浅谈作文中练笔的重要性

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  常常听到农村中学学生为作文眉宇不舒、叫苦连天、愁肠百结。究其原因,在于学生在学校、家庭两点一线的生活较单调和课外阅读奇缺。要说咬着笔杆强说愁却写不出文章,实在是种痛苦。
  归纳学生们的作文问题,主要存在以下“五难”: 脑袋空空,寻找素材难;假话连篇,抒写真情难;题材老旧,标新立异难;语言贫乏,准确表达难;不懂层次,完整结构难。
  经多年教学经验总结出课外练笔对于中学生写作作用非常重要,它能更好地锻炼学生写作能力,提高写作水平。大致归纳以下几点:
  
  一、结合生活实际,抒写真情实感
  
  课外练笔的要写真情实感,就要要求学生写真人真事,所见所闻。老舍先生曾告诫初学写作者“有什么写什么,有多少写多少”,这是在向人们道出了写作的诀窍,写真实生活,不掺杂水分,更不无病呻吟,这非常符合练笔的写作要求。
  
  二、不受各种限制,形式多种多样
  
   是指写作行为不受时空的限制,写作题材不受硬性规定的限制,写作思想不受课堂作文训练限制;无论是家庭、校园,还是上学途中,无论是生活中的重大事件还是心灵深处的细微感触,无论是情调高亢的还是抑郁悱恻的都可以通过练笔来体现。
  写作中或搜寻素材,或实地观察;或一挥而就,或搁置数日后方提笔缀文。在表现形式上都是不拘一格,随心所欲,它们或日记,或随感、或小品、或短札;或饱蘸激情,一抒到底,或感慨万端,欲收不能。离开了支配和约
  束,反而带来了练笔写作的丰富多彩和盎然生机。
  
  三、打开思维之窗,思维任意驰骋
  
  课外练笔以思维的潇洒,运作的灵活独放异彩,已成为中学生习作教学的重要途径。
  
  四、内容简短,适应时代需求
  
  在追求“短平快”的现代社会生活中,人们的步子迈快了,节奏紧张了,效率也相应地提高了。我们的练笔写作,以其短小随意的特点或长或短,随意驰骋,正较好时应当前社会生活的旋律,已受到多数同学的广泛欢迎。所有这些,既显示了课外练笔有着课堂作文训练无法比拟的优点,又对课堂作文训练起到了补充和完善的作用。
  同时,我们也要注意到,由于生活和学习节奏的紧张,学生的学习负担随之加重。如果放弃或漠视短小有效的课外练笔训练,而完全代之以课堂作文训练,除会失去如上述所说练笔的有效作用外,势必会使作文教学单一机械。
  因此可见,课外练笔作为作文教学的一个有机部分正焕发新的勃勃生机。同时,由于练笔的自身特性,在教学上也就有别于课堂作文训练。基于此,在练笔教学中,常采取以下几项措施:
  一、养成记日记的习惯。让学生持之以恒,不间断。魏书生先生要求学生坚持每日一记,这种做法的合理内核即在于培养学生养成良好的写作习惯。
  二、引导鼓励。这是促使学生良好的写作习惯得以养成的必要保证,主要有以下几种方法:
  1. 评语交流。有经验的老师总是十分看重这种交流,这不仅是对学生习作的评价,也是师生心灵的交流,尤其对学生的写作热情、兴趣等非智能因素的形式和导向起着十分重要的作用。
  2.巡回展示。即集中优秀练笔,辑成一集,定期或不定期在班级中传阅,从而有效地调动了学生的写作积极性。
  3. 课堂推荐。即利用课堂讲评的形式向全班同学推荐评析优秀习作,以达到鼓励的目的。
  经过多年教学实践发现,通过练笔来提高学生的写作能力是非常有效的方法之一。下面结合实际教学,谈一些具体做法:
  一是通过练笔,提高“听”的能力。听是一个不断地吸收、分析、理解外界事物,进行积极思考思索的过程。这个过程必须以记忆、推理、判断、综合、概括、想像等能力为基础,如果这些能力不强,听的效果也必然会受到影响。言以蔽之,就是学生要听懂、会听、听出效果。每次“小记”演讲比赛时,一个同学在前面讲,其余同学认真听、用心记,理清条理,掌握要求,听后再用恰当的语言对所听到的信息归纳概括,重新表述。经过初中阶段的训练,学生听的能力得到很大提高。台上一人讲,台下几十人听,这几十个同学们从听中得到益处,久而久之,同学们的知识面得以拓宽,语文水平普遍得到提高。
  二是通过练笔,培养“说”的能力。说是指口头表达,它是写的基础,对培养学生思维的敏捷性和深刻性有重要帮助。说又具有激励性,每个学生都渴望有机会在老师和同学面前表现自己。在激励机制的影响下,学生的口头表达能力得以迅速提高。
  三是通过练笔提高“读”的能力。读与说、写是分不开的,它是说的基础,写的前提。由此可见,读与说、写能力的训练是互相渗透、互相促进的。
  四是通过练笔,可以培养学生“写”的能力。根据中学语文课程标准的要求,教师要让每个学生每周至少写一篇“小记”,长期坚持下去,初中三年下来,每个学生就有百余篇。学生通过“小记”练笔,可以就身边耳闻目睹的某种现象,抒发自己的崇高理想。这些方式方法的采用,在很大程度上起到了提高学生写作能力的作用。为了避免将基础知识的传授和写作能力的培养人为地割裂开来,教师还要有效利用语文课堂教学的延伸训练,这样不但可以促进学生加深对基础知识的认识,锻练学生的思维和听说读写的能力,而且也能弥补写作某些方面的不足,并将两者有机地结合起来。因此,适当的课堂练习是必不可少的,有时一堂课的前面部分学了方法,后面接着进行写作练习,这不但有助于学生写作能力的提高,而且对前面所学的知识和技能可以得到进一步的巩固和提高,达到立竿见影之效。实践证明,中学生的练笔,对学生写作能力有较大提高。
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