班主任应具备的EQ四理论

来源 :小学教学参考(综合) | 被引量 : 0次 | 上传用户:houlitao2009
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  科学家对人的大脑进行研究的最新结果表明:富有激情的人远比老气横秋的天才聪明。他们一致认为:成功中有20%归功于10(智商),其余的则赖于情商。心理学家认为:在孩子小的时候还可以想办法补救情绪智力。因为根据情绪来调整行动的系统是要到十五、六岁才会得到充分发育。因此,俄罗斯精神遗传学家和心理分析中心主任德拉·茹科娃就倡议:学校应该到考虑修改教学大纲和考试制度的时候了,这样可以保证在学校里能传授情绪智力,而不是由着那些幼年罗蒙诺夫们自己去打拼。由此说来,作为班主任,具备EQ领导力非常重要,具体的EQ四种理论如下:
  
  一、雁行理论
  
  大雁在飞行时,不是排成“一”字形而是排成“人”字形,在中间的那只雁自然是雁王。它要承受的空气阻力大于其他雁的1.73倍,而随其左右的雁群压力则减少1.73倍。当领袖雁体力不支时,他就鸣叫几声,再退其左或右,其他有能力的大雁自然跟上。掉队的大雁,一定有两至三只大雁跟着,陪着休息,然后再一起赶上雁群。这就是雁行理论。一个班级的班干部,也应当像雁行一样,轮流担任,以牵手弱势群体,一个都不能落下。这既能让每个学生的特点与能力淋漓尽致地发挥出来,又能让他们在锻炼中学会自立。这样,班级的活力才会像泉水一样不断涌动,焕发出积极向上的精神。同时,团队合作的力量才会强大,处理事情的灵性才会更加敏锐。例如,福州实验小学别开生面的开学文化,它就摈弃了传统的教条——校长、老师的说训,由少先队队长组织。首先,少先队组织学生站好队,站在校长、老师面前并敬礼,老师们还礼。接下来进行真情交流活动:答记者问——学生发自内心地向校长或各科老师提出本学期迫切想知道的问题,老师们或校长作出答复。最后,校长声情并茂地朗诵《背起快乐出发》。这样的开学仪式,学生看到的是兴趣盎然的场面,他们情感受到了感染,思想获得了启迪。
  
  二、球论
  
  有这样一个事例,说的是在美国,有对兄妹一起去踢足球。踢完球回家,哥哥抱怨他的同伴马克总是不把球传给他,妹妹就劝哥哥不要与马克踢球,但哥哥却说马克需要他。由此可见,哥哥与马克踢球,是一种强迫性选择,不容商量。而我们的老师,有很多对待学生就像马克需要那位哥哥一起踢球一样专横。球论,顾名思义就是教师与学生之间的相处,要像球一样圆滚,没有融成一体。面对学生存存的问题,教师要主动去协调.找到切合点,以便实现双赢、互利、互惠。尽管与学生的相处需要一段的磨合期,但教育孩子讲情商,教师耍作表率是毋庸置疑的。每次与学生谈话,教师要考虑好说的第一句话,这是人际关系中最重要的。面对学生,教师更多的时候要包容、疏导,常把“也许你是对的”牢记心头。毕竟不同的文化背景,学生的文化素质也不一样。因此,球论就是让老师将学生作为合作的人来看待,这样师生间才会出现和谐。
  
  三、红叶子论
  
  任何人都有自己的优点、缺点、弱点、盲点,但最大的价值就是能够充分了解自己。如果把优点看成是红叶子的话,那么,你是把有限的精力将优点(红叶子)发挥到极致,还是将有限的精力来改变自己的缺点呢?这就涉及人的思想。在课程改革的今天,能力比知识重要,智慧比能力更重要,而思想又比智慧更重要。有这样一则寓言,说的是一个主人养了一条狗与一头驴。驴每天在磨房里拉磨,而狗每目无所事事,又十分逍遥。当主人回家,狗就摇头摆尾迎接主人,井“汪汪”地叫,深得主人的疼爱,驴看了,心理十分不平衡。有一天,驴就挣脱磨绳,待主人回来时就像狗一样冲出房间对主人叫。主人一看,生气踢了它几脚。这则寓言就告诉我们:驴的定位是拉磨,不要感觉不平衡,不要错位,要善待自己,让自己有一个冷静思考的空间。因此,静思,对人的成长会带来意想不到的效果。话说回来,就刚才的问题,选择的当然是“把有限的精力将优点(红叶子)发挥到极致”。这样,你才能将生命的能量爆发出来。因此,作为班主任,应该依据学生自身的特点与特长,创设一个平台,让他们把优点发挥到极致。
  
  四、交点论
  
  人生有痛苦、挫折,但必须学会容忍、承受。这就像人生的两条直线的交点一样。这交点就是人生的新起点,也就是说,班主任工作酸甜苦辣皆有之。当你面对苦辣的时候,要有顺其自然的心态,要懂得适应周围环境及变化。首先要理解学生。班主任要怀着理解的心去对待学生,用换位思考方式分析自己对学生的看法,对他们的行为、思想、情感、爱好、个性等要全面的理解。不能把学生看做单纯的机械或容器,以为他们只能将老师传授的知识记忆下来。因而只有充分考虑到学生的特点,找到理解的交点,因势利导,才能有效地对学生实施教育。其次,要尊重学生。正像美国著名作家和教育家爱默生所说的那样:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生的自尊和人格,这是每一个教育工作者的职责。爱心是有效教育的基础,而尊重则是爱心的自然流露和必然表现形式。懂得了尊重,就能找到与学生沟通的交点,教育才能深入人心,取得应有的效果。最后,要懂得感恩。不仅教师要懂得感恩,也要引导学生学会感恩。感恩是发自内心的。有了彼此感恩的交点,就能化解心灵的冰山,俗话说:“滴水之恩,当涌泉相报。”居里夫人作为有名的科学家,曾两次获得诺贝尔奖,但当她在会上看见自己的小学老师时候,用一束鲜花表达她的感激之情。这是有意义的。感激别人是出自内心的一种情怀,只有这样,才会有彼此间的敬重,才会更加和睦快乐。学会感恩,交点将是师生心灵的融合点。
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