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摘要：随着社会的进步，信息技术的普及，给人们的生活带来了极大的便利。将信息技术应用到教育领域中，不仅可以提升教学的效率，也可以让学生更加直观地了解抽象的知识，从而提升理解能力，让高中数学课堂更加顺利地进行。在教学中，老师要根据教材的内容和学生的学习能力使用信息技术教学，既不可以使用过度，也需要体现出信息技术教学的优势，让学生能够提升学习的质量。本文就高中数学课堂对信息技术的运用作出了分析与总结。
关键词：信息技术;高中数学;创新教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-161
随着社会的发展，对人才的定义和要求也发生着变化，老师作为人才的输送者，更要重视和适应时代的变化，在教学中，老师要积极的响应新课改的号召，创新教学方法，优化教学理念，让学生能够提升学习的质量和效率。但是随着信息技术的发展，滥用现象也逐渐出现，在教学中，老师要认清信息技术仅仅是辅助教学的手段，课堂依旧要以老师的教导为主，老师要合理应用信息技术，让学生能够在老师的教导下提升学习的效率。
一、在高中数学课堂中运用信息技术
兴趣是学生最好的老师，当学生对某一学科产生兴趣时，会投入更多的精力进行探索与学习。在高中数学课堂中应用信息技术，不仅可以将抽象的知识形象地展示出来，让枯燥的知识转变为色彩丰富的图片，趣味性的动画，还可以让学生体验趣味性的课堂，让学生受到数学课堂的吸引，从而提升学习的兴趣和动力。将多媒体技术引入高中数学教学中，可以让学生感受更多的情境，并且能够身临其境地受到启发，激发学生的参与度，扩展学生的思维与视野，而且老师可以帮助学生扩展资源，引入课外知识，丰富学生的知识。
例如，在学习函数的知识时，老师可以将根函数有关的知识与学生所熟悉的生活相结合，为学生构建生活化的情境，让学生了解数学的本质，不仅是为了在考试中取得好成绩，更是为解决生活中的问题做好准备，在扩展学生思维和想法的同时提升学生的应用能力，让学生能够在老师的引导下激发学习的兴趣。
在多媒体教学中可以降低学习的难度，提升学生的理解能力。高中数学具有抽象的特征，部分学生的思维和理解能力并不强，所以在学习时经常会遇到问题，使得学生的积极性和自信心受到严重的打击，让学生产生放弃数学的想法。但是通过多媒体的运用，可以帮助学生更加直观地理解抽象问题，通过视频、图片、音频等特点，让知识点直观地导入到大屏幕中，让学生可以多角度全方位的了解知识点，从而提升学生的学习质量和效率。
二、在高中数学教学中应用信息技术的策略
（一）增加投资，完善教学设备
在高中数学课堂上，即使宣传力度再大，教师的水平再高，如果没有硬件设施，也只是纸上谈兵。所以，老师要重视完善硬件设施，争取为每一个班级都配备上多媒体设备，让学生能够体验到新颖的教学模式。如果经费有限，学校可以建立多媒体教室，让学生能够在学校体验到多媒体带来的高效教学。
（二）提升老师教学水平
老师的职业素养和专业能力会直接影响学生，为了能够提升教学效率，构建高效的数学课堂，老师要在教导学生的同时提升自身的职业素养，将信息技术发挥出应有的优势，从而提升教学的质量和效率。
学校可以通过以下的方式提升教师的信息素养，首先，学校可以组织老师参加定期的培训，让老师接触最新的信息技术，并且能够将信息技术与自己的教学相结合，然后让老师在教师大会中分享自己的培训经验，从而让没有参与的老师获得收获。其次，学校可以组织信息技术讲座，让教师了解信息技术的发展与应用，从而提升老师的信息素养，最后，学校可以举办教学活动，让青年教师教导老教师，了解和掌握如何使用信息技术教学，从而促进高效课堂的建立。
（三）加大宣传力度
学校和老师都应该了解和认识信息技术对教学的作用，只有让信息技术受到重视，老师才会主动地研究和学习，主动地使用信息技术。所以，学校要对信息技术的用法和优势进行强力的宣传，积极地展示相关的教学成果，让老师能够被新颖的教学方式所吸引，并且学校可以对使用得到信息技术的老师进行表扬和奖励，从而促进各个老师都可以积极地运用新技术进行教学。
例如，学校可以组织信息技术应用大赛，让老师之间进行比赛，看谁的课件制作得又快又好，学校也可以组织信息技术应用演讲，让老师分享自身的经验，讲述信息技术带来的教学上的好处和便利，让其他老师能够被新颖的技术所吸引，从而能够积极使用信息技术。对于积极使用者，学校要给予奖励和支持，只有奖励落到实处，才会激发老师们的重视。
结束语
综上所述，随着新课改的推进，对高中数学教学越发的重视。数学老师要创新教学方法，优化教学的理念，要使用新颖的教学技术教导学生，从而提升学生对数学的理解能力，降低数学知识的难度。老师可以通过信息技术讲授相关的数学知识，将抽象的知识以视频和图片的形式展示出来，从而提升学生对数学课堂的好奇心和兴趣，让学生能够积极参与数学教学活动，在老师的带领下提升学习的质量和效率，为以后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1] 李永翔.信息技術在高中数学课堂教学中的有效运用[J].科学咨询，2020，（42）：225.
[2] 熊鹏飞.信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：689-690.
关键词：信息技术;高中数学;创新教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-161
随着社会的发展，对人才的定义和要求也发生着变化，老师作为人才的输送者，更要重视和适应时代的变化，在教学中，老师要积极的响应新课改的号召，创新教学方法，优化教学理念，让学生能够提升学习的质量和效率。但是随着信息技术的发展，滥用现象也逐渐出现，在教学中，老师要认清信息技术仅仅是辅助教学的手段，课堂依旧要以老师的教导为主，老师要合理应用信息技术，让学生能够在老师的教导下提升学习的效率。
一、在高中数学课堂中运用信息技术
兴趣是学生最好的老师，当学生对某一学科产生兴趣时，会投入更多的精力进行探索与学习。在高中数学课堂中应用信息技术，不仅可以将抽象的知识形象地展示出来，让枯燥的知识转变为色彩丰富的图片，趣味性的动画，还可以让学生体验趣味性的课堂，让学生受到数学课堂的吸引，从而提升学习的兴趣和动力。将多媒体技术引入高中数学教学中，可以让学生感受更多的情境，并且能够身临其境地受到启发，激发学生的参与度，扩展学生的思维与视野，而且老师可以帮助学生扩展资源，引入课外知识，丰富学生的知识。
例如，在学习函数的知识时，老师可以将根函数有关的知识与学生所熟悉的生活相结合，为学生构建生活化的情境，让学生了解数学的本质，不仅是为了在考试中取得好成绩，更是为解决生活中的问题做好准备，在扩展学生思维和想法的同时提升学生的应用能力，让学生能够在老师的引导下激发学习的兴趣。
在多媒体教学中可以降低学习的难度，提升学生的理解能力。高中数学具有抽象的特征，部分学生的思维和理解能力并不强，所以在学习时经常会遇到问题，使得学生的积极性和自信心受到严重的打击，让学生产生放弃数学的想法。但是通过多媒体的运用，可以帮助学生更加直观地理解抽象问题，通过视频、图片、音频等特点，让知识点直观地导入到大屏幕中，让学生可以多角度全方位的了解知识点，从而提升学生的学习质量和效率。
二、在高中数学教学中应用信息技术的策略
（一）增加投资，完善教学设备
在高中数学课堂上，即使宣传力度再大，教师的水平再高，如果没有硬件设施，也只是纸上谈兵。所以，老师要重视完善硬件设施，争取为每一个班级都配备上多媒体设备，让学生能够体验到新颖的教学模式。如果经费有限，学校可以建立多媒体教室，让学生能够在学校体验到多媒体带来的高效教学。
（二）提升老师教学水平
老师的职业素养和专业能力会直接影响学生，为了能够提升教学效率，构建高效的数学课堂，老师要在教导学生的同时提升自身的职业素养，将信息技术发挥出应有的优势，从而提升教学的质量和效率。
学校可以通过以下的方式提升教师的信息素养，首先，学校可以组织老师参加定期的培训，让老师接触最新的信息技术，并且能够将信息技术与自己的教学相结合，然后让老师在教师大会中分享自己的培训经验，从而让没有参与的老师获得收获。其次，学校可以组织信息技术讲座，让教师了解信息技术的发展与应用，从而提升老师的信息素养，最后，学校可以举办教学活动，让青年教师教导老教师，了解和掌握如何使用信息技术教学，从而促进高效课堂的建立。
（三）加大宣传力度
学校和老师都应该了解和认识信息技术对教学的作用，只有让信息技术受到重视，老师才会主动地研究和学习，主动地使用信息技术。所以，学校要对信息技术的用法和优势进行强力的宣传，积极地展示相关的教学成果，让老师能够被新颖的教学方式所吸引，并且学校可以对使用得到信息技术的老师进行表扬和奖励，从而促进各个老师都可以积极地运用新技术进行教学。
例如，学校可以组织信息技术应用大赛，让老师之间进行比赛，看谁的课件制作得又快又好，学校也可以组织信息技术应用演讲，让老师分享自身的经验，讲述信息技术带来的教学上的好处和便利，让其他老师能够被新颖的技术所吸引，从而能够积极使用信息技术。对于积极使用者，学校要给予奖励和支持，只有奖励落到实处，才会激发老师们的重视。
结束语
综上所述，随着新课改的推进，对高中数学教学越发的重视。数学老师要创新教学方法，优化教学的理念，要使用新颖的教学技术教导学生，从而提升学生对数学的理解能力，降低数学知识的难度。老师可以通过信息技术讲授相关的数学知识，将抽象的知识以视频和图片的形式展示出来，从而提升学生对数学课堂的好奇心和兴趣，让学生能够积极参与数学教学活动，在老师的带领下提升学习的质量和效率，为以后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1] 李永翔.信息技術在高中数学课堂教学中的有效运用[J].科学咨询，2020，（42）：225.
[2] 熊鹏飞.信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：689-690.