【摘 要】
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随着科学技术的迅猛发展，统计知识在各行各业中的应用越来越广泛，具备良好的统计观念是每一个公民的基本素质，因此，我们在教学实践中充分利用山区随手可取的教学资源，用数据作为沟通生活与数学的媒介，培养学生学习数学的兴趣，发展学生的数学能力，启发学生“用数学”的意识，实现数学的教育价值。
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随着科学技术的迅猛发展，统计知识在各行各业中的应用越来越广泛，具备良好的统计观念是每一个公民的基本素质，因此，我们在教学实践中充分利用山区随手可取的教学资源，用数据作为沟通生活与数学的媒介，培养学生学习数学的兴趣，发展学生的数学能力，启发学生“用数学”的意识，实现数学的教育价值。
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初中生经过中考奋力拼搏。跨入高中但经过一段时间。他们普遍感觉高中数学太枯燥、晦涩，从而失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题进行分析，探讨其原因，寻找解决对策。 一、造成高一学生学习数学困难的原因 1 教材的原因 由于现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中
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