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【摘 要】阅读教学在小学英语教学过程中占有十分重地位，而英文绘本阅读是现阶段小学英语阅读课堂里一种新颖、有效的教学方式。由于该种教学模式具有趣味性、生动性等适合小学生行为特点和学习习惯的特性，在小学英语教学课堂中开展英文绘本阅读，不仅可以活跃课堂氛围，还能加强小学生对英语阅读的兴趣和学习积极性。本文通过简要介绍现阶段我国小学英语教学阅读现状，并分析英文绘本阅读的优势，展开对小学英语教学如何有效开展英文绘本阅读的探讨，以期对我国未来英文绘本阅读在小学英语阅读教学中的推广提供参考依据。
【关键词】英文绘本阅读 小学英语教学 开展途径
随着小学英语课程的普及，小学英语教学越来越受到重视。由于阅读技能直接影响着听、说、读、写四项技能，属于小学英语教学阅读教学中必不可少的教学环节之一，同时也一直是相关人员研究的重点之一。但据调查结果显示，在我国当前的小学英语教学中，大多数教师过分注重听与说的训练而将阅读教学放在一个可有可无地位上的现象普遍存在。这极大地影响了小学生对英语的入门兴趣以及后期英语学习的积极性。因为学习英语的第一天就是小学生开启英文阅读经历的起点，如果在此阶段没有适当地开展阅读教学，对激发他们对英文阅读的兴趣都具有不良的影响。因此，展开对小学英语教学如何有效开展英文绘本阅读的探讨非常必要。
一、我国现阶段小学英语阅读现状
据调查结果显示，我国现阶段小学英语阅读教学过程中，尽管教师们加强了课前材料准备、组织教学活动开展等，但大多数中学生的英文阅读水平仍在原地僵持不动。值得注意的是，农村乡镇小学部分专业对口、有丰富教学经验的英语骨干教师流失情况严重，导致英语阅读教学不能有效开展。主要原因包括以下几个方面：一是教师相关素养不足，提问缺乏有效性和针对性；二是课堂活动人物设计过于简单或不具有可操作性；三是学生兴趣难以调动，造成课堂时间浪费；四是课堂结构松散，互动性较差。
二、小学生英语阅读中存在的困难
1.心理障碍
小学生知识面窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读，导致绝大多数学生因为词汇量的缺乏而导致阅读困难。由于小学生本身就具有词汇积累量少、语感匮乏等特点，哪怕不断加强小学生的英文阅读量，但如果其不能对文章内容进行充分了解，就会导致小学生对英语阅读产生恐惧和厌烦心理。
2.语感能力匮乏
我国现有的英语学习环境里，尽管不断进行教育体制改革，但因为应试教育的根深蒂固，导致学校和教师在日常教学过程中忽略听、说、写的教学训练。但由于小学生尚且属于英文语感形成的初级阶段，几乎每句话都要停顿进行汉化翻译才能进行理解，致使阅读速度缓慢。
3.阅读策略不完善
小学生处于英文学习的起步阶段，缺乏相关阅读经验，比如，不会寻找英文文章中关键词，对文章大意的理解困难，也不懂得词义猜测、利用上下文、插图等关键因素来进行理解英文文章的辅助工具等。
4.阅读习惯较差
据上述可知，我国现阶段英文教学缺少具有系统性和整体性的阅读训练，导致小学生形成了较差的阅读习惯。比如，机械性地阅读、停顿式阅读等。此外，由于缺乏阅读速度、关键字应用等技巧性训练，很多小学生见到生词的揣测能力较差，极大地降低了阅读效率。
三、绘本阅读在小学生英语阅读教学应用中的优势
1.在题材和内容上
英文绘本阅读在题材和内容方面具有多元化、生动化等特点，贴近小学生日常生活中的各类场景，有利于学生的知识视野的开拓和认知能力的发展。
2.在语言结构上
英语绘本具有较为显著的重复性和累积性特点。重复性具体表现在反复性的语句、替换性的描述、续接性的陈述、重复性问句等方面；累积性则表现在以一个通俗易懂的名词或对话作为故事的开端，然后在叙述故事情节的下一步进展前先重述前一部分的内容，在此过程中渗透新的名詞或语句，也就是通过渐进的方式来进行词句的累加，这种阅读方式可以充分提升学生的理解能力和接受英文阅读的主动性。比如Silly Sally中“Dance a jig with a silly dog.”在阅读完这一局后，小学生脑海中会有一副生动的画面跃然于脑海中，充分调动其学习积极性。
3.在语言特色上
绘本阅读使用简洁、明了的语言，真实丰富，而且贴近生活。因此，它不仅能在一定程度上提升儿童的英语能力，还可以培养他们的想象力、促进他们地情感表达，同时还具有渗透品德教育、增强小学生学习能力等许多功能和价值。
四、小学英语教学如何有效开展英文绘本阅读
1.英文绘本的选择
第一，针对学习对象进行选择。可以根据学习对象，也就是小学生的年纪高低来进行英文绘本的选择。首先是对于低年级的小学英语阅读教学应当选择图案较多的绘本教材，这类教材具有英文简洁易懂、情节紧凑以及语法难度系数较低的特点。比如在人教版《小学英语教材三年级下册》中，Unit 3 At the zoo的Lesson3中，以“Look at that monkey.It is so fat！””Look at the giraffe.It is so tall！”这种看图进行英文交流的小游戏来进行大象、猴子、长颈鹿等名词的学习；其次是针对高年级的小学英语阅读教学应当选择原版绘本，也就是语法结构相对较难的英文绘本，再加上教师根据实际情况对绘本内容进行变通，可以有效地增强学生学习效果。比如在人教版教材《小学英语教材六年级下册》中，Unit 3 We are going to travel的Lesson17 中，“Li Yan’s parents take her to the World Park to learn about the famous places around the world”再加以图片辅助，更好地加强小学生对该句的联想和想象。 第二，针对具体学习目标进行选择。由于英文绘本具有生动的内容和精美的图画，能更好地激发学生对英语阅读的学习兴趣。由于小学生具有词汇量匮乏等特点，教师在进行英语绘本阅读教材选择时，除了考虑绘本阅读的主题和情节是否贴近生活或能够激发小学生阅读兴趣之外，还必须要考虑到小学生的语言能力，尽可能的选择学生耳熟能详的故事。比如，大部分学生已非常熟悉故事情节的童话故事，有利于激发小学生对绘本阅读的兴趣。
2.英文绘本阅读的引导与实践流程
第一，英文绘本阅读的引导。首先通过主线掌握整体，可以让学生对封面展开观察和探讨，通过对封面图片的联想与想象来了解正本的大致主旨内容；其次是细心品味融入语境，引导学生发现并了解故事中的语句和句式；最后是以图先导文以增闻，培养学生看图说话的能力，充分调动学生的逻辑思维。比如《三只小猪》这一绘本的封面大致表明了故事主要围绕三只小猪和大灰狼之间展开，其次通过教师的辅助讲解来让学生充分体味故事情节，引发学生对英文绘本阅读的兴趣。
第二，英文汇文阅读的实践流程。在小学英语教学中有效开展英文绘本阅读需要遵循以下几个流程：分别Warming-up、Watch the video、Read the story、Learn the story、Homework。通过这一系列流程来对小学生进行阅读的引发、讲解和巩固，最终达到提升小学英语阅读效率的目的。
综上所述，在小学英语阅读教学中灵活地应用英文绘本阅读不仅有利于激发学生学习兴趣，促进小学生英语阅读能力的提高，还体现了新课程标准不斷改革的趋势。因此，我国大部分小学英语教学中都应用了英文绘本阅读的方法，但在实际教学过程中有诸多注意事项，包括英文绘本教材的选取和根据实际情况灵活变通的教学方式等。只有做到这些，才能充分发挥小学英文绘本阅读的优势，调动小学生的学习积极性并加强其理解能力，最终达到提高小学英语教学效果的目的。
参考文献
[1]钱婷.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].考试周刊，2017，（99）：103.
[2]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015，（20）：68-69，76.
[3]王建平.小学英文绘本阅读教学问题解决的实践与思考[J].英语学习（教师版），2017，（5）：51-54.
【关键词】英文绘本阅读 小学英语教学 开展途径
随着小学英语课程的普及，小学英语教学越来越受到重视。由于阅读技能直接影响着听、说、读、写四项技能，属于小学英语教学阅读教学中必不可少的教学环节之一，同时也一直是相关人员研究的重点之一。但据调查结果显示，在我国当前的小学英语教学中，大多数教师过分注重听与说的训练而将阅读教学放在一个可有可无地位上的现象普遍存在。这极大地影响了小学生对英语的入门兴趣以及后期英语学习的积极性。因为学习英语的第一天就是小学生开启英文阅读经历的起点，如果在此阶段没有适当地开展阅读教学，对激发他们对英文阅读的兴趣都具有不良的影响。因此，展开对小学英语教学如何有效开展英文绘本阅读的探讨非常必要。
一、我国现阶段小学英语阅读现状
据调查结果显示，我国现阶段小学英语阅读教学过程中，尽管教师们加强了课前材料准备、组织教学活动开展等，但大多数中学生的英文阅读水平仍在原地僵持不动。值得注意的是，农村乡镇小学部分专业对口、有丰富教学经验的英语骨干教师流失情况严重，导致英语阅读教学不能有效开展。主要原因包括以下几个方面：一是教师相关素养不足，提问缺乏有效性和针对性；二是课堂活动人物设计过于简单或不具有可操作性；三是学生兴趣难以调动，造成课堂时间浪费；四是课堂结构松散，互动性较差。
二、小学生英语阅读中存在的困难
1.心理障碍
小学生知识面窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读，导致绝大多数学生因为词汇量的缺乏而导致阅读困难。由于小学生本身就具有词汇积累量少、语感匮乏等特点，哪怕不断加强小学生的英文阅读量，但如果其不能对文章内容进行充分了解，就会导致小学生对英语阅读产生恐惧和厌烦心理。
2.语感能力匮乏
我国现有的英语学习环境里，尽管不断进行教育体制改革，但因为应试教育的根深蒂固，导致学校和教师在日常教学过程中忽略听、说、写的教学训练。但由于小学生尚且属于英文语感形成的初级阶段，几乎每句话都要停顿进行汉化翻译才能进行理解，致使阅读速度缓慢。
3.阅读策略不完善
小学生处于英文学习的起步阶段，缺乏相关阅读经验，比如，不会寻找英文文章中关键词，对文章大意的理解困难，也不懂得词义猜测、利用上下文、插图等关键因素来进行理解英文文章的辅助工具等。
4.阅读习惯较差
据上述可知，我国现阶段英文教学缺少具有系统性和整体性的阅读训练，导致小学生形成了较差的阅读习惯。比如，机械性地阅读、停顿式阅读等。此外，由于缺乏阅读速度、关键字应用等技巧性训练，很多小学生见到生词的揣测能力较差，极大地降低了阅读效率。
三、绘本阅读在小学生英语阅读教学应用中的优势
1.在题材和内容上
英文绘本阅读在题材和内容方面具有多元化、生动化等特点，贴近小学生日常生活中的各类场景，有利于学生的知识视野的开拓和认知能力的发展。
2.在语言结构上
英语绘本具有较为显著的重复性和累积性特点。重复性具体表现在反复性的语句、替换性的描述、续接性的陈述、重复性问句等方面；累积性则表现在以一个通俗易懂的名词或对话作为故事的开端，然后在叙述故事情节的下一步进展前先重述前一部分的内容，在此过程中渗透新的名詞或语句，也就是通过渐进的方式来进行词句的累加，这种阅读方式可以充分提升学生的理解能力和接受英文阅读的主动性。比如Silly Sally中“Dance a jig with a silly dog.”在阅读完这一局后，小学生脑海中会有一副生动的画面跃然于脑海中，充分调动其学习积极性。
3.在语言特色上
绘本阅读使用简洁、明了的语言，真实丰富，而且贴近生活。因此，它不仅能在一定程度上提升儿童的英语能力，还可以培养他们的想象力、促进他们地情感表达，同时还具有渗透品德教育、增强小学生学习能力等许多功能和价值。
四、小学英语教学如何有效开展英文绘本阅读
1.英文绘本的选择
第一，针对学习对象进行选择。可以根据学习对象，也就是小学生的年纪高低来进行英文绘本的选择。首先是对于低年级的小学英语阅读教学应当选择图案较多的绘本教材，这类教材具有英文简洁易懂、情节紧凑以及语法难度系数较低的特点。比如在人教版《小学英语教材三年级下册》中，Unit 3 At the zoo的Lesson3中，以“Look at that monkey.It is so fat！””Look at the giraffe.It is so tall！”这种看图进行英文交流的小游戏来进行大象、猴子、长颈鹿等名词的学习；其次是针对高年级的小学英语阅读教学应当选择原版绘本，也就是语法结构相对较难的英文绘本，再加上教师根据实际情况对绘本内容进行变通，可以有效地增强学生学习效果。比如在人教版教材《小学英语教材六年级下册》中，Unit 3 We are going to travel的Lesson17 中，“Li Yan’s parents take her to the World Park to learn about the famous places around the world”再加以图片辅助，更好地加强小学生对该句的联想和想象。 第二，针对具体学习目标进行选择。由于英文绘本具有生动的内容和精美的图画，能更好地激发学生对英语阅读的学习兴趣。由于小学生具有词汇量匮乏等特点，教师在进行英语绘本阅读教材选择时，除了考虑绘本阅读的主题和情节是否贴近生活或能够激发小学生阅读兴趣之外，还必须要考虑到小学生的语言能力，尽可能的选择学生耳熟能详的故事。比如，大部分学生已非常熟悉故事情节的童话故事，有利于激发小学生对绘本阅读的兴趣。
2.英文绘本阅读的引导与实践流程
第一，英文绘本阅读的引导。首先通过主线掌握整体，可以让学生对封面展开观察和探讨，通过对封面图片的联想与想象来了解正本的大致主旨内容；其次是细心品味融入语境，引导学生发现并了解故事中的语句和句式；最后是以图先导文以增闻，培养学生看图说话的能力，充分调动学生的逻辑思维。比如《三只小猪》这一绘本的封面大致表明了故事主要围绕三只小猪和大灰狼之间展开，其次通过教师的辅助讲解来让学生充分体味故事情节，引发学生对英文绘本阅读的兴趣。
第二，英文汇文阅读的实践流程。在小学英语教学中有效开展英文绘本阅读需要遵循以下几个流程：分别Warming-up、Watch the video、Read the story、Learn the story、Homework。通过这一系列流程来对小学生进行阅读的引发、讲解和巩固，最终达到提升小学英语阅读效率的目的。
综上所述，在小学英语阅读教学中灵活地应用英文绘本阅读不仅有利于激发学生学习兴趣，促进小学生英语阅读能力的提高，还体现了新课程标准不斷改革的趋势。因此，我国大部分小学英语教学中都应用了英文绘本阅读的方法，但在实际教学过程中有诸多注意事项，包括英文绘本教材的选取和根据实际情况灵活变通的教学方式等。只有做到这些，才能充分发挥小学英文绘本阅读的优势，调动小学生的学习积极性并加强其理解能力，最终达到提高小学英语教学效果的目的。
参考文献
[1]钱婷.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].考试周刊，2017，（99）：103.
[2]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015，（20）：68-69，76.
[3]王建平.小学英文绘本阅读教学问题解决的实践与思考[J].英语学习（教师版），2017，（5）：51-54.