努力为每一个孩子提供优质的心理服务

来源 :中小学心理健康教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuhua1435
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2006年11月23~24日,宁波市首届幼儿心理健康活动优质课评选举行,这对宁波市的心理健康教育工作,是一个新的突破。至此,宁波市已全面开展了幼儿园——小学——初中——高中(职高)心理健康活动优质课的评选。宁波市自2002年开展首届初中心理健康活动优质课评选以来,以赛促训,走出了一条普及、推广心理健康活动课的成功之路,为推进发展性的心理健康教育作出了积极的贡献。
  宁波心理健康活动课的推进和发展,其实是宁波心理健康教育事业发展的一个缩影。在2004年浙江省首届心理健康教育“三优”成果评选中,活动课设计评比一项,全省共评出一等奖8项,宁波市有2项;全省共评出24项二等奖,宁波市有5项;在全省78项三等奖中,宁波市占19项,可见,宁波在心理健康活动课方面取得了可喜的成绩,走在了全省的前列。本文将具体介绍这些年宁波推进心理健康活动课建设的实践和探索。
  
  一、在摸索中前行——心理健康活动课地位逐步确立
  
   宁波心理健康教育的实践探索在全国范围来说是比较早的。1988年,鄞县(现鄞州区)的“关于农村初级中学青春期教育问题综合调查”和镇海区的“当前初中学生思想道德教育问题研究”两项成果获得1988年省普教科研优秀成果二等奖,这是宁波市心理健康教育有记载历史的开始。宁波心理健康教育的特点就是:基层教育工作者在实践中摸索,并积极开展课题研究,是一种自下而上式的发展。
  
  1.基层教育工作者在实践中探索心育之路
  自上个世纪八十年代末以来,宁波各级各类的教育工作者在实践中开始对心理健康教育工作进行摸索,他们用自己的实际行动打下了宁波市心理健康教育工作的深厚基础。在研究过程中,宁波的教育工作者在心理健康教育领域取得了很多的科研成果,如“结构游戏对发展幼儿创造性思维和独立活动能力的作用”、“小学生个性心理品质的测定研究”、“农村小学高年级个性特点初探”、“初中生心理健康指导实验研究”、“初中数学学困生教学的实践与研究”等先后在省教育科研优秀成果评选中获奖。
  
  2.教科部门组织推动,扩大心理健康教育的影响力
  针对基层教育工作者在实践中探索心理健康教育的实际,宁波市教科所的科研人员发挥理论优势,也纷纷投入到心理健康教育的研究实践中去。1993年12月,宁波市教科所举行了第一次心理健康教育培训班,市教科所全体科研人员作了学术讲座。1997年12月和1998年5月,市教科所先后举办两期心理健康教育讲习班,邀请上海和杭州两地的心理专家作专题报告。通过教科研部门的推动,进一步在全市的教育工作者中普及了心理健康教育知识,扩大了心理健康教育的影响力。
  
  3.心理健康活动课的地位逐步确立
  在基层教育工作者的探索和教科研部门的组织推动下,宁波很多学校开展了心理健康教育活动,如学科渗透心理健康教育和心理健康活动课,心理健康活动课开始走进中小学的课堂。各级教科研部门因势利导,组织观摩活动,逐步确立了心理健康活动课的地位。1997年11月,宁波市江东区教科所在木行路小学举行了小学生心理健康活动课观摩,该校教师赵文君主持了“老照片、新照片”主题活动。1998年2月,海曙区教科所在段塘学校举行有关学科渗透心理健康教育的课题研讨活动。通过研讨,不仅推进了学科渗透心理健康教育的实践,而且进一步确立了心理健康活动课的地位。很多学校把开展心理健康活动课作为推进心理健康教育的途径,并进行了积极有益的尝试。
  
  二、在规范中发展——心理健康活动课全方位推广
  
  1999年,对宁波的心理健康教育工作来说,是一个分水岭,宁波市教育心理研究分会的成立标志着宁波市的心理健康教育工作走上了规范发展之路。宁波市教育心理研究分会吸收了不少学校领导重视心理健康教育且心理健康教育有特色的学校为团体会员。从此,宁波市教育行政部门、教育科研部门、专业学术团体多元力量携手推进心理健康教育的新局面拉开了帷幕。
  1999年5月,宁波市教育局确定江东区徐戎小学等51所中小学为宁波市心理健康教育试点学校。同月,宁波市教科所召开宁波市心理健康教育试点工作座谈会,邀请上海、杭州的教师开设学科渗透心理健康教育课和心理健康活动课。
  1999年8月,教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育工作的若干意见》,明确提出了中小学心理健康教育工作的任务、目标,作为面向全体学生的心理健康活动课取得了“合法”的地位,获得了更宽广的发展空间。宁波市也将心理健康活动课作为区域推进发展性心理健康教育的重要载体。
  到目前为止,宁波市共拥有教育心理研究分会团体会员学校248所,中小学心理健康教育试点学校184所,这些学校对推进宁波市心理健康教育起到了很好的示范推动作用。
  
  1.以编写教材为抓手,扩大心理健康活动课的影响力
  1999年,宁波市教科所承担了省“九五”重点规划课题《提高中小学生心理素质的研究与实践》,把心理健康活动课作为提高中小学生心理素质的一个重要途径。为做好这项课题的攻关工作,宁波市教育心理研究分会组织市内相关专家编印了《初中生心理辅导读本》,并下发到团体会员学校和试点学校,作为宁波市心理健康教育“领头羊”学校开展心理健康活动课的参考资料。这本书涵盖了初中生的青春期心理发展、学习心理、交往心理、非智力因素培养、不良行为预防、成才心理等6大类24个主题。在团体会员学校和试点学校近两年实践的基础上,本书进行了必要的调整和删减,更名为《花季心路——初中生心理健康读本》,由浙江人民出版社2001年9月出版发行。中国教育学会顾问、中国著名教育家吕型伟教授为本书作序“要重视初中生的心理研究”,国家教育部中小学心理健康教育咨询委员会主任林崇德教授为本书题词“发展兴趣,锻炼意识,养成习惯,形成个性。祝‘花季心路——初中生心理健康读本’出版发行,愿青少年朋友们茁壮成长!”
  自2000年开始,宁波市有不少学校引进了教育学、心理学专业的专职心理教师从事心理健康教育工作,《花季心路——初中生心理健康读本》广受好评。为给使用花季心路的教师提供参考范本,宁波市教育心理研究分会组织市内相关专家和一线教师编写了《花季心路——初中生心理健康读本》(教师参考用书),于2002年9月正式出版。此书推出以后,深受广大一线教师欢迎,为开展心理健康活动课创设了良好的条件,进一步普及了心理健康活动课。
  2004年开始,宁波教育心理研究分会和台湾董氏基金会、宁波大学心理健康教育指导中心联合编写了《初中生心理健康教育教程》和《高中生心理健康教育教程》,又为全市心理健康教育工作者开展心理健康活动课提供了参考资料。
  
  2.以教师提高为要务,提高心理健康活动课的科学性
  为提高心理健康活动课的实效性,大力提高教师的心理健康教育能力,是很重要的一个环节。对此,宁波市教科所和教育心理研究分会下了很大的功夫。
  (1)举办心理健康教育培训班,邀请知名专家来甬讲课
  宁波市每年举行一次以上心理健康教育培训活动,邀请知名专家来甬讲课。目前已邀请北师大林崇德教授、申继亮教授、沃建中教授,哈佛大学心理学博士岳晓东,华东师范大学周步成教授、叶斌教授、徐光兴教授,上海师范大学张志刚教授、傅安球教授,上海市教科院吴增强研究员、蒋薇美教授,浙江省心理健康教育特级教师钟志农、周红五等著名专家来宁波指导。这些专家的讲课,使很多教师受益,提高了心理健康教育的意识,提高了心理健康教育的操作能力。宁波市教科所和教育心理研究分会还经常举行心理健康活动课观摩,给教师提供心理健康活动课的范例。
  (2)开展心理健康教育教师上岗认证,提高专业水平
  自浙江省2002年出台了中小学心理健康教育教师上岗资格认证制度以来,宁波市中小学心理健康教育指导中心加大宣传力度,在全市各县(市)、区分别设点开展心理健康教育教师上岗资格培训,从全国范围内邀请知名专家讲课,培训内容包括理论知识学习、操作技能训练、教学活动观摩、案例分析、实践锻炼、外出考察等。通过培训,越来越多的教师取得了省中小学心理健康教育教师上岗资格证书。目前,全市已开办8期心理健康教育骨干教师培训班,经考核、面试,全市获得证书人数已累计达到2295人,其中A级证书11人,B级证书214人,C级证书2070人,进一步优化了心理健康教育的队伍。
  (3)开展心理健康教育成果评选,提高教师的科研能力
  自2000年开始,宁波市教科所和宁波市教育心理研究分会每年联合举行心理健康教育优秀成果评选。全市的心理健康教育试点学校和教育心理研究分会的团体会员都非常重视,从幼儿园到高中都积极参与优秀成果评选。在7届的心理健康教育优秀成果评选中,涌现出了一大批各具特色的心理健康教育优秀成果。在2005年揭晓的浙江省首届心理健康教育“三优”评选中,宁波取得了优异的成绩,同时,全省的心理健康教育优秀成果的颁奖和研讨会也在宁波举行。在获奖的成果中,有很多涉及到心理健康教育活动课的实施模式和设计思路的,如优秀活动课设计方案一等奖“一个家,两代人”就是其中很好的例子。
  
  3.以优质课评选为助力,打造心理健康活动课品牌
  2002年11月,宁波市教科所举行《中小学心理健康教育指导纲要》学习班,邀请浙江省教科院周红五副研究员、上海市教科院心理研究室主任吴增强教授解读纲要精神,并开展了首届初中心理健康活动优质课的评选。在同年12月举行的宁波市第十一次中小学德育工作会上,宁波市教育局局长华长慧指出,宁波市在心理健康教育上取得了重要突破,要通过开设心理健康选修课、活动课等多种途径与学生进行心灵的对话。
  2003年5月,进行了宁波市首届小学心理健康活动优质课评选和第二届初中心理健康活动优质课评选。2006年,首届高中(含职高)心理健康活动优质课和首届幼儿园心理健康活动优质课评选开始。这样,宁波市心理健康活动课实现了从幼儿园到高中的全面开花。
  如今,心理健康活动优质课评选已经成为宁波市各项优质课评选中的一大亮点,一是参与人数多,二是奖励幅度大。心理健康活动课在各县(市)、区初评的基础上进行复评,复评的前六名进行现场教学,评委和现场观众参与总评,决出名次,设特等奖1名,奖金1200元;一等奖2名,奖金800元;二等奖3名,奖金500元;三等奖若干名,奖金300元。这样大幅度的奖励,在宁波各项优质课的评选中是少见的。
  此外,每次决赛的总评,还邀请著名专家如钟志农、吴增强、周红五等进行现场点评。2006年5月,在宁波市第四届初中心理健康活动优质课评选中,宁波市教科所心理教研室主任、心理学博士史耀芳针对当前心理健康活动课开展中的种种误区,进行了科学的解读,深受与会教师好评。
  
  三、在创优中提升——心理健康活动课的前景展望
  
  在2006年11月举行的国务院教育工作座谈会上,温家宝总理提出“要让每一个孩子都受好的教育”。针对宁波市心理健康教育的基础,我们也可以自豪地说:让每一个宁波的孩子都享受优质的心理服务,这既是我们的优势,同样也是我们的责任。现在,宁波的心理健康活动课要进一步在创优中提升,在全面推进素质教育、培养学生阳光心态、创建和谐校园中发挥更好的作用。
  
  1.要走出宁波多交流
  这几年,各地的心理健康教育都取得了很好的进展,如2006年11月浙江省第十一届“百课万人”创新观摩活动是以心理健康教育为主题的,推出了13种课型,集中展示了浙江省心理健康活动课取得的成果。这就需要我们抱着虚心学习的态度去取经,以更加开阔的视野,及时吸收先进的经验来改进我们的工作,不断学习促发展。
  
  2.要进一步提高针对性
  心理健康活动课要取得实效性,必须要有针对性,我们要面对新形势,解决新问题。如现在网络成瘾已经成为一个迫切需要面对的严峻社会问题,那么心理健康活动课在减少学生网络成瘾问题上可以做些什么?针对现在学生生命意识淡薄,屡屡发生自杀及杀人的事件,心理健康活动课又可以在生命教育问题中发挥什么作用?针对休闲日益成为促进人的可持续发展的一种重要途径,心理健康活动课又可以做些什么?这一切都有待于我们去研究,去拓展。
  
  3.进一步进行理论提升,打造宁波心育的拳头产品
  宁波的心理健康活动课在教育行政部门、教育科研部门、教育学术团体和全市心理健康教育工作者的共同努力下,已经取得了丰硕的成果。那么,我们如何充分发挥优势,对其进一步的提炼和包装,也需要我们作进一步的实践和探索。
  
  (作者单位:浙江省宁波市教育科学研究所、宁波市镇海区仁爱中学)
  编辑/张宝玲
其他文献
〔摘要〕文章对网络学习环境和传统学习环境的特征以及两种环境下学生体验到的情绪进行了回顾,重点从控制—价值的理论视角介绍了两种环境中的学习情绪。目前,有研究验证了控制—价值理论在网络学习环境的适用性,但研究结果与传统环境下仍有差异。未来研究应该注重网络学习环境特点的考察和基于网络学习环境特点的学业情绪的理论构建。  〔关键词〕网络学习环境;学业情绪;传统学习环境;控制—价值理论  〔中图分类号〕G4
“道心惟微。”这“道心”是非常微妙的,但是“道”只有在人的“心”里面,人们才能够体会到它(他)是微妙还是不微妙,或者說是否找得着北。如果道只是在九天之上恍兮惚兮,窈兮冥兮,也就没有什么惟微不惟微的了。反过来说,“心”又是在“道”里面,因为道的规律就是心体悟出来的终极存在与规律。还有,“道”就是“天道”,道就是天,天就是道。天是自然的存在,天又是道性的载体与标志。叫做“人法地,地法天,天法道,道法自
相信很多人都有在电视机前追着看“直播”“LIVE”的经历:你可能在某个大型阅兵式上,看着军容整肃的解放军方阵经过天安门,仿佛自己也到了现场,自豪挺起了胸膛。你可能为了某一场球赛凌晨三四点起床,眼睛牢牢盯住画面里奔跑的球员们,随着他们的每一次进球或助攻心跳加速。你可能守着某次颁奖典礼,上厕所都是“快去快回”,生怕错过了某个宣布奖项的重要时刻……  这就是直播的魅力。直播当下实时发生的事情,能拉近观众
〔关键词〕疑病恐惧症;心理辅导;案例报告  一、背景介绍  小扬,15岁,高一在读学生。在小学六年级的时候,父母离异,此后,他和母亲一起生活,相依为命。母亲是一个非常坚强的女人,对孩子的照顾更是无微不至,用各种方式尽量减少单亲家庭可能给孩子带来的伤害。小扬也非常懂事,从来不会违背妈妈的意愿,一心一意读书,成绩在班里名列前茅。  二、辅导过程  小扬是由其班主任介绍过来的。在近两个月的时间里,他总是
〔关键词〕师生关系;管理艺术;班主任  从事班主任工作十几年,酸甜苦辣皆有体会。当一名称职的教师,尤其是班主任,首先要懂得教育艺术。在教育艺术中,对学生的表扬和批评艺术尤为重要。  马克·吐温曾夸张地表示,一句赞美之词能使他不吃不喝活上两个月。平日的生活和学习中,我们的学生如果得到正面的表扬,就如同濒临枯萎的小树再次沐浴和煦的阳光,能够重现生机。回顾当班主任的那些日子里教育学生时的几点做法,仍记忆
“其形也,翩若惊鸿,宛若游龙,荣曜秋菊,花茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回雪。远而望之,皎若太阳升朝霞;迫而察之,烁若芙蕖出渌波……”这是传诵不已的千古绝唱,这是流芳万世的人神之恋。优美的文辞掩饰不住内心的伤痛,动人的旋律宣扬着悲婉凄切的故事。顾恺之针对这篇优美文字的千古名画,意境缠绵,画风古朴,可以说是艺术和文学珠联壁合,是中国美术史上绘画与文学完美结合的早期典范。  顾恺之,字长康
〔关键词〕双因素理论;班级管理;写信  〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)27-0062-02  第一次站上讲台的时候我还是大四学生。那一年,我在重庆某中学代课,当时的我对教育事业表现出了极大的热忱。其中值得一提的一件事是,我为代课班级的每一个学生在生日的当天写了一封信,并送上一份小礼物。我的初衷是:  (1)相遇是美好的,我要成為学生记忆中的美好
2017年4月,王宁正式离开工作28年的中央电视台《新闻联播》主播台,成为继李瑞英、张宏民、李修平之后,又一个离开一线的“国脸”。此后,很多老板开出天价报酬请他拍广告,均遭拒绝,他要一门心思“补上陪女儿这一课”。过去因工作太忙,女儿出生后就由姥姥带着,初中3年一直在美国读书,王宁对之一直心怀愧疚。有着高超烹饪手艺的他,现在终于可以做一名“暖男”,好好关爱一下正读高中的“小棉袄”了。  大帅哥娶了“
摘要:本文阐述了在新课程标准下进行中学语文个性化写作教学的三种途径与方法:活用教材、鼓励学生自由写作、让学生持之以恒写日记。   关键词:中学语文 个性化写作教学 实践体会     作文难教,作文难写,已经成为当今困扰不少师生的老大难问题。说到作文,常常令师生们头疼。笔者经常听到老师们埋怨学生的作文题材匮乏,千人一面,众口一词,空而无物,记流水账,缺乏真情实感;而学生们则抱怨老师布置的作文脱离自己
〔关键词〕心理课;讨论;高效  由于心理课的活动性与体验性,课堂讨论不可避免。讨论得好,学生会有更多更深的心灵感悟;讨论不好,问题成为虚设,流于形式,学生体验不深刻,心灵得不到成长,这样的讨论只能是无效或者低效的,严重影响心理课的质量与效果。为了切实提高学生的心理素质,增强心理课的实效性,打造高效的心理课堂,本文将试图全面、系统地分析如何展开心理课的讨论。  一、精心设计讨论的问题  心理课上,学