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挤压学生课余时间，反复做各种习题，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低，为了弥补，老师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。语文游戏是游戏活动与语文学习有机结合的产物。小学生天性好玩，小学语文游戏，就是让小学生通过游戏主动、快乐、有效地学习语文。
一、游戏教学的作用
（一）游戏教学，能激发学生积极参与、生动活泼地学习
低年级学生年龄小，思维能力、理解能力和自制力都比较差，能够集中注意力的时间也很短，学习时容易出现注意力分散的现象，采用游戏教学可以使学生在唱唱、跳跳、说说、画画中获取知识，吸引学生注意力，唤起学生的学习积极性和主动性，营造宽松、愉悦的学习氛围，使他们生动活泼地学习。
（二）游戏教学，有利学生接近生活、认识事物
游戏教学能把学生在游戏中体验到的感觉通过游戏表现出来，可以使学生多种器官协调活动，使有关内容在大脑皮层下多方面联系的痕迹。通过游戏，能加强课堂教学的可操作，对语言材料所表达的内容能获得深刻的记忆。
（三）游戏教学，促进学生举一反三，加深对语言文字的理解
小学生思维的基本特点是形象思维占主导地位，特别是低年级学生，要引导他们的思维，必须给他们提供感性材料，否则，学生的思维就失去活力。同样，在语文教学中，采用游戏教学法。创设一定的环境，充分调动学生的感觉器官，把语文中的文字所表达的内容转化为直观形象，有利于学生对语言文字的理解。
（四）游戲教学，有利于学生智能的发展、语言能力的提高
游戏调动了学生视觉、嗅觉、听觉、触觉等各种器官，能使他们全身心投入到有趣的活动中去，在游戏教学过程中，由于学生是活动的主体，在参与游戏时能自由发挥自己的主观想象，能有一些自己创造出来的动作。所以在不知不觉中，使学生的智能得到了发展。
二、小学语文课中如何开展游戏教学
（一）口语交际中可用的游戏
口语交际中最常用的游戏是创设情景。在教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，学生会产生浓厚的学习兴趣。例如：
（1）招聘播音员。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿播音员朗读或讲故事。最后，评出最受同学们喜爱的孩子，担任班上的拼音辅导员。
（2）小小导游员。新教材语文第三册中，要求孩子介绍自己去过的景点，笔者班中的孩子就提前准备好风光图片、照片及文字资料，带上小话筒，当起了小导游。这样孩子更直观形象的理解了自己要介绍的风光名胜。还能引起听众儿童的注意，激发学生积极参与。
（二）学拼音可用的游戏
（1）编儿歌学拼音。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。比如：学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”还有，学习声母j、q、x与相拼，y与组成音节时，上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小碰见j、q、x，去掉两点还读”“小碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见面帽子就摘去”“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小见大y，去掉两点还读。”
（2）打扑克游戏。打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有的同学先出牌，接着是手中有的同学出牌，然后是手中有的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。
（三）识字教学中的游戏
（1）“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用写成卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮卡片找朋友，找到朋友后把卡片贴在相应的物品上。再如，把课文中的生词打散，然后让学生组合在一起。还可以用多种词造句。
（2）设比赛。儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习生字的积极性。比赛的内容和方法也有很多，如：学完生字后，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的生字。把参加比赛的学生分成三个组，每组给一个大盘子，上面写着相对应的生字或字音，然后，比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、接龙比赛等形式进行识字练习，激发学生学习生字的兴趣。
（3）邮递员送信。让学生当邮递员，把写有某个字的信，送到规定的地方。还可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
总之，利用游戏教学，适合低年级学生的年龄特点，能充分满足学生的好奇心，活跃课堂气氛，让儿童生动活泼、积极主动地学习，使学生能感到学习不再是烦恼无味的事，在轻松愉快的氛围中，学到了知识，培养了能力，开发了智力，提高了教学效率。
一、游戏教学的作用
（一）游戏教学，能激发学生积极参与、生动活泼地学习
低年级学生年龄小，思维能力、理解能力和自制力都比较差，能够集中注意力的时间也很短，学习时容易出现注意力分散的现象，采用游戏教学可以使学生在唱唱、跳跳、说说、画画中获取知识，吸引学生注意力，唤起学生的学习积极性和主动性，营造宽松、愉悦的学习氛围，使他们生动活泼地学习。
（二）游戏教学，有利学生接近生活、认识事物
游戏教学能把学生在游戏中体验到的感觉通过游戏表现出来，可以使学生多种器官协调活动，使有关内容在大脑皮层下多方面联系的痕迹。通过游戏，能加强课堂教学的可操作，对语言材料所表达的内容能获得深刻的记忆。
（三）游戏教学，促进学生举一反三，加深对语言文字的理解
小学生思维的基本特点是形象思维占主导地位，特别是低年级学生，要引导他们的思维，必须给他们提供感性材料，否则，学生的思维就失去活力。同样，在语文教学中，采用游戏教学法。创设一定的环境，充分调动学生的感觉器官，把语文中的文字所表达的内容转化为直观形象，有利于学生对语言文字的理解。
（四）游戲教学，有利于学生智能的发展、语言能力的提高
游戏调动了学生视觉、嗅觉、听觉、触觉等各种器官，能使他们全身心投入到有趣的活动中去，在游戏教学过程中，由于学生是活动的主体，在参与游戏时能自由发挥自己的主观想象，能有一些自己创造出来的动作。所以在不知不觉中，使学生的智能得到了发展。
二、小学语文课中如何开展游戏教学
（一）口语交际中可用的游戏
口语交际中最常用的游戏是创设情景。在教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，学生会产生浓厚的学习兴趣。例如：
（1）招聘播音员。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿播音员朗读或讲故事。最后，评出最受同学们喜爱的孩子，担任班上的拼音辅导员。
（2）小小导游员。新教材语文第三册中，要求孩子介绍自己去过的景点，笔者班中的孩子就提前准备好风光图片、照片及文字资料，带上小话筒，当起了小导游。这样孩子更直观形象的理解了自己要介绍的风光名胜。还能引起听众儿童的注意，激发学生积极参与。
（二）学拼音可用的游戏
（1）编儿歌学拼音。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。比如：学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”还有，学习声母j、q、x与相拼，y与组成音节时，上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小碰见j、q、x，去掉两点还读”“小碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见面帽子就摘去”“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小见大y，去掉两点还读。”
（2）打扑克游戏。打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有的同学先出牌，接着是手中有的同学出牌，然后是手中有的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。
（三）识字教学中的游戏
（1）“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用写成卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮卡片找朋友，找到朋友后把卡片贴在相应的物品上。再如，把课文中的生词打散，然后让学生组合在一起。还可以用多种词造句。
（2）设比赛。儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习生字的积极性。比赛的内容和方法也有很多，如：学完生字后，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的生字。把参加比赛的学生分成三个组，每组给一个大盘子，上面写着相对应的生字或字音，然后，比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、接龙比赛等形式进行识字练习，激发学生学习生字的兴趣。
（3）邮递员送信。让学生当邮递员，把写有某个字的信，送到规定的地方。还可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
总之，利用游戏教学，适合低年级学生的年龄特点，能充分满足学生的好奇心，活跃课堂气氛，让儿童生动活泼、积极主动地学习，使学生能感到学习不再是烦恼无味的事，在轻松愉快的氛围中，学到了知识，培养了能力，开发了智力，提高了教学效率。