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一、研究实习教学法的必要性
在我国，职业教育的发展时间短、规模小、不成熟，可推广的教学模式和方法有限，职业教育在我国还是一个新兴的教育模式。然而，随着社会经济的不断发展，对高技术含量的人才的需求越来越多，实习教学方法的优劣直接影响到学生动手能力的高低，所以，对实习教学方法的研究有着重要的意义。
二、职业技术学校实习教学的现状分析
（一）职业教育学校的学生年龄一般比较小，学生的思维活跃、模仿能力强，但是他们大多基础较差，学习积极性不高。
（二）职业教育学校的实习指导教师大部分是从工厂、企业招聘过来的，实践经验丰富，但无法用系统的理论知识对学生进行教学。
（三）就目前而言，职业教育学校的实习教学设施还非常简陋，有的甚至十分陈旧，学生没有足够的动手机会，严重阻碍了学生对知识的理解和消化。
三、职业技术学校实习教学方法
（一）实施模块化教学
1、划分小组
首先对学生进行分组。在分组之前，对每个学生进行深入的分析和研究，要了解学生思维表现、各科目成绩、性格爱好。通常在分组时采用互相补充的方式进行分组，也就是把成绩好与成绩差的学生相互搭配，或者是把那些动手能力强的学生与动手能力差的学生相互搭配，这种互补的方式，可以取长补短，相互借鉴。第二，在分组之后，为每组挑选一个分组长，负责管理在实践中使用到的设备，以及本组学生考勤和检查任务完成的情况。
2、确定模块的内容
选定的模块内容，需要培育的动机和学习能力作为目标，要在任务中融入知识和技能，过程与方法，态度和价值观，这有利于学生的个性发展。同时，应认真分析教材，确定目标教学，教学内容和重点，难点，疑点，并努力找出入口教。
3、任务实施
在每个模块进行教学之前，教师要跟学生布置清楚任务内容，明确任务的目的，充分调动学生的学习积极性。在布置任务时，要结合此次教学学生的实际情况，设置任务的难易程度。在任务实施过程中，教师要认真指导学生操作，引导学生积极思考，找出好的办法，从而完成任务。
4、任务总结
在学生完成任务的情况下，对学生进行评分，按照任务的分配权重。然后，集中所有的学生，针对学生的完成情况，进行讨论和总结。每组代表都可以自由发言，并让其他小组进行提问或表达自己的意见，最终教师根据学生的讨论进行总结。总之，老师不仅给学生制定完成的任务，但也给学生在掌握知识的培训，运用知识的能力，解决问题，在这样的操作中他们的表现和评价系统的总结。要有技巧地多褒奖、多鼓励学生，并提出改良的建议，以激发学生学习的兴趣。
（二）教师指导方法
1、巡回观察指导法
通过教师不断地巡回观察，及时发现学生在操作过程中的问题并及时进行纠正。
2、检查指导法
对于在操作过程中发现不了的问题，可以通过检验发现学生工件存在的问题，并找出解决问题的方法。
3、个别指导法
对个别动手能力差、不能顺利完成操作的学生进行操作技能的加强，采用不同的方法讲解、指导，促进其技能的掌握。
4、集体指导法
在实际操作过程中，有些学生可能会面临同样的问题，然后可以集中学生同时进行指导。例如，在刚开始学铣工的时候，大部分的学生对于顺铣与逆铣有什么区别并不清楚，在这个时候，教师就可以利用不同的刀具，将顺铣和逆铣情形讲解清楚，如：圆周铣、端铣，同时还要示范到位，指明因为选择顺铣和逆铣的方法错误，将会导致什么样的后果，让学生引起重视。
四、对于实习教学方法要注意的几点
（一）明确学习目标，激发学习意愿
在实施教学时，学生最关心的就业前景，同时也是出发点，供学生选择职业教育，给予明确的肯定，有效地消除他们的疑虑，但还要继续带领学生在一所技校学习技能，不仅只是学好技能，更需要以技能培训为主线，通过技能培训，加深对理论知识的理解，消化，加强和改进。教师可以采取学生参观零件加工精品应届毕业生，通过访问和及时的指导，让学生对学习专业产生热情，从而进行更进一步的学习。
（二）要注重培养学生的创新能力
作为学生实习，必须学习传统知识和技术的基础知识，注重应用知识和技术创新，作为一名实习老师，要时刻关注学生的训练情况，以了解是否学生真正理解和掌握要讨论的主题，是否可以通过举一反三进行融会贯通等。老师要多与学生沟通，让学生明白在科技高速发展的今天，只有不断创新和超越自我，才能成为社会的有用之才。
（三）要努力提高学生的学习能动性
把问题作为教学的起点。由学生提出问题，作为继续发现问题、获取新的知识的起点。例如在铣刀简介课题的实习教学中，教师如果只是照本宣科，也许根本就不会有几个学生能够明白。为了解决这个问题，教师可以通过这样的方法来设计课程：
第一步，让学生阅读材料的相关内容，同时准备好各种要用到的铣刀，同时也要在开始之前标明所要了解的内容是什么，如“在各种刀具结构中，共同的特点是什么？”要求学生阅读教科书，并仔细观看一下实物，通过自由讨论，在这个问题上形成了自己的看法，学生回答问题时，教师要鼓励学生提出自己新的疑问或想法，调动学生学习的主动性，使教学和学习形成互动的好形式。
第二步，学生操作过程中，教师需要指导，培训，考核、调和、动手示范，以帮助学生修改他们的认知和操作失误。然而，教师应注意不要太快，太直，给学生留出空间作进一步的反思。同时，教师应该对一个课题全面的、总结性的评析，一要注意学生的常见问题，帮助学生探究错误的原因，并提高他们的意识。另一方面，引导学生分析问题和解决问题，找到的一般规则。
五、结语
在教学实践过程中，需要来分析和研究根本规律，在实习教学中，不断总结经验，改进教学方法，开发实践培训课计划，良好的实践，把握各个方面，提高实践教学质量。在实践中，应注意以学生为中心，教师提供支持和服务，尽可能地提高学生学习的主动性，培养学生的创造力，使学生的能力，不断满足市场的需求。
在我国，职业教育的发展时间短、规模小、不成熟，可推广的教学模式和方法有限，职业教育在我国还是一个新兴的教育模式。然而，随着社会经济的不断发展，对高技术含量的人才的需求越来越多，实习教学方法的优劣直接影响到学生动手能力的高低，所以，对实习教学方法的研究有着重要的意义。
二、职业技术学校实习教学的现状分析
（一）职业教育学校的学生年龄一般比较小，学生的思维活跃、模仿能力强，但是他们大多基础较差，学习积极性不高。
（二）职业教育学校的实习指导教师大部分是从工厂、企业招聘过来的，实践经验丰富，但无法用系统的理论知识对学生进行教学。
（三）就目前而言，职业教育学校的实习教学设施还非常简陋，有的甚至十分陈旧，学生没有足够的动手机会，严重阻碍了学生对知识的理解和消化。
三、职业技术学校实习教学方法
（一）实施模块化教学
1、划分小组
首先对学生进行分组。在分组之前，对每个学生进行深入的分析和研究，要了解学生思维表现、各科目成绩、性格爱好。通常在分组时采用互相补充的方式进行分组，也就是把成绩好与成绩差的学生相互搭配，或者是把那些动手能力强的学生与动手能力差的学生相互搭配，这种互补的方式，可以取长补短，相互借鉴。第二，在分组之后，为每组挑选一个分组长，负责管理在实践中使用到的设备，以及本组学生考勤和检查任务完成的情况。
2、确定模块的内容
选定的模块内容，需要培育的动机和学习能力作为目标，要在任务中融入知识和技能，过程与方法，态度和价值观，这有利于学生的个性发展。同时，应认真分析教材，确定目标教学，教学内容和重点，难点，疑点，并努力找出入口教。
3、任务实施
在每个模块进行教学之前，教师要跟学生布置清楚任务内容，明确任务的目的，充分调动学生的学习积极性。在布置任务时，要结合此次教学学生的实际情况，设置任务的难易程度。在任务实施过程中，教师要认真指导学生操作，引导学生积极思考，找出好的办法，从而完成任务。
4、任务总结
在学生完成任务的情况下，对学生进行评分，按照任务的分配权重。然后，集中所有的学生，针对学生的完成情况，进行讨论和总结。每组代表都可以自由发言，并让其他小组进行提问或表达自己的意见，最终教师根据学生的讨论进行总结。总之，老师不仅给学生制定完成的任务，但也给学生在掌握知识的培训，运用知识的能力，解决问题，在这样的操作中他们的表现和评价系统的总结。要有技巧地多褒奖、多鼓励学生，并提出改良的建议，以激发学生学习的兴趣。
（二）教师指导方法
1、巡回观察指导法
通过教师不断地巡回观察，及时发现学生在操作过程中的问题并及时进行纠正。
2、检查指导法
对于在操作过程中发现不了的问题，可以通过检验发现学生工件存在的问题，并找出解决问题的方法。
3、个别指导法
对个别动手能力差、不能顺利完成操作的学生进行操作技能的加强，采用不同的方法讲解、指导，促进其技能的掌握。
4、集体指导法
在实际操作过程中，有些学生可能会面临同样的问题，然后可以集中学生同时进行指导。例如，在刚开始学铣工的时候，大部分的学生对于顺铣与逆铣有什么区别并不清楚，在这个时候，教师就可以利用不同的刀具，将顺铣和逆铣情形讲解清楚，如：圆周铣、端铣，同时还要示范到位，指明因为选择顺铣和逆铣的方法错误，将会导致什么样的后果，让学生引起重视。
四、对于实习教学方法要注意的几点
（一）明确学习目标，激发学习意愿
在实施教学时，学生最关心的就业前景，同时也是出发点，供学生选择职业教育，给予明确的肯定，有效地消除他们的疑虑，但还要继续带领学生在一所技校学习技能，不仅只是学好技能，更需要以技能培训为主线，通过技能培训，加深对理论知识的理解，消化，加强和改进。教师可以采取学生参观零件加工精品应届毕业生，通过访问和及时的指导，让学生对学习专业产生热情，从而进行更进一步的学习。
（二）要注重培养学生的创新能力
作为学生实习，必须学习传统知识和技术的基础知识，注重应用知识和技术创新，作为一名实习老师，要时刻关注学生的训练情况，以了解是否学生真正理解和掌握要讨论的主题，是否可以通过举一反三进行融会贯通等。老师要多与学生沟通，让学生明白在科技高速发展的今天，只有不断创新和超越自我，才能成为社会的有用之才。
（三）要努力提高学生的学习能动性
把问题作为教学的起点。由学生提出问题，作为继续发现问题、获取新的知识的起点。例如在铣刀简介课题的实习教学中，教师如果只是照本宣科，也许根本就不会有几个学生能够明白。为了解决这个问题，教师可以通过这样的方法来设计课程：
第一步，让学生阅读材料的相关内容，同时准备好各种要用到的铣刀，同时也要在开始之前标明所要了解的内容是什么，如“在各种刀具结构中，共同的特点是什么？”要求学生阅读教科书，并仔细观看一下实物，通过自由讨论，在这个问题上形成了自己的看法，学生回答问题时，教师要鼓励学生提出自己新的疑问或想法，调动学生学习的主动性，使教学和学习形成互动的好形式。
第二步，学生操作过程中，教师需要指导，培训，考核、调和、动手示范，以帮助学生修改他们的认知和操作失误。然而，教师应注意不要太快，太直，给学生留出空间作进一步的反思。同时，教师应该对一个课题全面的、总结性的评析，一要注意学生的常见问题，帮助学生探究错误的原因，并提高他们的意识。另一方面，引导学生分析问题和解决问题，找到的一般规则。
五、结语
在教学实践过程中，需要来分析和研究根本规律，在实习教学中，不断总结经验，改进教学方法，开发实践培训课计划，良好的实践，把握各个方面，提高实践教学质量。在实践中，应注意以学生为中心，教师提供支持和服务，尽可能地提高学生学习的主动性，培养学生的创造力，使学生的能力，不断满足市场的需求。