认识真善美。因此在教唱歌曲时，教师要分析歌曲的感情特征、情感处理，要引发学生在感情上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶性情中形成品格乃至意志。如歌曲《摇篮曲》歌词朴质、生动感人，音调深情、轻柔、朴实，唱出了妈妈对孩子的一片挚爱与真情。乐曲可以让学生用哼鸣轻轻模唱摇篮曲，模仿摇篮摇动时的情境，让他们知道母爱是世界上最伟大的，感受母亲深深的爱。
（四）生动形象的教学方式，让德育在学生心中发芽
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：数字，字母，音符.”雨果的这句话道出了音乐教育的重要性。在音乐课的教学中，教师应当运用多种教学手段，来激发学生的兴趣，开启学生的智力，把德育教育有机地贯穿于教学全过程中。结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
教师要认真设计教学环节，让德育有机地渗透在教学的全过程，培养学生优秀的道德行为。制定切实可靠的音乐常规：从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为;基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态;课堂小结要鼓励学生发扬优点，克服缺点，培养学生积极进取、努力向上的精神。通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
（五）音乐实践活动，让德育在学生心中开花
音乐是表演的艺术，音乐实践活动是培养学生德育的重要平台。让学生实践的舞台上展示自己，能不断提高学生的艺术修养，相互学习、磨炼毅力，使其能有一个健全的人格，让学生在实践中体会到“真善美”。
音乐实践活动包括课堂音乐活动和课外音乐活动。课堂音乐活动主要是通过师生之间实现信息的传递和转化，需要师生共同来塑造、表现，创造音乐美，在教学双向互动中得到教学相长。音乐课外活动可以有舞蹈队和合唱队等形式，它能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念。通过活动使学生正确认识到个人与集体的关系，懂得了互敬、互爱、互助。
在音乐教学中，要特别注意加强对不同性格特点的学生进行引导和培育;扬长避短，促进后进学生转化;因材施教，充分发挥学生个性。成功的音乐教学对后进生的转化和学生个性的发展，起着十分重要的作用。有些调皮学生在歌唱上有突出表现，老师如果适时鼓励指导，会成为出色的校园小歌手。集体性的音乐活动更有助于学生集体荣誉感、上进心的加强，对健全学生的人格起到了不可估量的作用。音乐教育的德育功能是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质。
以音乐培育学生的心灵美，以音乐启发学生的智力，以音乐呼唤学生的情感，以音乐进行德育教育。让我们深入挖掘音乐教育中内在的思想情感教育因素，潜移默化地把这些思想情感充分地展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在道德上受到影响，情操上受到陶冶，心灵上受到启迪，直至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对于艺术，特别是音乐，道德是其灵魂，是其存在的意义。”众所周知，音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。《音乐教学大纲》明确提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，从音乐教育的性质和培养目标出发，强调教学要全面提高学生的素质，把育人工作放在首位。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”
（一）音乐的审美教育是育人的重要途径
贝多芬说过：“音乐使人的心灵爆发出火花”。 我国古代哲学家荀子也曾日：“感人也深，化人也速”。这是谈到音乐艺术对德育的作用时提出的观点.音乐的育人功能应放在审美功能的首要位置。作为美育手段之一的音乐教育，它對于学生陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用。通过丰富多彩的教学形式，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化。在审美教育的同时又融入了思想品德教育，这样获得的音乐教育要比任何说教来得真实与自然。
（二）音乐教育的育人目标明确
音乐教育的最根本目的是育人， 通过音乐特有的形式，培养出高尚、完美、追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的.现阶段音乐教育目标是：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力;促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。作为音乐教师必须要充分发挥自己的人格魅力，深入挖掘教材内容，以优秀的作品，生动的教学形式来感染学生，唤起他们对美好未来的向往，激励他们对理想的追求和对生活的热爱.这就是把德育渗透于音乐教学之中的真正目的。
（三）从词曲着手，让德育在学生心中生根
歌唱教学是音乐教育中感受、体验审美情感最直接的手段，也是对学生渗透德育的重要阵地。歌曲是以其鲜明的节奏、丰富的和声、优美的旋律、明了的歌词来表情达意，对学生思想教育、陶冶情操起到重要作用。它独特的乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美能直接触动学生的情感中枢，直接影响学生的情感世界、思想情操。教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌曲中蕴涵的丰富的思想感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中性情得以熏陶，心灵受到滋润，认识真善美。因此在教唱歌曲时，教师要分析歌曲的感情特征、情感处理，要引发学生在感情上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶性情中形成品格乃至意志。如歌曲《摇篮曲》歌词朴质、生动感人，音调深情、轻柔、朴实，唱出了妈妈对孩子的一片挚爱与真情。乐曲可以让学生用哼鸣轻轻模唱摇篮曲，模仿摇篮摇动时的情境，让他们知道母爱是世界上最伟大的，感受母亲深深的爱。
（四）生动形象的教学方式，让德育在学生心中发芽
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：数字，字母，音符.”雨果的这句话道出了音乐教育的重要性。在音乐课的教学中，教师应当运用多种教学手段，来激发学生的兴趣，开启学生的智力，把德育教育有机地贯穿于教学全过程中。结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
教师要认真设计教学环节，让德育有机地渗透在教学的全过程，培养学生优秀的道德行为。制定切实可靠的音乐常规：从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为;基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态;课堂小结要鼓励学生发扬优点，克服缺点，培养学生积极进取、努力向上的精神。通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
（五）音乐实践活动，让德育在学生心中开花
音乐是表演的艺术，音乐实践活动是培养学生德育的重要平台。让学生实践的舞台上展示自己，能不断提高学生的艺术修养，相互学习、磨炼毅力，使其能有一个健全的人格，让学生在实践中体会到“真善美”。
音乐实践活动包括课堂音乐活动和课外音乐活动。课堂音乐活动主要是通过师生之间实现信息的传递和转化，需要师生共同来塑造、表现，创造音乐美，在教学双向互动中得到教学相长。音乐课外活动可以有舞蹈队和合唱队等形式，它能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念。通过活动使学生正确认识到个人与集体的关系，懂得了互敬、互爱、互助。
在音乐教学中，要特别注意加强对不同性格特点的学生进行引导和培育;扬长避短，促进后进学生转化;因材施教，充分发挥学生个性。成功的音乐教学对后进生的转化和学生个性的发展，起着十分重要的作用。有些调皮学生在歌唱上有突出表现，老师如果适时鼓励指导，会成为出色的校园小歌手。集体性的音乐活动更有助于学生集体荣誉感、上进心的加强，对健全学生的人格起到了不可估量的作用。音乐教育的德育功能是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质。
以音乐培育学生的心灵美，以音乐启发学生的智力，以音乐呼唤学生的情感，以音乐进行德育教育。让我们深入挖掘音乐教育中内在的思想情感教育因素，潜移默化地把这些思想情感充分地展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在道德上受到影响，情操上受到陶冶，心灵上受到启迪，直至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。