论文部分内容阅读
摘 要：作为小学低年级数学教学中的重要环节，作业布置是了解学生学习历程、评价学生学习效果、激发学生学习积极性的重要方式。通过布置趣味性、生活性、操作性、层次性、开放性等类型的数学作业，提高学生的积极性，更好地服务教学，促进学生和谐发展。
关键词：趣味性;生活性;操作性;层次性;开放性
在小学数学教学中，作业布置作为重要环节，是了解学生学习历程、评价学生学习效果、激发学生学习积极性的重要方式。笔者发现，在当前的小学数学教学中，一谈到课后作业，有些家长、学生可能会苦不堪言：没完没了的习题占据了学生绝大部分的课余时间，没有新意的作业消磨了学生的学习积极性。很多时候老师采用的“题海战术”，不但无法引起学生的兴趣，反而容易禁锢他们的数学思维。因此，对照新课程标准，结合平时的一些实践经验，笔者针对低年级数学作业的类型提出几点看法：
一、趣味性
儿童心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”对于一年级的学生来说，具有趣味性的作业能提高他们的学习兴趣。在学完“10以内数的认识”之后，我布置了一道练习：请根据提示猜一猜摩拜共享单车的解锁密码是多少？提示如下：①最小的一位数，②比3多2的数，③最大的一位数，④4和6之间的数。学生根据条件猜出密码后，共同解锁共享单车，体验获得成功的乐趣。在轻松愉悦的氛围中，通过自主探索、独立思考，运用所学知识分析问题、解决问题。再比如在学习“10以内的加减法”后，自己制作数字卡片，和家长玩打扑克的游戏，一人出一张数字卡片，根据两张数字卡片说出一道加法或减法算式，谁能很快说出得数，谁就获胜，在欢乐的扑克游戏中提高口算能力。
二、生活性
只要用心观察，你就会发现，在我们的生活中蕴藏着很多丰富、鲜活的课程资源。数学来源于生活，又服务于生活。笔者发现，每当布置的数学作业与生活相关联时，孩子们总会热情高涨。在学习一年级下册“认识人民币”之前，我布置了这样的周末作业：请利用周末时间与家长一同逛超市，选择五种你喜欢的物品，用你喜欢的方式记录它们的价格。在汇报展示时，孩子们有的用文字记录，有的用画图的方式表示，有的用列表格的方式记录，还有用拍照的方式记录……在逛超市的过程中，学生不仅积累了生活经验，促进了与父母间的交流，还对人民币有了更进一步的了解。等学完这单元内容后，正好利用学校组织春游活动的机会，让孩子们再次和家长一起逛超市，购买春游时所需的食品，而这一次作业的目的是让孩子学会花钱，并思考应找回多少钱。从学生的生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学，在实践活动中慢慢加深对人民币的认识。又比如学完“认识钟表”之后，让孩子们为自己量身定制一份周末时间安排表，可以图文并茂，既巩固了钟表的知识，又学会了合理安排时间。
三、操作性
动手实践是学习数学的重要方式。好动是每个孩子的天性，我们可以根据学生的年龄特点，选择操作性较强的作业，一方面培养学生的独立性，另一方面学生在探索时能够对数学产生浓厚的兴趣，并提高动手操作能力。例如在教学“七巧板”后，让学生通过动手摆一摆，用七巧板摆出自己喜欢的图形，并把摆出来的图形拍照发在班级作业群中，与同学们互相交流，感受数学之美。再比如在学习“数的组成”之后，通过用小棒摆一摆、用计数器拨一拨、用图形分一分的形式，让学生一边摆一边说，在动手操作的过程中培养数感，提高数学语言表达的能力，能把算理说清楚、说完整。
四、层次性
每位学生的发展水平是不同的，作为教师，我们应遵循因材施教的理念，从学生的实际水平出发，可设计以下三种类型的题目：①基本题：所有同学都需完成，主要用于巩固当天所学的知识;②基础题：这是专门为基础较为薄弱的学生设计的，通过对之前所学的知识进行复习，增强这部分学生的自信心;③拓展题：主要针对基础较好、学有余力的学生，有利于开放思维。如在教学一年级上册“11到20各数的认识”中的“解决问题”时，我布置如下作业供学生思考：①小红和小东排在同个队伍里，小红排第4，小东排第7，小红和小东之间有几人？②有12人排队，小红排第4，小红的前面有几人？后面有几人？③从前往后数，小红排第4，从后往前数，小红排第6，这个队伍一共有多少人？通过设计不同层次的作业，学生乐学，树立学好数学的信心，真正实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
五、开放性
在课余时间，我们要充分发挥课外作业的潜在功能，积极设计开放性作业，活跃学生的思维，激发学生的创新潜能，开阔学生的视野，促进学生创造性思维的发展。如在学完《找规律》之后，可以让学生创造规律，用彩笔为生日蛋糕的彩带涂上颜色。又如学完“认识平面图形”后，让学生用学具盒中的这些平面图形拼出一幅画。再比如学完“认识人民币”之后，可以设计这样的作业：小精灵聪聪有20元钱，要到文具店购买文具，铅笔每支1元，本子每本2元，转笔刀每个5元，文具盒每个10元，你能帮聪聪想一想，20元钱可以买哪些东西？分别买多少？开放性的作业，既培养学生思考问题的全面性，又發展学生的创新意识。
低年级数学作业的类型有很多，我们要以新课标中的理念为先导，把素质教育的思想融于作业的类型中，在多样化的作业类型中，培养主体意识，增强应用意识，发展创新意识，促进学生全面和谐发展。
编辑 李 争
关键词：趣味性;生活性;操作性;层次性;开放性
在小学数学教学中，作业布置作为重要环节，是了解学生学习历程、评价学生学习效果、激发学生学习积极性的重要方式。笔者发现，在当前的小学数学教学中，一谈到课后作业，有些家长、学生可能会苦不堪言：没完没了的习题占据了学生绝大部分的课余时间，没有新意的作业消磨了学生的学习积极性。很多时候老师采用的“题海战术”，不但无法引起学生的兴趣，反而容易禁锢他们的数学思维。因此，对照新课程标准，结合平时的一些实践经验，笔者针对低年级数学作业的类型提出几点看法：
一、趣味性
儿童心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”对于一年级的学生来说，具有趣味性的作业能提高他们的学习兴趣。在学完“10以内数的认识”之后，我布置了一道练习：请根据提示猜一猜摩拜共享单车的解锁密码是多少？提示如下：①最小的一位数，②比3多2的数，③最大的一位数，④4和6之间的数。学生根据条件猜出密码后，共同解锁共享单车，体验获得成功的乐趣。在轻松愉悦的氛围中，通过自主探索、独立思考，运用所学知识分析问题、解决问题。再比如在学习“10以内的加减法”后，自己制作数字卡片，和家长玩打扑克的游戏，一人出一张数字卡片，根据两张数字卡片说出一道加法或减法算式，谁能很快说出得数，谁就获胜，在欢乐的扑克游戏中提高口算能力。
二、生活性
只要用心观察，你就会发现，在我们的生活中蕴藏着很多丰富、鲜活的课程资源。数学来源于生活，又服务于生活。笔者发现，每当布置的数学作业与生活相关联时，孩子们总会热情高涨。在学习一年级下册“认识人民币”之前，我布置了这样的周末作业：请利用周末时间与家长一同逛超市，选择五种你喜欢的物品，用你喜欢的方式记录它们的价格。在汇报展示时，孩子们有的用文字记录，有的用画图的方式表示，有的用列表格的方式记录，还有用拍照的方式记录……在逛超市的过程中，学生不仅积累了生活经验，促进了与父母间的交流，还对人民币有了更进一步的了解。等学完这单元内容后，正好利用学校组织春游活动的机会，让孩子们再次和家长一起逛超市，购买春游时所需的食品，而这一次作业的目的是让孩子学会花钱，并思考应找回多少钱。从学生的生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学，在实践活动中慢慢加深对人民币的认识。又比如学完“认识钟表”之后，让孩子们为自己量身定制一份周末时间安排表，可以图文并茂，既巩固了钟表的知识，又学会了合理安排时间。
三、操作性
动手实践是学习数学的重要方式。好动是每个孩子的天性，我们可以根据学生的年龄特点，选择操作性较强的作业，一方面培养学生的独立性，另一方面学生在探索时能够对数学产生浓厚的兴趣，并提高动手操作能力。例如在教学“七巧板”后，让学生通过动手摆一摆，用七巧板摆出自己喜欢的图形，并把摆出来的图形拍照发在班级作业群中，与同学们互相交流，感受数学之美。再比如在学习“数的组成”之后，通过用小棒摆一摆、用计数器拨一拨、用图形分一分的形式，让学生一边摆一边说，在动手操作的过程中培养数感，提高数学语言表达的能力，能把算理说清楚、说完整。
四、层次性
每位学生的发展水平是不同的，作为教师，我们应遵循因材施教的理念，从学生的实际水平出发，可设计以下三种类型的题目：①基本题：所有同学都需完成，主要用于巩固当天所学的知识;②基础题：这是专门为基础较为薄弱的学生设计的，通过对之前所学的知识进行复习，增强这部分学生的自信心;③拓展题：主要针对基础较好、学有余力的学生，有利于开放思维。如在教学一年级上册“11到20各数的认识”中的“解决问题”时，我布置如下作业供学生思考：①小红和小东排在同个队伍里，小红排第4，小东排第7，小红和小东之间有几人？②有12人排队，小红排第4，小红的前面有几人？后面有几人？③从前往后数，小红排第4，从后往前数，小红排第6，这个队伍一共有多少人？通过设计不同层次的作业，学生乐学，树立学好数学的信心，真正实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
五、开放性
在课余时间，我们要充分发挥课外作业的潜在功能，积极设计开放性作业，活跃学生的思维，激发学生的创新潜能，开阔学生的视野，促进学生创造性思维的发展。如在学完《找规律》之后，可以让学生创造规律，用彩笔为生日蛋糕的彩带涂上颜色。又如学完“认识平面图形”后，让学生用学具盒中的这些平面图形拼出一幅画。再比如学完“认识人民币”之后，可以设计这样的作业：小精灵聪聪有20元钱，要到文具店购买文具，铅笔每支1元，本子每本2元，转笔刀每个5元，文具盒每个10元，你能帮聪聪想一想，20元钱可以买哪些东西？分别买多少？开放性的作业，既培养学生思考问题的全面性，又發展学生的创新意识。
低年级数学作业的类型有很多，我们要以新课标中的理念为先导，把素质教育的思想融于作业的类型中，在多样化的作业类型中，培养主体意识，增强应用意识，发展创新意识，促进学生全面和谐发展。
编辑 李 争