高中阶段是学生世界观和人生观形成的关键时期，如何正确地培养和塑造学生，让他们形成健康的心理和较高的情商，教师在这一过程中起着不可忽视的作用。
　　在当今应试教育竞争愈演愈烈的形势下，学生成绩的好坏成了家长和老师们最为关心也最为敏感的话题。却忽视了现在学生中普遍存在的最致命的问题—情感教育问题。学校教育对这方面的忽视导致了一些不被老师看重、默默无闻、性格压抑的学生成了教育体制下的牺牲品，甚至导致人生的悲剧。那么，怎样才能不使这种情况恶化？
　　作为一名班主任，我认为，在切实教育好每一个学生成才的同时，也要时时注意他们的情感变化，让他们也能成人。用心地关心呵护每一个学生，让他们健康快乐的成长是我们的职责和义务。教育不仅要传承，而且要创新；教育不仅是大智，而且要大爱。最起码对学生要怀有一颗仁爱之心，用心去思考，耐心做工作，细心去观察，做一个有强烈责任心的班主任。下面我简要地谈一谈当班主任的心得和感悟。
　　
　　一、爱心似给人以温暖的春风
　　
　　苏霍姆林斯基说：“如果你不热爱你的学生，你的教育还没开始其实就已经结束了。”爱心对教育的意义已经无须证明，成功的教育中无一例外地包含着教师博大的爱。一个教师以爱的情怀去教育学生，以海的博大去宽容学生，这本身就是一种巨大的教育力量，比任何高明理论的说教都有效。他让学生感受到的是教师无私真诚的品质。陶行知说：“真教育是心心相印的活动”。而作为班主任，怎样才能真正和学生“心心相印”，走进学生的心灵世界？
　　有的班主任从早忙到晚，抓班级事务可谓巨细无遗，一天下来往往身心俱疲。每天和学生在一起，却不知道学生在想什么。越是认真负责，学生越是反感，这是现在许多班主任的悲哀之处。
　　作为班主任，在与学生们的朝夕相处中应始终保持一颗仁爱之心，眼睛里充满友善和真诚，随时静下心来倾听学生们的心声，真心与他们交流，并用自己的言行教会他们做人的道理，让他们在学会知识的同时也怀有一颗赤子之心，感恩之心。
　　
　　二、耐心是润物细无声的春雨
　　
　　由于每个学生所处的家庭环境和初级学校教育以及自身条件的不同，他们的智商以及情感也有不同程度上的差别。比如。在接受同一知识时，学生反映有快有慢，此时我们不应操之过急、盲目贪快，对反应较快的学生喜爱有加，而对那些反应相对较慢的学生无端的发脾气、摔书、扯作业、罚站、罚扫地，甚至咬牙切齿地叫着请家长，甩出“朽木不可雕也，孺子不可教也”之类的话。面对这种情况，我们要在自身的耐心上多下功夫。如果一味地指责哪个愚笨或者当面羞辱学生，这不仅伤害了他（她）的自尊，同时在某种程度上也有损自己的形象。特别是转化班上一个个后进生，更是对班主任最好的磨练和耐心的考验。面对一个后进生，无论多么聪明的班主任，也无法预料他会给自己惹什么祸事。这就使班主任的工作每天都充满悬念，而耐心地去研究、解决这不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后等待着下一个悬念——这是对班主任的考验，也是班主任成长的“助推器”。正所谓“不经一事，不长一智”。
　　
　　三、细心像滋润学生心田的清泉
　　
　　细心犹如涓涓流水，一旦流淌到人的心田里，持久而甘甜。作为班主任，对每一个学生近期的心理情绪、健康情况和学习状况，都要做到细心观察。那个同学学习上退步了，哪个同学思想出了偏差，那个同学近期身体状态不太好等，要了然于胸。例如，经常在考试完之后，看到一些同学情绪不高，闷闷不乐，遇到一点挫折便长吁短叹。有时心里不禁这样想：现在的学生太娇嫩了，象温室里的花，禁不起一点挫折。但想归想，还得想办法让他们能从失败的阴影和郁闷的心境中尽快地走出来。于是我便挤时间跟他们聊天，让他们能够真正意识到这样的心理对学习和身体健康都是极其不利的。同时精心搜索一些励志的典故或小故事或名人传记，讲给他们听或找一些激人奋进的文章念给他们听。使他们能够从小故事中明白一些大道理，能够在别人的故事里懂得什么叫坚持，什么叫苦难，从而真切地感受到自己遇到的挫折和别人相比算不了什么。在潜移默化中让他们的心变得坚实、健康，进而坚定了信念，学习做事也能够自觉自动起来。
　　
　　四、思考是成就自己的阶梯
　　
　　同样是班主任，都很敬业，而且常规工作都做得挺好，在这种情况下，“思考”成了决定班主任工作境界高下的重要因素。可以设想，如果两个年轻的大学毕业生同一年分配到学校当班主任，两人都很认真地工作，三年过去了，两个班的学生都考得不错。但是其中的一个不但积累了比较丰富的经验，而且，对教育的认识更加深刻。同时开始了自觉的创新意识和自我超越的冲动。而另一个除了疲倦，心灵中没有多少来自职业的收获。这是为什么？那时因为前者工作了三年，那一千多天每天都在思考，因而每天都不一样。而后者虽然也工作了一千多天，但从某种意义上看，他其实只工作了一天，因为没有思考，他便每天都在重复“昨天”的故事，盲目而麻木地凭着惯性在完成常规工作。
　　帕斯卡尔有一段著名的话：“思想形成人的伟大，——人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草”。应该说，帕斯卡尔不过是用诗一般的比喻说了一个常识而已：人没有思想，其“异于禽兽者几希”。
　　人因思想而伟大，世界因思想之林的存在而生机勃勃。做一个不停思考进而成为一个有思想的班主任，不但能是自己的精神世界更加丰富，而且能够以我们的思想点燃学生的思想，进而培养出富于思考的真正的人。
　　有人曾抱怨说当班主任是何等的辛苦，每天起早贪黑，有时还落得出力不讨好。班主任之所以会产生这样那样的不同感受，那时因为他们采取了不同的管理方法。而真正能够让学生自觉学习而且自己感觉轻松愉快的关键还是要善于抓学生的情感教育工作，懂得管理艺术。实际上，只要抓住了这一主要矛盾，班主任的工作就已成功了一半。要知道，许多同学的变化不是吵出来的，也不是逼出来的，而是教育出来的。通过真诚耐心的说服，学生才能真正从心里由衷地佩服你，敬重你。当然，在教育学生的时候，不是光说些大道理，而应该不断提升自身的道德情操，丰富自己的文化修养，使自己能够和学生共同进步。其实，当班主任的过程也是一个自身修养不断提升的过程。只要我们真心热爱这个职业，有高度的责任感和使命感，愿意付出，真诚贡献，一切都不会太难。