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摘 要：在新课程改革的环境下，为了实现对学生英语综合语言素养的培养目标，教师应当以学生的兴趣培养为起点，激发学生主动学习的动力，使学生积极主动地参与到英语学习活动中来，掌握英语学习的有效方法，提升学生的学习自信心，让学生在英语学习的过程中形成终身学习的良好习惯。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对培养初中学生英语学习兴趣的途径展开一番叙述。
关键词：初中英语;教学;兴趣培养
在过去的初中英语教学过程中，我们往往会使用灌输式的教学手段，单方面地认为只有让学生死记硬背地学习才能提升学生的英语成绩，导致学生对英语学习缺乏兴趣，甚至会产生厌恶英语的情绪，极不利于学生的长远发展。初中学生正处于学习能力初步成型的年龄阶段，对学习具有较强的探究欲望，因此，教师应当从学生的兴趣入手，使用恰当的兴趣教育手段，使学生产生英语学习的兴趣。
一、创设情趣英语学习情景
情景教学是素质教育环境下一种非常有效的教学手段，有助于调动学生主动学习的积极性，使学生在完成规定目标的基础上获得更为全面的成长。英语是一门语言学科，是外国文化的载体，基于英语学科的特点，使用创设情趣情景的教学手段可以更好地实现对学生英语语言综合应用能力的培养目标，引起学生的情感共鸣，使学生形成良好的英语学习兴趣。
比如，在学习《We had a wonderful party.》这一节内容时，教师就可以充分地利用现代化多媒体技术来创设情境，通过各种关于宴会图片、音像、视频资料的展示，向学生呈现一个形象生动的真实宴会情境，吸引学生的学习兴趣，让学生更自然地融入到课堂学习环境中来;再比如，在学习《What animals do you like best？》这一节内容时，教师可以将学生分成各个小组，让学生以小组的方式进行抽卡，抽到的卡片上记录的动物即为学生要扮演的角色，接下来再让每个学生进行自导自演，向其他人进行“自我”介绍。这样，有助于将枯燥、抽象的英语知识生动化地展示出来，能够快速地提升学生的英语学习兴趣。总之，教师要充分地开发教学资源，鼓励学生在情景中实践英语使用方法，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生英语学习的兴趣。
二、形成交互式活动课堂
科学有效的教学应当是师生友好互动的过程，在新课程改革的环境下，基于英语课程的发展需求，初中英语教师应当结合初中学生的身心特点，进一步增强师生在课堂上的互动行为，创设出符合学生兴趣需求的教学活动，引起学生的学习兴趣。教师要积极总结课堂教学经验，了解学生的认知特点和兴趣范围，从而提出更有针对性的交互式活动。
比如，在学习《The international food festival》这一单元的知识时，为了提升学生单词学习的效率和兴趣，我组织学生进行了一次单词字母顺序重组的游戏，如meat通过字母顺序变換可以形成新的单词team，taste可以形成新的单词state等。这样，通过这个简单又充满趣味性的小游戏，不仅能够提升学生对本节内容单词的印象，还能巩固学生在以前学到的知识，有助于提升学生的单词学习能力。另外，教师还应当积极使用合作分层学习的方式，给不同的小组布置不同层次的学习任务，这样，有助于不同兴趣爱好和学习能力的学生都参与进来，让每个学生都能获得成功的体验，可以更好地发展学生的英语学习兴趣。
三、深入挖掘教材文化内涵
不同的语言会折射出不同的文化，在新课程改革的环境下，我们开展的英语教学应当更加注重学生对语言文化的理解，培养学生思维的深度和广度，使英语教学能够更贴合时代发展的需求。在实际的教学中，初中英语教师应当大胆地让教材上的文化内涵走进课堂，引导学生充分地探索这些文化，感受中西方文化的差异性和流行文化的发展进程，实现美育，开阔学生的视野，达到对学生英语学习兴趣培养的目标。
比如，在学习《The Developing World》这一单元的内容时，在讲解完了教材上的基本知识之后，我利用多媒体设备为学生展示了几份资料，有近些年来诺贝尔奖获得者、智能系统的发展进程等，让学生结合在课文中学到的知识对这些资料进行分析。文化的新异性是提高学生注意力的重要手段，借由学生感兴趣的新兴事物来进行知识讲解，可以更好地提升学生的学习兴趣和接受程度;再比如，在学习《People should dress correctly》这一单元的知识时，我首先向学生展示了多个国家不同的民族服装，接下来再向学生展示不同场合的正确着装，引起学生的探究欲望，激发学生对相关文化的学习兴趣。这样，通过深入挖掘教材上的文化内涵，不仅能够满足学生的兴趣需求，还能提升教学的质量，一举两得。
本文针对培养初中学生英语学习兴趣的途径展开了一番叙述。在初中英语教学过程中，教师应当结合有效的教学策略，激发学生对英语学习的兴趣，使学生产生英语学习的积极性和自信心，提升学生的英语自主学习能力，让初中英语教学对学生的终身成长起到积极的影响，提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]景玉岭. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东师范大学，2016.
[2]薛小锐. 初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014.
关键词：初中英语;教学;兴趣培养
在过去的初中英语教学过程中，我们往往会使用灌输式的教学手段，单方面地认为只有让学生死记硬背地学习才能提升学生的英语成绩，导致学生对英语学习缺乏兴趣，甚至会产生厌恶英语的情绪，极不利于学生的长远发展。初中学生正处于学习能力初步成型的年龄阶段，对学习具有较强的探究欲望，因此，教师应当从学生的兴趣入手，使用恰当的兴趣教育手段，使学生产生英语学习的兴趣。
一、创设情趣英语学习情景
情景教学是素质教育环境下一种非常有效的教学手段，有助于调动学生主动学习的积极性，使学生在完成规定目标的基础上获得更为全面的成长。英语是一门语言学科，是外国文化的载体，基于英语学科的特点，使用创设情趣情景的教学手段可以更好地实现对学生英语语言综合应用能力的培养目标，引起学生的情感共鸣，使学生形成良好的英语学习兴趣。
比如，在学习《We had a wonderful party.》这一节内容时，教师就可以充分地利用现代化多媒体技术来创设情境，通过各种关于宴会图片、音像、视频资料的展示，向学生呈现一个形象生动的真实宴会情境，吸引学生的学习兴趣，让学生更自然地融入到课堂学习环境中来;再比如，在学习《What animals do you like best？》这一节内容时，教师可以将学生分成各个小组，让学生以小组的方式进行抽卡，抽到的卡片上记录的动物即为学生要扮演的角色，接下来再让每个学生进行自导自演，向其他人进行“自我”介绍。这样，有助于将枯燥、抽象的英语知识生动化地展示出来，能够快速地提升学生的英语学习兴趣。总之，教师要充分地开发教学资源，鼓励学生在情景中实践英语使用方法，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生英语学习的兴趣。
二、形成交互式活动课堂
科学有效的教学应当是师生友好互动的过程，在新课程改革的环境下，基于英语课程的发展需求，初中英语教师应当结合初中学生的身心特点，进一步增强师生在课堂上的互动行为，创设出符合学生兴趣需求的教学活动，引起学生的学习兴趣。教师要积极总结课堂教学经验，了解学生的认知特点和兴趣范围，从而提出更有针对性的交互式活动。
比如，在学习《The international food festival》这一单元的知识时，为了提升学生单词学习的效率和兴趣，我组织学生进行了一次单词字母顺序重组的游戏，如meat通过字母顺序变換可以形成新的单词team，taste可以形成新的单词state等。这样，通过这个简单又充满趣味性的小游戏，不仅能够提升学生对本节内容单词的印象，还能巩固学生在以前学到的知识，有助于提升学生的单词学习能力。另外，教师还应当积极使用合作分层学习的方式，给不同的小组布置不同层次的学习任务，这样，有助于不同兴趣爱好和学习能力的学生都参与进来，让每个学生都能获得成功的体验，可以更好地发展学生的英语学习兴趣。
三、深入挖掘教材文化内涵
不同的语言会折射出不同的文化，在新课程改革的环境下，我们开展的英语教学应当更加注重学生对语言文化的理解，培养学生思维的深度和广度，使英语教学能够更贴合时代发展的需求。在实际的教学中，初中英语教师应当大胆地让教材上的文化内涵走进课堂，引导学生充分地探索这些文化，感受中西方文化的差异性和流行文化的发展进程，实现美育，开阔学生的视野，达到对学生英语学习兴趣培养的目标。
比如，在学习《The Developing World》这一单元的内容时，在讲解完了教材上的基本知识之后，我利用多媒体设备为学生展示了几份资料，有近些年来诺贝尔奖获得者、智能系统的发展进程等，让学生结合在课文中学到的知识对这些资料进行分析。文化的新异性是提高学生注意力的重要手段，借由学生感兴趣的新兴事物来进行知识讲解，可以更好地提升学生的学习兴趣和接受程度;再比如，在学习《People should dress correctly》这一单元的知识时，我首先向学生展示了多个国家不同的民族服装，接下来再向学生展示不同场合的正确着装，引起学生的探究欲望，激发学生对相关文化的学习兴趣。这样，通过深入挖掘教材上的文化内涵，不仅能够满足学生的兴趣需求，还能提升教学的质量，一举两得。
本文针对培养初中学生英语学习兴趣的途径展开了一番叙述。在初中英语教学过程中，教师应当结合有效的教学策略，激发学生对英语学习的兴趣，使学生产生英语学习的积极性和自信心，提升学生的英语自主学习能力，让初中英语教学对学生的终身成长起到积极的影响，提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]景玉岭. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东师范大学，2016.
[2]薛小锐. 初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014.