论文部分内容阅读
摘要：在小学语文的教学中，很多知识和文章都呈现低龄化的特点，尤其是一二年级。文章中涉及的知识也没有什么深度，教师要意识到很重要的一点，就是要将教学内容与学生的实际情况相结合，以此提升小学语文课堂的教学效率。利用游戏教学，可以让全体学生参与到课堂学习中来，极大提升学生对于语文的学习兴趣，深化学生的知识记忆程度。游戏教学形式丰富多样，教师可以就地取材，让学生在游戏教学的过程中充满强烈的代入感，从而更好的完成自己的教学任务。
关键词：低年级语文;游戏教学;避免乏味;记忆深刻;积极性格
在很多不经意的时候，每个教师都开展过游戏教学，比如与学生进行趣味互动、随机提问等其他方式，这些都属于游戏教学的范畴。教师要深刻认识到游戏教学在小学语文课堂中的重要性，因为在小学低年级阶段，教授学生知识并不是最重要的，最重要的是让学生不断提升自身的学习能力，培养学生对各学科的兴趣，这样在以后的长期学习中，学生才会取得事半功倍的效果。游戏教学有着多种明显的优势，本文将进行详细的阐述。
一、避免课堂单一乏味
小学生的天性是活泼好动，如果课堂气氛过于沉闷，势必与学生的天性相反，因此教师要打造一个活泼、互动性强的学习课堂，充分调动起学生的各方面积极性，让学生在参与中学习、在学习中参与，以达到较为良好的学习效果。如果课堂气氛过于沉闷，不仅学生的学习效果提升不明显，甚至会导致学生对于该科目或者教授该科目的教师产生一定的抵触心理，非常不利于学生以后的学习。教师一定要注重课堂氛围的营造，良好的课堂氛围是学生高效学习的必要保障。
例如，在教授识字这方面的知识时，天地人、金木水火土等等，在教授完这些课后，我会利用一节课的时间与学生进行互动游戏。详细的游戏过程如下：每次选出五名同学站在讲台上，为每一位学生制作一个纸牌，纸牌上面写着不同的汉字，这些汉字就是前几课所学过的知识，金、木、水、火、土......当我喊到“金”字时，拿着金字纸牌的学生便要上前一步，向大家展示自己的牌子，其它的汉字也是如此。这只是游戏教学方式的其中之一，由此可以得知游戏教学的形式丰富多样，可以极大的避免小学语文课堂的乏味性与单调性。教师要切实利用好这一教学方法，让学生享受更加快乐更加丰富的语文课堂。
二、知识记忆更为深刻
试想一下，当教师在进行小学一二年级语文知识的教学时，如果只是要求学生单纯的死记硬背，学生的记忆效果先不谈，学生的心里肯定是抵触而且极度不愿意的。此时教师可以换一种思路，引导学生去自主学习，从而加强学生对知识的记忆程度。开展游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动的去学习、主动的去提问、主动的去思考，这样学生的学习态度就由被动变为主动，从心理方面上也是非常积极的。通过游戏教学，教师不仅能改变学生在学习中的地位和态度，还能帮助学生强化知识记忆，提高学习效率。
例如，在教授《村居》这首古诗的时候，为了让学生能够更加深刻的记忆这首古诗，我会开展课堂抢答的游戏形式。比如，我朗读一句“儿童散学归来早”，然后下面的学生可以举手抢答，回答出下一句，这样学生在课堂上的注意力会非常集中，有一些参与不进来的学生也会主动去记忆这篇古诗。我也會尽量让每个学生都能回答到，以此来提高全体学生的课堂参与感。在游戏教学的过程中，学生已经在潜意识里把这些知识作为了自己的条件反射，因此这些知识在他们脑海中会久久记忆，以此达到深化学生知识记忆的目的。
三、塑造学生积极性格
每个学生的成长环境和个人性格都不相同，有的学生非常内向，这样的性格并不利于学生以后的交际和发展，然而改变学生的性格是一件非常困难的事情，教师不能刻意为之。在适当的时机，教师可以在开展游戏教学的过程中，让一些性格内向的学生作为主角，尽可能多的与其他学生进行交流、自主发表言论，同时给予他们较大的关注度，这对提升他们的个人自信心有着很明显的帮助。游戏教学可以让每个学生的性格都变得开朗乐观，教师的工作不只是教学，更重要的是育人。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，整篇文章都讲述了小蝌蚪与其它动物的对话，开展游戏教学的时候，我会选择一些平时性格内向不爱说话的学生，让他们扮演小蝌蚪，给他们更多与其他学生交流和发言的机会。这样，学生的自信心会得到提升，也能锻炼学生的交际能力，这种游戏方式对于内向的学生的帮助是非常巨大的。教师在教授知识的时候也要认真观察学生的个人行为和课堂状态，分析不同学生的性格，为不同学生制定不同的学习方法，做到真正的“师者，所以传道授业解惑也”。
综上所述，我们可以知道游戏教学在小学语文课堂中有着广阔的舞台，如何让两者碰撞出最美的火花呢？这是每一位小学语文教师都应该思考的问题。游戏教学是一种综合性很强的教学方法，因此对于学生的综合素质提升也是有着明显的促进作用。教师在传授知识的同时，一定不能忘了育人，只有这样，一个教师才真正完成了自己的使命。
参考文献：
[1]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）：73.
[2]闫坤.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设，2014（24）：7-8.
关键词：低年级语文;游戏教学;避免乏味;记忆深刻;积极性格
在很多不经意的时候，每个教师都开展过游戏教学，比如与学生进行趣味互动、随机提问等其他方式，这些都属于游戏教学的范畴。教师要深刻认识到游戏教学在小学语文课堂中的重要性，因为在小学低年级阶段，教授学生知识并不是最重要的，最重要的是让学生不断提升自身的学习能力，培养学生对各学科的兴趣，这样在以后的长期学习中，学生才会取得事半功倍的效果。游戏教学有着多种明显的优势，本文将进行详细的阐述。
一、避免课堂单一乏味
小学生的天性是活泼好动，如果课堂气氛过于沉闷，势必与学生的天性相反，因此教师要打造一个活泼、互动性强的学习课堂，充分调动起学生的各方面积极性，让学生在参与中学习、在学习中参与，以达到较为良好的学习效果。如果课堂气氛过于沉闷，不仅学生的学习效果提升不明显，甚至会导致学生对于该科目或者教授该科目的教师产生一定的抵触心理，非常不利于学生以后的学习。教师一定要注重课堂氛围的营造，良好的课堂氛围是学生高效学习的必要保障。
例如，在教授识字这方面的知识时，天地人、金木水火土等等，在教授完这些课后，我会利用一节课的时间与学生进行互动游戏。详细的游戏过程如下：每次选出五名同学站在讲台上，为每一位学生制作一个纸牌，纸牌上面写着不同的汉字，这些汉字就是前几课所学过的知识，金、木、水、火、土......当我喊到“金”字时，拿着金字纸牌的学生便要上前一步，向大家展示自己的牌子，其它的汉字也是如此。这只是游戏教学方式的其中之一，由此可以得知游戏教学的形式丰富多样，可以极大的避免小学语文课堂的乏味性与单调性。教师要切实利用好这一教学方法，让学生享受更加快乐更加丰富的语文课堂。
二、知识记忆更为深刻
试想一下，当教师在进行小学一二年级语文知识的教学时，如果只是要求学生单纯的死记硬背，学生的记忆效果先不谈，学生的心里肯定是抵触而且极度不愿意的。此时教师可以换一种思路，引导学生去自主学习，从而加强学生对知识的记忆程度。开展游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动的去学习、主动的去提问、主动的去思考，这样学生的学习态度就由被动变为主动，从心理方面上也是非常积极的。通过游戏教学，教师不仅能改变学生在学习中的地位和态度，还能帮助学生强化知识记忆，提高学习效率。
例如，在教授《村居》这首古诗的时候，为了让学生能够更加深刻的记忆这首古诗，我会开展课堂抢答的游戏形式。比如，我朗读一句“儿童散学归来早”，然后下面的学生可以举手抢答，回答出下一句，这样学生在课堂上的注意力会非常集中，有一些参与不进来的学生也会主动去记忆这篇古诗。我也會尽量让每个学生都能回答到，以此来提高全体学生的课堂参与感。在游戏教学的过程中，学生已经在潜意识里把这些知识作为了自己的条件反射，因此这些知识在他们脑海中会久久记忆，以此达到深化学生知识记忆的目的。
三、塑造学生积极性格
每个学生的成长环境和个人性格都不相同，有的学生非常内向，这样的性格并不利于学生以后的交际和发展，然而改变学生的性格是一件非常困难的事情，教师不能刻意为之。在适当的时机，教师可以在开展游戏教学的过程中，让一些性格内向的学生作为主角，尽可能多的与其他学生进行交流、自主发表言论，同时给予他们较大的关注度，这对提升他们的个人自信心有着很明显的帮助。游戏教学可以让每个学生的性格都变得开朗乐观，教师的工作不只是教学，更重要的是育人。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，整篇文章都讲述了小蝌蚪与其它动物的对话，开展游戏教学的时候，我会选择一些平时性格内向不爱说话的学生，让他们扮演小蝌蚪，给他们更多与其他学生交流和发言的机会。这样，学生的自信心会得到提升，也能锻炼学生的交际能力，这种游戏方式对于内向的学生的帮助是非常巨大的。教师在教授知识的时候也要认真观察学生的个人行为和课堂状态，分析不同学生的性格，为不同学生制定不同的学习方法，做到真正的“师者，所以传道授业解惑也”。
综上所述，我们可以知道游戏教学在小学语文课堂中有着广阔的舞台，如何让两者碰撞出最美的火花呢？这是每一位小学语文教师都应该思考的问题。游戏教学是一种综合性很强的教学方法，因此对于学生的综合素质提升也是有着明显的促进作用。教师在传授知识的同时，一定不能忘了育人，只有这样，一个教师才真正完成了自己的使命。
参考文献：
[1]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）：73.
[2]闫坤.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设，2014（24）：7-8.