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摘要：多元化教学模式越来越受到学生和教师的关注，成为了教学中的一个必要方法，数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生有清晰的逻辑思维去学习数学、用数学思维去解决问题。构建高效课堂是每一位教师追求的教学目标，希望每一位学生都在自己的授课中获得最大的收益，这就需要教师和学生共同配合来完成，因此教师的授课方式要多元化，不断优化自己的教学方式，让每一位学生都从中感受到数学的奥妙。
关键词：初中数学;高效课堂;多元化教学措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-096
在初中的数学教学中，教师不仅仅要注重学生数学逻辑思维的培养，也要注重学生的直观想象思维能力的养成。数学是众多学科中一门重要的科目，所以教师和学生要重视起来，借助多元教学之风，构建高效的数学课堂，激发学生的数学学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，让高效课堂助力学生的数学成绩，使得每一节课都达到教学目标。本文将研究什么样的多元化教学可以构建初中数学高效课堂。
一、让学生讲解习题
先让学生通过小组讲解对习题的知识进行分析，然后让小组里商量决定由谁上讲台上为全班同学讲解，上讲台的机会必须人人都得轮到，这样的学习方式可以培养学生的自主学习能力，对于成绩差的学生也会琢磨着上讲台如何表现的优秀，当讲台上的学生讲解完习题后，台下的学生可以进行补充、评论。刚开始讲解的时候学生可能还有些束缚，教师可以帮着学生解释，慢慢的时间长了，学生讲的就会越来越好，习题课堂效果就会越来越好。
例如学习全等三角形的判定的时候，大部分学生在利用性质的时候，常常会在没有直角三角形的条件前提下，利用边边角这个性质带入到一般三角形中用，这时教师可以出一道这样类型的习题，让小组内派代表上讲台为大家讲解，对于不细心，基础知识掌握不扎实的学生来说，一出口就会带错性质，这时下面的学生可以指出错误，这样下一次这位同学就不会犯这样的错误了;但是对基础知识掌握好的学生来说，上台给学生讲解时，会给带错性质的学生一个提醒，学生讲解习题这样的模式对构建高效课堂是最好的决策。
学生上讲台讲解数学习题，一是可以锻炼学生的胆量，勇于在别人面前表达自己的想法，二是可以让学生之间互相学习对方的讲题思路，缓减初中学生学习数学的压力。同时教师也可以发现学生的不足，当场指正，会为学生的成绩有很大的帮助，所以学生在讲解的时候不需要拘束自己，大胆的发挥自己的想法，让同学和教师看见自己的优势和潜力，在教师和同学面前展示出最优秀的自己，这样可以集中学生的课堂注意力，构建高效课堂。
二、小组交流学习，提高课堂效率
交流性学习是很多教师都提倡的教学模式，在交流的同时就是倾听的过程，交流学习对于学生数学学习也是一个不错的教學模式，师生在交流的过程中，教师可以发现学生的不足之处，并加以纠正，同学之间交流，可以学习对方数学解题的思路，以此来补足自己的缺点，同时在交流的过程中教师可以发现每一位学生的学习特点，交流性学习可以培养学生说的能力，增强数学学习的效果，在交流的过程中教师要仔细观察每一位学生的表现，尤其是不善于表达和成绩差的学生，让不同资质的学生组成小组，进行小组学习，这样每一位学生用心去参与，是提高数学课堂效率的最佳选择。
例如学习三角函数的时候，让小组学生成员之间讲解之间sin、cos、tan的图像周期时，小组成员可以分工合作，让成绩差的学生画出一个周期的图像，其他成员画后面的图像并写出每个周期对应的数字，在小组进行交流讲解的时候，教师可以在旁边观察大家的表现情况，对成绩差的学生多给予一些夸奖，在讲解过程可以给予一些指导。
在小组里学生之间互相讲题，可以实现互帮互助的效果，让每一位学生都参与到其中，比起教师一个人在讲台上干巴巴的讲解，这样的方法学生接受起来更快，课堂效果更好。交流讲解是每一门学科都不可缺少的一部分，所以初中数学教师在讲解课时，多多采用这样的方法，一方面培养学生的小组学习能力，另一方面激发学生的学习热情，发挥学生讲题长处，构建高效课堂。
三、借助多媒体开展高效课堂
在这个网络信息技术高速运转的现代社会中，多媒体渐渐被人们利用了起来，成为了生活中必不可少的一项东西。同时多媒体在教学中也逐渐被运用，成为了学生学习和教师授课的一个必要媒介，教师利用多媒体开展新的教学模式，让学生拥有一个开放的课堂学习，使得数学学习课堂变得更加灵活，发挥学生的学习能动性，提高数学学习质量，构建初中数学高效课堂。
例如在学习图形的旋转和中心对称这个课时时，学生的想象能力有限，对于一些图形的旋转想象不到，所以教师在备课时要提前选一些复杂图形的旋转和中心对称动态视频，在课堂中为学生播放出来，促发学生的想象思维迸发，更加灵活的学习这些数学知识，使得学习这些数学知识时更加简单，更容易理解，对于视频而言，学生的接受能力能好，比起教师在讲台上干巴巴的给学生讲解，这样的效果更好，学生理解起来更容易。
多媒体教学可以丰富学生的大脑想象力，有助于初中学生学习数学知识。多媒体教学正是学生所感兴趣的教学模式，所以教师要抓住学生的兴趣点，对症下药，兴趣是学生学好任何一门学科的关键，往往是激发他们学习的最大动力，因此教师要多借助多媒体教学，助力构建初中数学高效课堂。
四、总结
多元化教学模式是现如今教学中的一个热潮，也是能够构建高效课堂的一个关键要素，所以初中数学教师要利用学生课堂讲解、小组讨论学习、多媒体教学等模式，让每一位学生都参与到课堂学习中，从中学习到数学的精髓，数学与其他学科不一样，这是一门具有逻辑性很强的学科，所以教师在构建高效课堂的同时也要培养学生的数学逻辑思维能力，让学生利用数学思维去解决问题，灵活掌握数学原理，灵活的掌握数学问题。
参考文献
[1]唐剑琴，凸显“以学定教”理念，做好九年教学教学[J]. 新课程（下）， 2016 （3）.
[2]般光寿，浅谈初中数学课导入的艺术[J].新课程（下）。2016 （8）.
[3]夏君，多元化教学模式在初中数学课堂中的应用[J]， 南北桥，2017 （7） ： 140.
关键词：初中数学;高效课堂;多元化教学措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-096
在初中的数学教学中，教师不仅仅要注重学生数学逻辑思维的培养，也要注重学生的直观想象思维能力的养成。数学是众多学科中一门重要的科目，所以教师和学生要重视起来，借助多元教学之风，构建高效的数学课堂，激发学生的数学学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，让高效课堂助力学生的数学成绩，使得每一节课都达到教学目标。本文将研究什么样的多元化教学可以构建初中数学高效课堂。
一、让学生讲解习题
先让学生通过小组讲解对习题的知识进行分析，然后让小组里商量决定由谁上讲台上为全班同学讲解，上讲台的机会必须人人都得轮到，这样的学习方式可以培养学生的自主学习能力，对于成绩差的学生也会琢磨着上讲台如何表现的优秀，当讲台上的学生讲解完习题后，台下的学生可以进行补充、评论。刚开始讲解的时候学生可能还有些束缚，教师可以帮着学生解释，慢慢的时间长了，学生讲的就会越来越好，习题课堂效果就会越来越好。
例如学习全等三角形的判定的时候，大部分学生在利用性质的时候，常常会在没有直角三角形的条件前提下，利用边边角这个性质带入到一般三角形中用，这时教师可以出一道这样类型的习题，让小组内派代表上讲台为大家讲解，对于不细心，基础知识掌握不扎实的学生来说，一出口就会带错性质，这时下面的学生可以指出错误，这样下一次这位同学就不会犯这样的错误了;但是对基础知识掌握好的学生来说，上台给学生讲解时，会给带错性质的学生一个提醒，学生讲解习题这样的模式对构建高效课堂是最好的决策。
学生上讲台讲解数学习题，一是可以锻炼学生的胆量，勇于在别人面前表达自己的想法，二是可以让学生之间互相学习对方的讲题思路，缓减初中学生学习数学的压力。同时教师也可以发现学生的不足，当场指正，会为学生的成绩有很大的帮助，所以学生在讲解的时候不需要拘束自己，大胆的发挥自己的想法，让同学和教师看见自己的优势和潜力，在教师和同学面前展示出最优秀的自己，这样可以集中学生的课堂注意力，构建高效课堂。
二、小组交流学习，提高课堂效率
交流性学习是很多教师都提倡的教学模式，在交流的同时就是倾听的过程，交流学习对于学生数学学习也是一个不错的教學模式，师生在交流的过程中，教师可以发现学生的不足之处，并加以纠正，同学之间交流，可以学习对方数学解题的思路，以此来补足自己的缺点，同时在交流的过程中教师可以发现每一位学生的学习特点，交流性学习可以培养学生说的能力，增强数学学习的效果，在交流的过程中教师要仔细观察每一位学生的表现，尤其是不善于表达和成绩差的学生，让不同资质的学生组成小组，进行小组学习，这样每一位学生用心去参与，是提高数学课堂效率的最佳选择。
例如学习三角函数的时候，让小组学生成员之间讲解之间sin、cos、tan的图像周期时，小组成员可以分工合作，让成绩差的学生画出一个周期的图像，其他成员画后面的图像并写出每个周期对应的数字，在小组进行交流讲解的时候，教师可以在旁边观察大家的表现情况，对成绩差的学生多给予一些夸奖，在讲解过程可以给予一些指导。
在小组里学生之间互相讲题，可以实现互帮互助的效果，让每一位学生都参与到其中，比起教师一个人在讲台上干巴巴的讲解，这样的方法学生接受起来更快，课堂效果更好。交流讲解是每一门学科都不可缺少的一部分，所以初中数学教师在讲解课时，多多采用这样的方法，一方面培养学生的小组学习能力，另一方面激发学生的学习热情，发挥学生讲题长处，构建高效课堂。
三、借助多媒体开展高效课堂
在这个网络信息技术高速运转的现代社会中，多媒体渐渐被人们利用了起来，成为了生活中必不可少的一项东西。同时多媒体在教学中也逐渐被运用，成为了学生学习和教师授课的一个必要媒介，教师利用多媒体开展新的教学模式，让学生拥有一个开放的课堂学习，使得数学学习课堂变得更加灵活，发挥学生的学习能动性，提高数学学习质量，构建初中数学高效课堂。
例如在学习图形的旋转和中心对称这个课时时，学生的想象能力有限，对于一些图形的旋转想象不到，所以教师在备课时要提前选一些复杂图形的旋转和中心对称动态视频，在课堂中为学生播放出来，促发学生的想象思维迸发，更加灵活的学习这些数学知识，使得学习这些数学知识时更加简单，更容易理解，对于视频而言，学生的接受能力能好，比起教师在讲台上干巴巴的给学生讲解，这样的效果更好，学生理解起来更容易。
多媒体教学可以丰富学生的大脑想象力，有助于初中学生学习数学知识。多媒体教学正是学生所感兴趣的教学模式，所以教师要抓住学生的兴趣点，对症下药，兴趣是学生学好任何一门学科的关键，往往是激发他们学习的最大动力，因此教师要多借助多媒体教学，助力构建初中数学高效课堂。
四、总结
多元化教学模式是现如今教学中的一个热潮，也是能够构建高效课堂的一个关键要素，所以初中数学教师要利用学生课堂讲解、小组讨论学习、多媒体教学等模式，让每一位学生都参与到课堂学习中，从中学习到数学的精髓，数学与其他学科不一样，这是一门具有逻辑性很强的学科，所以教师在构建高效课堂的同时也要培养学生的数学逻辑思维能力，让学生利用数学思维去解决问题，灵活掌握数学原理，灵活的掌握数学问题。
参考文献
[1]唐剑琴，凸显“以学定教”理念，做好九年教学教学[J]. 新课程（下）， 2016 （3）.
[2]般光寿，浅谈初中数学课导入的艺术[J].新课程（下）。2016 （8）.
[3]夏君，多元化教学模式在初中数学课堂中的应用[J]， 南北桥，2017 （7） ： 140.