摘要小班幼儿刚入园，是由家庭教育过渡到幼儿园教育的承上启下的时期，抓住这一重要时期，从关注幼儿在园的一日生活；开展多样的教育活动；争取家园的密切配合等方面对幼儿进行品德教育，能为幼儿的成长起到春风化雨、润物无声的作用。
　　【中图分类号】G611
　　俗话说：三岁看小，七岁看老，这句话明确地告诉我们：人的道德行为习惯最佳的培养时期是幼儿阶段。因此，如果能抓住幼儿行为习惯养成的关键期，开展以情感教育和行为习惯养成为主的品德教育，将使幼儿终身受益。
　　一、以生活为落脚，渗透德育
　　1、晨间活动，处处皆有爱
　　小班幼儿刚刚入园，因为对陌生的环境还不熟悉，哭闹是常有的事情。每每这时，当老师把他们轻轻抱起，亲亲他们的小脸，就会让他们感受到妈妈一样的温暖……老师这些简单的动作，既帮助孩子缩短了个人与集体之间的距离，又帮助孩子建立起对集体的归属感，为日后的教育活动奠定了良好的情感基础。
　　老师每天在门口迎接幼儿入园，见到孩子面带微笑问声“早上好”。那些外向、开朗的孩子会很快地微笑着回敬“老师早上好”，而那些胆小、内向的孩子则怯生生地选择绕道或愣愣地看着老师。此时，老师蹲下来搂搂他们，会使孩子感到老师很在意他、喜欢他。久而久之，孩子在老师爱的感染下，有了自信，便会慢慢对老师或同伴的问候回应了，慢慢地也就养成讲礼貌的行为习惯了。
　　2、进餐活动，点点皆德育
　　午餐时，是引导孩子使用礼貌用语的好时机。，大多孩子们对于老师帮他们盛饭总是习以为常，不知感恩。而有的孩子会在老师帮他们盛好饭后说句“谢谢老师”。每当这个时候，老师就不适时宜地表扬到：“最喜欢给这样的小朋友盛饭啦，因为她总是对老师说谢谢！”一句看是简单的话，却为孩子们树立起了“说文明的话，做礼貌的孩子”的榜样。于是，当孩子得到别人的帮助时，轻轻地一声“谢谢”便自然而然地从孩子们的口中娓娓道来。
　　午餐时也是发展幼儿自理能力的好时机。当孩子们的米粒掉在桌上而离开座位时，老师微笑地说：“小米粒撒漏在桌子上了，请你把它们扫到碗里好吗？”听到这样的话，孩子都会很乐意地学习自己收拾撒漏的米粒。而当出现打翻或者筷子掉落等幼儿有能力完成的事时，我们会对大家说：“不要麻烦阿姨，自己想办法完成，好吗？”老师根据孩子们的表现及时给予肯定和表扬。这样一来，孩子们在愉悦中完成自己的任务，增加了锻炼的机会，更加有利于他们的快乐成长。
　　二、以活动为载体，渗透德育
　　1.文学作品的运用
　　优秀的文学作品中，蕴含着文明礼貌、友好合作、谦让分享等多元的教育功能。如故事《拔萝卜》使幼儿通过作品懂得了人多、团结力量大的道理。为了让文学作品的教育元素充分发挥，我们又激发幼儿通过早操、表演游戏中的表演，提高幼儿对文学作品的认识，逐渐内化为自身很好的品德行为。
　　2.实践活动的开展
　　幼儿有了初浅的品德认识后，要在精心设计的行动中得到巩固，才会收到事半功倍的效果。如“讲礼貌”的思想品德教育活动中，教师设计了这样三个环节：（1）听故事：《对不起真神奇》；（2）讨论：你喜欢故事中的哪只小动物，为什么？（3）实践活动：教师将平时不愿运用礼貌语、爱讲粗话的幼儿分散到各个晨间迎宾组，通过幼儿之间的互动以及老师的带、帮、引活动，使这些不礼貌的孩子变得乖巧多了，也懂得了对人讲礼貌用语了。在这样一节活动中，教师在幼儿对礼貌语有所认识的基础上，设计了针对性较强的实践活动，让幼儿通过实践练习，知道了该怎么做，取得了较好的效果。
　　3.趣味游戏的练习
　　角色游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿在游戏中扮演自己想做的角色，并在活动中增强自觉行为。如在角色游戏“幼儿园”中，教师鼓励平时不守纪律的幼儿担任“保安”，幼儿因为做了小“保安”，在游戏中必须坚守岗位，把好大门关。幼儿在游戏情景中，通过扮演角色达到多次练习的目的，并在这种寓教于乐的活动中不断进行规范养成教育。
　　结构游戏是培养幼儿学会分工、合作的平台。如主题建构“娃娃游乐园”中，幼儿在模拟建构各种游乐设施后，要学会协商怎样围绕主题建构，与谁合作？如何分工等。在游戏中，幼儿学会了分工、学会了合作，又在一次又一次的探索、尝试中使游戏水平得到提升。不但提高了幼儿的动手能力，而且让他们在游戏中学会与人合作、分享。为幼儿身心健康发展起到了积极的推动作用。
　　4.户外活动的强化
　　户外活动是强化幼儿良好品德的有效渠道。如在竞赛性活动“护蛋乐”中激发孩子们的团结合作意识，培养团结合作的精神；在有器械游戏“跳羊角球”、“拍球”过程中，教育幼儿学会谦让，不争抢器械；在有一定难度的体育活动“过独木桥”中，可以培养孩子勇敢、自信、不怕吃苦的品格……
　　三、家园携手共同育儿
　　家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。在日常工作中，老师通过与家长的直接交谈、家教园地等形式，及时把教育信息、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同促进幼儿良好品德的发展。如针对班级部分孩子开学初期不适应幼儿园生活的现象，不上课，不参加户外活动，以自我为中心等，我们引导家长成立了“葡萄家庭小分队”、“梨子家庭小分队”、“橙子家庭小分队”。各个小分队都有先关的负责人，并详细制定了一学期的小分队计划，如中山公园的喂鸽子之旅，清源山的摘草莓等，通过家庭小分队的活动，为孩子们提供了学习与人交往，锻炼胆量的平台。通过活动的开展，孩子们表现更大方了，做事更主动了，孩子之间更团结友爱了，提高了班级的凝聚力。
　　四、以节日为契机，渗透德育
　　节日和纪念日里蕴藏着无限的德育资源，利用法定节日、传统节日等具有特殊意义的重要日子，有计划地组织开展形式多样的主题教育活动，寓教育于节日纪念日中，不仅能增长幼儿的知识和能力，更使幼小的心灵从小播下爱的种子、快乐的种子、责任的种子。
　　“三.八”节，引导幼儿在活动中充分感受和理解父母的爱，学习怎样爱父母。比如：给妈妈送一束花，并送给妈妈一句温馨的话；在美术活动中启发幼儿夸自己的好妈妈，然后再用橡皮泥给妈妈塑像；在音乐活动中教幼儿唱《我的好妈妈》并教育幼儿要热爱、尊重、关心自己的妈妈；我们还组织幼儿看《宝宝是怎样出生的》，让他们体会妈妈的辛苦。随着活动的进展，我们又将这种情感迁移到家庭的其他成员及同伴中，促进了幼儿尊重父母他人的良好品德的形成。
　　“五一劳动节”里，我们设计了参观认识炊事员活动；布置夸夸各行各业的人专栏；设计“我是能干的小帮手”问卷调查表等，使幼儿懂得要尊重别人的劳动，培养从小爱劳动的好习惯。
　　俗话说“十年树木，千年树人”。幼儿的品德教育是一个持续发展的过程，只要我们持之以恒，坚持不懈地努力，从幼儿抓起，就一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的儿童，为幼儿身心的健康发展奠定良好的基础。