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[摘 要：课前导入是课堂教学的重要组成部分，良好的导入设计能够很好地吸引学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习状态。本文就具体实例谈谈小学语文课堂教学的导入艺术。
关键词：小学语文；课堂导入]
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性意义的课前导入可以激发学生的思维兴趣，能够引导学生快速进入学习状态，因此小学语文老师在课堂教学中应该设计合理的课前导入，从而吸引学生的学习兴趣，安定学生的情绪。导入环节一般是在正式开始上课之前，这个时候很多学生还没有从课间休息的情绪中缓解过来，课前导入可以给学生一个缓冲的时间，不仅提醒学生开始上课了，同时也可以有效提高课堂教学效率。随着我国国际化水平的提高，我国的语文教学也越来越受到人们的广泛关注，语文教育也越来越倾向于提高学生的语文素养而不只是教给学生语文知识。素质教育也在进一步发展，提高学生的语文综合水平，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力也成为了目前我国小学语文教学的重要目标。小学阶段的语文教学对于培养学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，打好学生的语文学习兴趣具有重要的作用。因此小学语文老师在课堂教学中应该设计一些精彩的课前导入，幫助学生更好地学习语文，那么在具体的教学实践中，小学语文老师应该如何更好地设计课前导入，提高学生的学习兴趣呢？
一、利用多媒体技术，设计课前导入
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。因此小学语文老师可以利用多媒体技术设计课前导入，更好地提高学生的语文学习兴趣。与传统的课堂教学相比，多媒体技术可以给课堂教学提供更多的形式，比如说图片、音乐、视频等，在正式开始上课之前，老师可以利用多媒体技术给学生播放与课程相关的图片或视频，让学生了解相关的教学内容，这样可以有效提高课堂教学效率。比如说，在学习《桂林山水》的时候，老师可以利用多媒体技术给学生展示有关于桂林山水的图片，让学生看着这些图片，用自己的语言描述一下看到的场景，并且说说自己的感受，在学生表达了自己的想法之后，老师再让学生去阅读课文，看看作者又是怎么描述桂林山水的景象的。通过这种方式，可以让学生先从视觉上了解桂林山水，然后再让学生去阅读文章，从文字的角度去理解了解桂林山水，这样可以提高学生的理解能力。除此之外，视频也是设计课前导入的重要手段，小学语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术给学生播放视频，视频既包含了音乐，还有人物的动作，可以很好地感染学生的情绪，通过观看视频，可以帮助学生更好地理解作者的思想感情。比如说，在学习《安塞腰鼓》的时候，这是一篇描绘西北地域风情的抒情散文，整篇文章虽然短小，但是气势磅礴，艺术手法丰富多样，能够给人带来感官上的强烈冲击。在开始上课之前，老师就可以给学生播放有关于安塞腰鼓表演时候的视频，学生通过观看视频，就可以感受到这种传统表演艺术给人带来的震撼，也能够更好地体会作者在文中所运用的各种描写。多媒体技术的出现改变了传统的课堂教学方式，它可以以图片、音频、视频等为载体，丰富学生的情感体验，提高学生对于课文的理解和感悟能力，帮助学生更好地理解作者在文中所寄托的思想感情。
二、用语言建构生活化的情景，帮助提高学生的学习兴趣
情景教学指的是老师在课堂教学中，老师有目的地引入或者创设带有一定情感色彩的场景，以引起学生一定的情感态度，从而帮助学生更好地理解课文，并且使学生的心理机能得到发展的教学方法。随着素质教育的进一步推行，情景教学也越来越受到人们的广泛关注，因此小学语文老师在课堂教学中可以利用自己的教学语言，给学生建构生活化的情景，帮助提高学生的学习兴趣。比如说，在学习《妈妈的账单》的时候，老师可以先问学生：你们在家会帮妈妈做家务吗？做完之后是什么感受？妈妈有没有给你们什么奖励？学生通过回顾实践生活的经验，就会发现做家务的辛苦。老师就可以给学生讲：有一位小朋友，他有一天发现帮助妈妈做家务可以得到金钱的奖励，于是他就很积极地帮助妈妈做家务，想要得到更多的奖励，后来他干脆给妈妈列了一个账单，将每一件家务事都明码标价，并且定期向妈妈索要自己做家务的酬劳。你们觉得这种做法是正确的吗？如果你们是妈妈，应该怎么做呢？通过这样的引导，可以有效激发学生的学习兴趣，为后面课文的展开做好铺垫。同时让学生回顾自己以往的经历，也可以引起学生思想情感上的共鸣。在小学语文课堂教学中，情感准备是非常有必要的，就是老师先将学生引入到一定的情感氛围中，让学生具备了一定的情感体验，然后再给学生讲解课文内容，这样可以有效提高课堂教学效率，帮助学生更好地理解课文。
三、结束语
总之，课前导入是课堂教学中的重要组成部分，小学语文老师在课堂教学中要重视课前导入的作用。在具体的教学实践中，老师可以利用多媒体技术设计课前导入，还可以创设生活化情景。
参考文献
[1]王金霞.小学语文课堂教学的导入艺术初探[J].作文成功之路（上旬），2018，（4）：63.
[2]林素美.引生入文，导出精彩——谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].教育艺术，2016，（6）：15.
[3]王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，（11）：100-101.
[4]王玮.浅谈小学语文课堂教学的导入策略与艺术——未成曲调先有情[J].飞（素质教育版），2013，（11）：2-2，3.
关键词：小学语文；课堂导入]
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性意义的课前导入可以激发学生的思维兴趣，能够引导学生快速进入学习状态，因此小学语文老师在课堂教学中应该设计合理的课前导入，从而吸引学生的学习兴趣，安定学生的情绪。导入环节一般是在正式开始上课之前，这个时候很多学生还没有从课间休息的情绪中缓解过来，课前导入可以给学生一个缓冲的时间，不仅提醒学生开始上课了，同时也可以有效提高课堂教学效率。随着我国国际化水平的提高，我国的语文教学也越来越受到人们的广泛关注，语文教育也越来越倾向于提高学生的语文素养而不只是教给学生语文知识。素质教育也在进一步发展，提高学生的语文综合水平，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力也成为了目前我国小学语文教学的重要目标。小学阶段的语文教学对于培养学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，打好学生的语文学习兴趣具有重要的作用。因此小学语文老师在课堂教学中应该设计一些精彩的课前导入，幫助学生更好地学习语文，那么在具体的教学实践中，小学语文老师应该如何更好地设计课前导入，提高学生的学习兴趣呢？
一、利用多媒体技术，设计课前导入
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率。因此小学语文老师可以利用多媒体技术设计课前导入，更好地提高学生的语文学习兴趣。与传统的课堂教学相比，多媒体技术可以给课堂教学提供更多的形式，比如说图片、音乐、视频等，在正式开始上课之前，老师可以利用多媒体技术给学生播放与课程相关的图片或视频，让学生了解相关的教学内容，这样可以有效提高课堂教学效率。比如说，在学习《桂林山水》的时候，老师可以利用多媒体技术给学生展示有关于桂林山水的图片，让学生看着这些图片，用自己的语言描述一下看到的场景，并且说说自己的感受，在学生表达了自己的想法之后，老师再让学生去阅读课文，看看作者又是怎么描述桂林山水的景象的。通过这种方式，可以让学生先从视觉上了解桂林山水，然后再让学生去阅读文章，从文字的角度去理解了解桂林山水，这样可以提高学生的理解能力。除此之外，视频也是设计课前导入的重要手段，小学语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术给学生播放视频，视频既包含了音乐，还有人物的动作，可以很好地感染学生的情绪，通过观看视频，可以帮助学生更好地理解作者的思想感情。比如说，在学习《安塞腰鼓》的时候，这是一篇描绘西北地域风情的抒情散文，整篇文章虽然短小，但是气势磅礴，艺术手法丰富多样，能够给人带来感官上的强烈冲击。在开始上课之前，老师就可以给学生播放有关于安塞腰鼓表演时候的视频，学生通过观看视频，就可以感受到这种传统表演艺术给人带来的震撼，也能够更好地体会作者在文中所运用的各种描写。多媒体技术的出现改变了传统的课堂教学方式，它可以以图片、音频、视频等为载体，丰富学生的情感体验，提高学生对于课文的理解和感悟能力，帮助学生更好地理解作者在文中所寄托的思想感情。
二、用语言建构生活化的情景，帮助提高学生的学习兴趣
情景教学指的是老师在课堂教学中，老师有目的地引入或者创设带有一定情感色彩的场景，以引起学生一定的情感态度，从而帮助学生更好地理解课文，并且使学生的心理机能得到发展的教学方法。随着素质教育的进一步推行，情景教学也越来越受到人们的广泛关注，因此小学语文老师在课堂教学中可以利用自己的教学语言，给学生建构生活化的情景，帮助提高学生的学习兴趣。比如说，在学习《妈妈的账单》的时候，老师可以先问学生：你们在家会帮妈妈做家务吗？做完之后是什么感受？妈妈有没有给你们什么奖励？学生通过回顾实践生活的经验，就会发现做家务的辛苦。老师就可以给学生讲：有一位小朋友，他有一天发现帮助妈妈做家务可以得到金钱的奖励，于是他就很积极地帮助妈妈做家务，想要得到更多的奖励，后来他干脆给妈妈列了一个账单，将每一件家务事都明码标价，并且定期向妈妈索要自己做家务的酬劳。你们觉得这种做法是正确的吗？如果你们是妈妈，应该怎么做呢？通过这样的引导，可以有效激发学生的学习兴趣，为后面课文的展开做好铺垫。同时让学生回顾自己以往的经历，也可以引起学生思想情感上的共鸣。在小学语文课堂教学中，情感准备是非常有必要的，就是老师先将学生引入到一定的情感氛围中，让学生具备了一定的情感体验，然后再给学生讲解课文内容，这样可以有效提高课堂教学效率，帮助学生更好地理解课文。
三、结束语
总之，课前导入是课堂教学中的重要组成部分，小学语文老师在课堂教学中要重视课前导入的作用。在具体的教学实践中，老师可以利用多媒体技术设计课前导入，还可以创设生活化情景。
参考文献
[1]王金霞.小学语文课堂教学的导入艺术初探[J].作文成功之路（上旬），2018，（4）：63.
[2]林素美.引生入文，导出精彩——谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].教育艺术，2016，（6）：15.
[3]王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，（11）：100-101.
[4]王玮.浅谈小学语文课堂教学的导入策略与艺术——未成曲调先有情[J].飞（素质教育版），2013，（11）：2-2，3.