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摘要：在初中英语教学中，需要教师利用互动教学创建新型教学模式，在积极的师生互动过程中教学英语知识，一方面可以从情境教学活动中开展，另一方面可以从趣味化教学活动中开展，这会促使学生在兴趣的基础上学习，从而有利于提升教学效果。
关键词：互动教学;初中英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-080
引言
在新课改的要求中，既要增强学生参与英语课程的兴趣，又要改进传统教学方式，而互动教学能够满足以上要求，一方面可以利用师生、生生互动增强学习兴趣，另一方面可以积极地引导学生自主思考。因此，综合以上优势，需要英语教师有效运用互动教学法，从而能够提升课堂教学的有效性。
1.互动教学对初中英语教学实践的重要性
1.1能够带动学生的积极情绪
在英语课程教学的过程中，很多教师总是困扰不能带动学生的积极性，课堂教学氛围较为沉闷，这些因素会降低课堂教学效果。而在互动教学的前提下，教师会与学生产生更多的课堂互动，这会渐渐地活跃课堂气氛，进而能够带动学生的积极情绪，从而有利于展开课堂教学。
1.2能够充实课堂内容
在英语课堂中，不仅需要具备充足的英语知识，而且需要具备较多的课堂活动，在彼此交融的情况下，才能促使英语课堂始终保持活力，所以需要通过互动教学实现，根据教学内容展开各种教学活动，让学生能够通过活动学习英语知识，同时提升学习兴趣，这就能够提升教学效果。
2.互动教学在初中英语教学实践中的运用
2.1利用互动教学展开情境教学活动
在每篇英语课文中，都会给学生讲述某个故事，在故事中会囊括生词、语法、句型等知识点，然后会由教师通过阅读教学知识，这是较为常规的教学方法。而众所周知的是，如果想要让学生深入地理解课文中的故事，必须要让学生进入课文情境，教师可以为其创建适宜的情境，同时与学生产生课堂互动，这就能够增强阅读课文的学习兴趣，从而有利于展开阅读教学。
比如，在教学Making friends时，从教材内容来看，要求学生能够用英语表述关于友谊的故事，而在现实生活中，每名学生都有自己的朋友，会有诸多有趣的故事，所以可以从该方面着手，创设适当的生活环境，进而展开教学。
首先，在讲课之前，可以通过多媒体播放歌曲Friendship lasts forever，让学生在悠扬的歌声中，缓缓地进入回忆朋友的意境中，同时询问学生：“Class， when you hear this song， who is the first friend that comes to mind？”，這会引起学生的思考，教师继续说：“I believe that every student has his/her best friend！ Do you have any interesting stories between you？”，这会勾起学生的重重回忆，这时教师说：“Very well！So， let's learn the text about friendship together today， see how to express your pure friendship in English！”，这会引起学生的阅读兴趣。
然后，引导学生开始阅读课文，要求学生针对每段内容进行归纳，将段落的意思概括出来，同时在多媒体中罗列play a part in、get on well with、a number of等短语，与自己的同桌互相探讨，结合自己的生活经历，用这些短语创作友谊小故事，随后教师会随机地抽选部分学生朗读故事。
最后，由教师归纳本堂课教学的英语知识。
总结：从以上过程来看，教师会将学生引入较为熟悉的生活情境中，勾起每名学生对友谊的美好回忆，随后导入课文阅读，同时与学生产生较多的互动，再让学生结合本篇课文包含的英语短语进行创作，这就有利于提升学习效果。
2.2利用互动教学展开趣味化教学活动
在通常情况下，许多教师、学生认为在学习英语知识时，应该保持严肃的态度，其实这样会让学生更加疲惫，反而会影响学习效果，可以运用让英语知识变得趣味化，一方面能够引起学习的积极性，另一方面能够较好地融合多种英语知识，这就符合教学要求，同时可以加入互动环节，从而有利于提升教学效果。
比如，在教学Playing sports时，从教材内容来看，该篇课文讲述体育梦想，而每名喜爱体育运动的学生都有自己的体育梦想，所以可以展开“选图说梦”的趣味活动，带领学生学习英语。
首先，教师可以询问学生：“Students， what sports do you like at ordinary times？”，有的学生说：“我喜欢篮球！”，有的学生说：“我喜欢乒乓球！”，教师说：“So， do you have any sports dreams or favorite sports stars？”，有的学生说：“我想成为像姚明一样伟大的篮球运动员！”，有的学生说：“我想成为像马龙一样厉害的乒乓球运动员！”，教师说：“Very good， next teacher will take you to play a game， see your reaction ability！”。
然后，在多媒体屏幕上，会罗列出不同运动员的图片、名称，以及不同的体育运动项目，当教师指向某个运动员时，需要学生迅速地抢答，说出所指运动员的名称、参与的体育项目，这会让学生产生竞争乐趣。
总结：从以上过程来看，通过趣味化教学活动，既可以让学生从中了解体育梦想，又可以增加课堂互动，增强参与积极性，这就为展开后续的教学工作提供有利条件。
结束语
综上所述，互动教学对英语课程具有积极的推动作用，需要教师通过多种教学互动体现出来，一方面能够让英语课堂变得更有活力，另一方面能够增强参与英语学习的积极性，从而有利于提升课堂教学效果。
参考文献
[1]张鸿玺.“互动教学”在初中英语教学中的运用初探[J].学周刊，2020（28）：111-112.
[2]王海燕.初中英语情景互动课堂教学模式的探讨与运用[J].考试周刊，2020（78）：121-122.
[3]朱兰芳. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2011， 027（003）：153-154.
[4]魏星. 浅析"互联网+"环境下互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 中华辞赋， 2019， 000（003）：P.170-171.
关键词：互动教学;初中英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-080
引言
在新课改的要求中，既要增强学生参与英语课程的兴趣，又要改进传统教学方式，而互动教学能够满足以上要求，一方面可以利用师生、生生互动增强学习兴趣，另一方面可以积极地引导学生自主思考。因此，综合以上优势，需要英语教师有效运用互动教学法，从而能够提升课堂教学的有效性。
1.互动教学对初中英语教学实践的重要性
1.1能够带动学生的积极情绪
在英语课程教学的过程中，很多教师总是困扰不能带动学生的积极性，课堂教学氛围较为沉闷，这些因素会降低课堂教学效果。而在互动教学的前提下，教师会与学生产生更多的课堂互动，这会渐渐地活跃课堂气氛，进而能够带动学生的积极情绪，从而有利于展开课堂教学。
1.2能够充实课堂内容
在英语课堂中，不仅需要具备充足的英语知识，而且需要具备较多的课堂活动，在彼此交融的情况下，才能促使英语课堂始终保持活力，所以需要通过互动教学实现，根据教学内容展开各种教学活动，让学生能够通过活动学习英语知识，同时提升学习兴趣，这就能够提升教学效果。
2.互动教学在初中英语教学实践中的运用
2.1利用互动教学展开情境教学活动
在每篇英语课文中，都会给学生讲述某个故事，在故事中会囊括生词、语法、句型等知识点，然后会由教师通过阅读教学知识，这是较为常规的教学方法。而众所周知的是，如果想要让学生深入地理解课文中的故事，必须要让学生进入课文情境，教师可以为其创建适宜的情境，同时与学生产生课堂互动，这就能够增强阅读课文的学习兴趣，从而有利于展开阅读教学。
比如，在教学Making friends时，从教材内容来看，要求学生能够用英语表述关于友谊的故事，而在现实生活中，每名学生都有自己的朋友，会有诸多有趣的故事，所以可以从该方面着手，创设适当的生活环境，进而展开教学。
首先，在讲课之前，可以通过多媒体播放歌曲Friendship lasts forever，让学生在悠扬的歌声中，缓缓地进入回忆朋友的意境中，同时询问学生：“Class， when you hear this song， who is the first friend that comes to mind？”，這会引起学生的思考，教师继续说：“I believe that every student has his/her best friend！ Do you have any interesting stories between you？”，这会勾起学生的重重回忆，这时教师说：“Very well！So， let's learn the text about friendship together today， see how to express your pure friendship in English！”，这会引起学生的阅读兴趣。
然后，引导学生开始阅读课文，要求学生针对每段内容进行归纳，将段落的意思概括出来，同时在多媒体中罗列play a part in、get on well with、a number of等短语，与自己的同桌互相探讨，结合自己的生活经历，用这些短语创作友谊小故事，随后教师会随机地抽选部分学生朗读故事。
最后，由教师归纳本堂课教学的英语知识。
总结：从以上过程来看，教师会将学生引入较为熟悉的生活情境中，勾起每名学生对友谊的美好回忆，随后导入课文阅读，同时与学生产生较多的互动，再让学生结合本篇课文包含的英语短语进行创作，这就有利于提升学习效果。
2.2利用互动教学展开趣味化教学活动
在通常情况下，许多教师、学生认为在学习英语知识时，应该保持严肃的态度，其实这样会让学生更加疲惫，反而会影响学习效果，可以运用让英语知识变得趣味化，一方面能够引起学习的积极性，另一方面能够较好地融合多种英语知识，这就符合教学要求，同时可以加入互动环节，从而有利于提升教学效果。
比如，在教学Playing sports时，从教材内容来看，该篇课文讲述体育梦想，而每名喜爱体育运动的学生都有自己的体育梦想，所以可以展开“选图说梦”的趣味活动，带领学生学习英语。
首先，教师可以询问学生：“Students， what sports do you like at ordinary times？”，有的学生说：“我喜欢篮球！”，有的学生说：“我喜欢乒乓球！”，教师说：“So， do you have any sports dreams or favorite sports stars？”，有的学生说：“我想成为像姚明一样伟大的篮球运动员！”，有的学生说：“我想成为像马龙一样厉害的乒乓球运动员！”，教师说：“Very good， next teacher will take you to play a game， see your reaction ability！”。
然后，在多媒体屏幕上，会罗列出不同运动员的图片、名称，以及不同的体育运动项目，当教师指向某个运动员时，需要学生迅速地抢答，说出所指运动员的名称、参与的体育项目，这会让学生产生竞争乐趣。
总结：从以上过程来看，通过趣味化教学活动，既可以让学生从中了解体育梦想，又可以增加课堂互动，增强参与积极性，这就为展开后续的教学工作提供有利条件。
结束语
综上所述，互动教学对英语课程具有积极的推动作用，需要教师通过多种教学互动体现出来，一方面能够让英语课堂变得更有活力，另一方面能够增强参与英语学习的积极性，从而有利于提升课堂教学效果。
参考文献
[1]张鸿玺.“互动教学”在初中英语教学中的运用初探[J].学周刊，2020（28）：111-112.
[2]王海燕.初中英语情景互动课堂教学模式的探讨与运用[J].考试周刊，2020（78）：121-122.
[3]朱兰芳. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2011， 027（003）：153-154.
[4]魏星. 浅析"互联网+"环境下互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 中华辞赋， 2019， 000（003）：P.170-171.