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目前在我国教学改革开展的如火如荼，很多地区对此都有了很深的探索。全面推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。随着科学技术的发展和科学技术的应用普及，随着现代化的巨大发展，多媒体信息技术已经走进了教学领域。作为一种新型的教育形式和教学手段，它给传统的教育带来了极大的冲击力和影响。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动了学生的学习积极性，使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者，有利于改革传统的课堂教学结构，培养学生自主学习能力，实现教育现代化的技术基础，为开展终身教育提供了便利条件。
一、多媒体辅助教学使教学直观化
多媒体技术所体现出来的图形图像移动、定格、闪烁以及同步解说、色彩变化等，能把抽象的语言材料形象化、直观化，丰富的声、色、形吸引了学生的注意力，激发了兴趣，加深了记忆，加快了教学节奏，提高了教学效果，扩大了教学信息量。
例如：在讲授介词in、on等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、soldier、teacher等的职业特征。
形象、直观的单词能活跃课堂气氛，帮助学生克服畏惧心理，促使学生大胆开口，增强学生学习的自信心，让学生小有成就感，为进一步学习奠定了坚实的基础。
二、多媒体辅助教学有利于学生进行研究性学习
中学生的研究性学习，近年来已经突破了课外活动的限制，而被提升成为基本的课程内容之一，新颁布的课程标准，强调要通过课程改革，加强学生基本素质的培养，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、发展能力的身心健康的新四有人才。研究性学习正是课程改革的重要内容之一。
在教学过程中，根据英语学科内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时根据英语教学的需要，创设一定的情景，并让学生在这些情景中探究、发现，这非常利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。
三、多媒体辅助教学增大课堂容量,调动学生的学习积极性
众所周知“量变引起质变”，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃，学生学习英语也是如此。利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间内大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the meaning?” “Guess ! Guess ! Can you guess？”等游戏，来培养学生的观察力和发散思维能力，并同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习，提高课堂效率。
四、多媒体辅助教学优化教学过程
学生的学习是一种复杂的心理活动，在传统的教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性，学习新知识时往往只提供一幅挂图，效果不十分理想。心理学理论告诉我们，学生的注意力易受周围环境的影响，而动态变化着的事物容易引起学生的兴趣。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。在现实生活中，几乎每一个学生都不约而同的迷上动画片，针对学生的这一特点，运用多媒体计算机的功能，可以把一幅图设计变成多幅图、变成一段连贯的动画片，增添画面的可视性和美感，给学生提供丰富多彩的素材，多方位的操练，丰富学生的感官刺激，有效地激发了学生的学习兴趣。而形象生动的实时动画、悦耳动听的音乐，使学习内容达到真正意义上的图文并茂，栩栩如生，营造了直观形象、生动亲切的课堂氛围，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者。
五、多媒体技术手段的运用，有助于培养学生良好的道德情感
在教学中，善于挖掘教材中蕴含的思想素材，可以对学生实行热爱祖国及热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育。
笔者在讲授“Where are you from?”一课时，运用多媒体课件播放祖国秀美的山河，并配以动听的音乐，当画面打出Hong Kong、 Macao时，学生从如画的风景中，在紫荆花的图案、澳门的区旗中辨认出画中人分别来自香港、澳门，然后再用句型“Where are you from?” “I’m from……”进行对话时，对回归祖国的香港和澳门就有了一种亲切感、认同感。同时，激发起学生蕴藏在心里的热爱祖国，热爱中华民族的情感。
总之，多媒体信息技术为现代化英语教学提供了广阔的活动天地，促进了英语教学改革的深化，使英语教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化等，把多媒体信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程和创建和谐课堂的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。当然，英语多媒体信息技术教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何根据现代学习理论来进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。
一、多媒体辅助教学使教学直观化
多媒体技术所体现出来的图形图像移动、定格、闪烁以及同步解说、色彩变化等，能把抽象的语言材料形象化、直观化，丰富的声、色、形吸引了学生的注意力，激发了兴趣，加深了记忆，加快了教学节奏，提高了教学效果，扩大了教学信息量。
例如：在讲授介词in、on等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、soldier、teacher等的职业特征。
形象、直观的单词能活跃课堂气氛，帮助学生克服畏惧心理，促使学生大胆开口，增强学生学习的自信心，让学生小有成就感，为进一步学习奠定了坚实的基础。
二、多媒体辅助教学有利于学生进行研究性学习
中学生的研究性学习，近年来已经突破了课外活动的限制，而被提升成为基本的课程内容之一，新颁布的课程标准，强调要通过课程改革，加强学生基本素质的培养，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、发展能力的身心健康的新四有人才。研究性学习正是课程改革的重要内容之一。
在教学过程中，根据英语学科内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时根据英语教学的需要，创设一定的情景，并让学生在这些情景中探究、发现，这非常利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。
三、多媒体辅助教学增大课堂容量,调动学生的学习积极性
众所周知“量变引起质变”，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃，学生学习英语也是如此。利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间内大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the meaning?” “Guess ! Guess ! Can you guess？”等游戏，来培养学生的观察力和发散思维能力，并同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习，提高课堂效率。
四、多媒体辅助教学优化教学过程
学生的学习是一种复杂的心理活动，在传统的教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性，学习新知识时往往只提供一幅挂图，效果不十分理想。心理学理论告诉我们，学生的注意力易受周围环境的影响，而动态变化着的事物容易引起学生的兴趣。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。在现实生活中，几乎每一个学生都不约而同的迷上动画片，针对学生的这一特点，运用多媒体计算机的功能，可以把一幅图设计变成多幅图、变成一段连贯的动画片，增添画面的可视性和美感，给学生提供丰富多彩的素材，多方位的操练，丰富学生的感官刺激，有效地激发了学生的学习兴趣。而形象生动的实时动画、悦耳动听的音乐，使学习内容达到真正意义上的图文并茂，栩栩如生，营造了直观形象、生动亲切的课堂氛围，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者。
五、多媒体技术手段的运用，有助于培养学生良好的道德情感
在教学中，善于挖掘教材中蕴含的思想素材，可以对学生实行热爱祖国及热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育。
笔者在讲授“Where are you from?”一课时，运用多媒体课件播放祖国秀美的山河，并配以动听的音乐，当画面打出Hong Kong、 Macao时，学生从如画的风景中，在紫荆花的图案、澳门的区旗中辨认出画中人分别来自香港、澳门，然后再用句型“Where are you from?” “I’m from……”进行对话时，对回归祖国的香港和澳门就有了一种亲切感、认同感。同时，激发起学生蕴藏在心里的热爱祖国，热爱中华民族的情感。
总之，多媒体信息技术为现代化英语教学提供了广阔的活动天地，促进了英语教学改革的深化，使英语教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化等，把多媒体信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程和创建和谐课堂的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。当然，英语多媒体信息技术教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何根据现代学习理论来进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。