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摘 要：在初中阶段的数学教学中，教师需要越加重视对学生数学学习效率的提升。在教师看来，随着新课改政策的逐步深入，对学生数学基础素质的要求也在不断提升。因此，教师需要从现实教学的角度进行问题分析，查找目前学生学习数学知识遇到的困难，结合学生的实际学习问题，进行系统性的教学指导。故而，教师决定采用多种教法进行相应的教学指导，以综合提升初中学生的数学知识学习效率。
关键词：多种教法;初中数学;课堂教学;有效性
教师在教授学生学习数学知识的过程中，需要重点提升学生的数学知识学习效率。因为学生学习数学知识的过程，是一个从未知到有知的過程，需要教师给予学生多样化教学方法的学习体验。首先，教师需培养学生的数学学习兴趣，使学生能够主动学习数学知识内容。其次，教师应加深学生对于数学知识的理解，由学生进行深入细致的问题研究。最后，教师可为学生设计相关探索性问题，帮助学生进行全面性的知识学习研究。
一、培养学生学习兴趣，引入信息技术授课
初中阶段学生学习数学知识时，需要重点培养学生的数学学习兴趣。从教师指导学生学习的视角来看，良好的数学学习效率和多样化的教学内容密不可分。因此，教师在长期的教学研究后，决定引入信息技术教学法，指导学生学习数学知识内容，从而有效提升学生的数学知识水平。教师将数学教学知识和现阶段学生的学习兴趣点相结合，而后搭配信息技术教学法进行全面性的教学指导，可以有效提升学生对于数学学习内容的兴趣。故而，教师在为学生设计教学课件的过程中，应当结合学生学习中更容易理解的形式，将数学知识更加形象化地展示给学生，以此有效提升学生的数学知识学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习“三角形的初步知识”的内容时，就可以采取信息技术教学法对学生进行相应的教学指导。首先，教师结合教学内容为学生创编相应的教学课件，将关于三角形相似的知识内容和学生的学习兴趣点相融合，使学生在学习数学知识时更加投入。其次，教师应按照学生的学习习惯和方法，为学生渗透相应的教学元素，使学生能够对三角形知识产生浓厚的知识学习兴趣。最后，教师指导学生展开更为全面的知识学习，使学生能够在快乐中学习，有效提升自身的数学学习效率。
二、强化学生知识理解，采取小组合作教学
对于现阶段的初中数学教学来说，需要教师指导学生进行有效的小组合作学习。因为，学生学习数学知识的过程中，需要不断增强对知识内涵的理解。教师使用小组合作法进行相应的教学指导，能够综合提升学生的数学知识水平，以及团队协作的意识。为此，教师采用小组合作教学法进行相应教学指导时，应重点关注学生在此种教学法下的学习状况。通过教师细致的教学指导，学生们组成的学习小组内的可以进行有效的相互协作。然后，学生就教师讲解的数学知识，进行全面的问题分析，最终有效提升学生的问题合作意识，并加强学生对于数学知识的深度理解。
例如，教师在指导学生学习“二元一次方程组的解法”时，就可指导学生组成相应的学习合作小组。为此，教师对学生进行全面性的分析，将学生按照学习成绩以及性格特点，分成不同的学习合作小组。首先，教师对学生将要学习的知识内容进行系统性分析，而后为学生设计对应的合作分析问题，指导学生进行细致深入的问题分析，从而有效提升学生之间的合作效率。最后，教师向学生提出相应的问题，用来检验学生之间问题分析的结果，从而指导学生及时调整合作学习方法，并切实增强学生的知识理解能力。通过教师对小组合作教学法的灵活应用，学生对于数学知识的理解进一步得到提升，从而真正有效地提升了学生的问题理解能力。
三、引导学生问题探究，结合任务驱动指导
教师在指导学生学习数学知识期间，应当重点培养学生的问题探究意识。在教师看来，良好的问题探究意识需要从日常教学中锻炼。因此，教师为学生设计相应的数学学习任务，指导学生进行全面细致的知识探究。特别是学生在学习数学知识时，教师应为学生设计具有梯次难度的数学探究性问题，使学生可以从易到难，进行相关数学知识的积极探索，从而有效提升学生的数学探究意识。
例如，教师在指导学生学习“图形变换的简单应用”知识时，就可采用任务驱动教学法对学生进行相应的教学指导。因为学生已经接触了关于轴对称与图形旋转的知识内容，此时需要学生结合教师设计的一系列题目，进行系统性的问题分析。首先，学生通读题目了解题目的根本要求。而后，教师指导学生进行全面的问题分析，切实增强学生的知识认知水平。最后，学生结合教师提出的一系列问题，进行相关知识点的串联，进一步加深学生对数学知识的整体性认知。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识时，需要采用多种教学方法，进行综合性的教学指导，从而有效提升学生的数学知识认知水平。此外，教师应对教学内容有更加透彻的了解，使设计的教学内容可以有效吸引学生的课堂注意力，进而全面提升学生的数学学习效率。
参考文献
[1]路婧慧.在初中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].数学学习与研究，2018（20）：32.
[2]吕治元.浅析初中数学课堂教学如何实行素质教育[J].数学学习与研究，2018（20）：37.
关键词：多种教法;初中数学;课堂教学;有效性
教师在教授学生学习数学知识的过程中，需要重点提升学生的数学知识学习效率。因为学生学习数学知识的过程，是一个从未知到有知的過程，需要教师给予学生多样化教学方法的学习体验。首先，教师需培养学生的数学学习兴趣，使学生能够主动学习数学知识内容。其次，教师应加深学生对于数学知识的理解，由学生进行深入细致的问题研究。最后，教师可为学生设计相关探索性问题，帮助学生进行全面性的知识学习研究。
一、培养学生学习兴趣，引入信息技术授课
初中阶段学生学习数学知识时，需要重点培养学生的数学学习兴趣。从教师指导学生学习的视角来看，良好的数学学习效率和多样化的教学内容密不可分。因此，教师在长期的教学研究后，决定引入信息技术教学法，指导学生学习数学知识内容，从而有效提升学生的数学知识水平。教师将数学教学知识和现阶段学生的学习兴趣点相结合，而后搭配信息技术教学法进行全面性的教学指导，可以有效提升学生对于数学学习内容的兴趣。故而，教师在为学生设计教学课件的过程中，应当结合学生学习中更容易理解的形式，将数学知识更加形象化地展示给学生，以此有效提升学生的数学知识学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习“三角形的初步知识”的内容时，就可以采取信息技术教学法对学生进行相应的教学指导。首先，教师结合教学内容为学生创编相应的教学课件，将关于三角形相似的知识内容和学生的学习兴趣点相融合，使学生在学习数学知识时更加投入。其次，教师应按照学生的学习习惯和方法，为学生渗透相应的教学元素，使学生能够对三角形知识产生浓厚的知识学习兴趣。最后，教师指导学生展开更为全面的知识学习，使学生能够在快乐中学习，有效提升自身的数学学习效率。
二、强化学生知识理解，采取小组合作教学
对于现阶段的初中数学教学来说，需要教师指导学生进行有效的小组合作学习。因为，学生学习数学知识的过程中，需要不断增强对知识内涵的理解。教师使用小组合作法进行相应的教学指导，能够综合提升学生的数学知识水平，以及团队协作的意识。为此，教师采用小组合作教学法进行相应教学指导时，应重点关注学生在此种教学法下的学习状况。通过教师细致的教学指导，学生们组成的学习小组内的可以进行有效的相互协作。然后，学生就教师讲解的数学知识，进行全面的问题分析，最终有效提升学生的问题合作意识，并加强学生对于数学知识的深度理解。
例如，教师在指导学生学习“二元一次方程组的解法”时，就可指导学生组成相应的学习合作小组。为此，教师对学生进行全面性的分析，将学生按照学习成绩以及性格特点，分成不同的学习合作小组。首先，教师对学生将要学习的知识内容进行系统性分析，而后为学生设计对应的合作分析问题，指导学生进行细致深入的问题分析，从而有效提升学生之间的合作效率。最后，教师向学生提出相应的问题，用来检验学生之间问题分析的结果，从而指导学生及时调整合作学习方法，并切实增强学生的知识理解能力。通过教师对小组合作教学法的灵活应用，学生对于数学知识的理解进一步得到提升，从而真正有效地提升了学生的问题理解能力。
三、引导学生问题探究，结合任务驱动指导
教师在指导学生学习数学知识期间，应当重点培养学生的问题探究意识。在教师看来，良好的问题探究意识需要从日常教学中锻炼。因此，教师为学生设计相应的数学学习任务，指导学生进行全面细致的知识探究。特别是学生在学习数学知识时，教师应为学生设计具有梯次难度的数学探究性问题，使学生可以从易到难，进行相关数学知识的积极探索，从而有效提升学生的数学探究意识。
例如，教师在指导学生学习“图形变换的简单应用”知识时，就可采用任务驱动教学法对学生进行相应的教学指导。因为学生已经接触了关于轴对称与图形旋转的知识内容，此时需要学生结合教师设计的一系列题目，进行系统性的问题分析。首先，学生通读题目了解题目的根本要求。而后，教师指导学生进行全面的问题分析，切实增强学生的知识认知水平。最后，学生结合教师提出的一系列问题，进行相关知识点的串联，进一步加深学生对数学知识的整体性认知。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识时，需要采用多种教学方法，进行综合性的教学指导，从而有效提升学生的数学知识认知水平。此外，教师应对教学内容有更加透彻的了解，使设计的教学内容可以有效吸引学生的课堂注意力，进而全面提升学生的数学学习效率。
参考文献
[1]路婧慧.在初中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].数学学习与研究，2018（20）：32.
[2]吕治元.浅析初中数学课堂教学如何实行素质教育[J].数学学习与研究，2018（20）：37.