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摘 要：在教学生活中，我们常听到很多教师讨论随着现代信息技术的发展，未来的学生可能是怎样上课的，说以后也许就没有学校了，学生们不需要到学校上课，教师进行网上授课，而学生则只需要一台电脑，就可以在家进行学习，这也不免使我想到2020年的新冠疫情，我们现在的科技完全达到了这个水平，但这次的网上授课实属无奈之举，而作为一个小学数学教师，这次疫情也让我思考了很多，信息技术在小学数学教学中究竟发挥着什么样的作用？
关键词：小学数学;信息技术;集中精力;节省时间;丰富知识
就拿这次疫情来讲，如果不是信息技术的发展，教师根本无法给学生进行正常的授课，那么一切教学活动将会推迟，当然这并不是教学的常态，当所有的事情都步入正轨之后，学校教育、课堂教育才是最为重要的，所以对我来说，如何提高自己的计算机水平，如何提升自己做课件的质量，如何更好地在课堂上利用信息技术带给学生更大的收获和帮助，才是我最需要去思考的问题。
一、集中学生精力
随着电脑、手机的普及，越来越多的微电影、微小说以及短视频等充斥着人们的生活，记得几年前科学家们就对此进行过研究，由于现代快节奏的生活，以及各种微小的新生事物的出现，使人们注意力能够集中的时间越来越短，一方面主要表现在看实体书的人群越来越少，以及看书的时间越来越短，对新事物的认知几乎完全来自于网络，而另一方面，学生在学校时，45分钟的课堂时间本身相对来说就比较长，小学生的注意力由于小孩子天性的关系也普遍不会集中太长时间，而现代生活则更是加剧了学生注意力不集中这一现象的出现，所以在数学知识相对枯燥的情况下，教师一定要想办法吸引学生注意力，而我认为信息技术就能带来很大的帮助。
例如，在给学生讲到“认识图形”这一节课时，其实小孩子们本身就特别聪明，把课本上的图片、文字看一遍之后就把上课要讲的知识都了解得差不多了，而我在上课时为了让学生的精力更加集中，就在多媒体课件上呈现了很多学生生活中常见的一些事物以及千奇百怪的东西，当然所有的图片中都包含着本节课讲的图形，我让学生去观察这些图片中都包含着什么样的形状，并且互相分享，然后把这些图形单独拿出来，组合在一起，又会变成什么样新的图案，学生感觉像在玩游戏一样，你说一个，我说一个，找自己认识的图形，你拼一种方法，我拼一种方法，看谁拼出来的最好看，这样一节课下来，学生不仅把知识掌握得特别牢固，而且精力也特别集中。
二、节省课堂时间
任何一个学科的教师在进行这个科目的教学时，大到一个学期，小到每一节课，都是要完成自己的教学目标和教学任务的，如果一个教师在规定的时间内没有把要讲的知识点讲完，那么就说明教师的教学方法和教学模式可能是存在一些问题的，而如今越来越多的教师上课都会使用多媒体设备，而信息技术之所以能够在课堂上得到普及，也必然是因为能够给教师和学生带来帮助，而在节省课堂时间这一方面，是否应用信息技术往往可以决定教师在讲解相同内容的情况下所用的时间是否更短。
例如，在给学生讲到“年、月、日”这一节课时，为了让学生能够更好地了解24小时计时法以及可以通过看钟表明白现在是几点钟，在以前还没有用到多媒体设备时，只能在黑板上大致手绘出时针、分针的位置，让学生进行练习，但是这样往往在擦黑板以及重新画的过程中耽误很长时间，而现在因为信息技术在课堂中的应用，我在课前时就准备了各种各样的素材放在多媒体课件上，上课时就可以直接呈现在学生面前，而且因为多媒体设备的使用，我还可以给学生引入谍战剧中“敌人出现在几点钟方向”的由来，并且让学生判断几点钟方向具体是在哪个方位，既吸引了学生的兴趣，又节省了课堂时间。
三、丰富教学知识
现在的社会越来越不需要那种只会学习、只会考试、只是死读书的人，只有真正将知识与生活融会贯通的人才，能够更好地被社会所认可，所以现在身为一名教师，我们的职责并不仅仅是让学生学会学科知识，在潜移默化中影响学生人生观、价值观的同时，让学生能够把自己所了解到的、所掌握到的串联在一起，学会去举一反三，学以致用，这才是在学生的求学生涯中对学生影响最深的地方，所以教师要运用信息技术为自己服务，为学生服务。
例如，在给学生讲到“图形与几何”这一节课时，因为学生之前没有接触过几何这个概念，但是它在数学中的分量绝对是不容小觑的，所以为了让学生对其产生兴趣，并且不会被它的难度吓住，我就利用多媒体课件给学生讲了一个《笛卡尔的心形曲线》的故事，笛卡尔在给比自己年轻几十岁的公主做数学教师时，爱上了公主，但是遭到了国王的反对，于是迪卡尔在入狱时便给公主写了一封情书，情书上是一个公式，公式解出来便是一个心形曲线，当然也许这个故事还有另一个版本，但是那些都不重要了，我只需要让学生感受到，原来数学也是很浪漫的，原来数学也是很有趣的。
总的来说，信息技术应用在小学数学课堂的教学中无疑能够给教师带来很大的便利，同时也会带给学生更多的帮助，不过在信息技术高速发展的同时，身为一名教师，我们也應该时刻关注自己的成长，只有让自己成长，学生才能有更大的收获。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.
关键词：小学数学;信息技术;集中精力;节省时间;丰富知识
就拿这次疫情来讲，如果不是信息技术的发展，教师根本无法给学生进行正常的授课，那么一切教学活动将会推迟，当然这并不是教学的常态，当所有的事情都步入正轨之后，学校教育、课堂教育才是最为重要的，所以对我来说，如何提高自己的计算机水平，如何提升自己做课件的质量，如何更好地在课堂上利用信息技术带给学生更大的收获和帮助，才是我最需要去思考的问题。
一、集中学生精力
随着电脑、手机的普及，越来越多的微电影、微小说以及短视频等充斥着人们的生活，记得几年前科学家们就对此进行过研究，由于现代快节奏的生活，以及各种微小的新生事物的出现，使人们注意力能够集中的时间越来越短，一方面主要表现在看实体书的人群越来越少，以及看书的时间越来越短，对新事物的认知几乎完全来自于网络，而另一方面，学生在学校时，45分钟的课堂时间本身相对来说就比较长，小学生的注意力由于小孩子天性的关系也普遍不会集中太长时间，而现代生活则更是加剧了学生注意力不集中这一现象的出现，所以在数学知识相对枯燥的情况下，教师一定要想办法吸引学生注意力，而我认为信息技术就能带来很大的帮助。
例如，在给学生讲到“认识图形”这一节课时，其实小孩子们本身就特别聪明，把课本上的图片、文字看一遍之后就把上课要讲的知识都了解得差不多了，而我在上课时为了让学生的精力更加集中，就在多媒体课件上呈现了很多学生生活中常见的一些事物以及千奇百怪的东西，当然所有的图片中都包含着本节课讲的图形，我让学生去观察这些图片中都包含着什么样的形状，并且互相分享，然后把这些图形单独拿出来，组合在一起，又会变成什么样新的图案，学生感觉像在玩游戏一样，你说一个，我说一个，找自己认识的图形，你拼一种方法，我拼一种方法，看谁拼出来的最好看，这样一节课下来，学生不仅把知识掌握得特别牢固，而且精力也特别集中。
二、节省课堂时间
任何一个学科的教师在进行这个科目的教学时，大到一个学期，小到每一节课，都是要完成自己的教学目标和教学任务的，如果一个教师在规定的时间内没有把要讲的知识点讲完，那么就说明教师的教学方法和教学模式可能是存在一些问题的，而如今越来越多的教师上课都会使用多媒体设备，而信息技术之所以能够在课堂上得到普及，也必然是因为能够给教师和学生带来帮助，而在节省课堂时间这一方面，是否应用信息技术往往可以决定教师在讲解相同内容的情况下所用的时间是否更短。
例如，在给学生讲到“年、月、日”这一节课时，为了让学生能够更好地了解24小时计时法以及可以通过看钟表明白现在是几点钟，在以前还没有用到多媒体设备时，只能在黑板上大致手绘出时针、分针的位置，让学生进行练习，但是这样往往在擦黑板以及重新画的过程中耽误很长时间，而现在因为信息技术在课堂中的应用，我在课前时就准备了各种各样的素材放在多媒体课件上，上课时就可以直接呈现在学生面前，而且因为多媒体设备的使用，我还可以给学生引入谍战剧中“敌人出现在几点钟方向”的由来，并且让学生判断几点钟方向具体是在哪个方位，既吸引了学生的兴趣，又节省了课堂时间。
三、丰富教学知识
现在的社会越来越不需要那种只会学习、只会考试、只是死读书的人，只有真正将知识与生活融会贯通的人才，能够更好地被社会所认可，所以现在身为一名教师，我们的职责并不仅仅是让学生学会学科知识，在潜移默化中影响学生人生观、价值观的同时，让学生能够把自己所了解到的、所掌握到的串联在一起，学会去举一反三，学以致用，这才是在学生的求学生涯中对学生影响最深的地方，所以教师要运用信息技术为自己服务，为学生服务。
例如，在给学生讲到“图形与几何”这一节课时，因为学生之前没有接触过几何这个概念，但是它在数学中的分量绝对是不容小觑的，所以为了让学生对其产生兴趣，并且不会被它的难度吓住，我就利用多媒体课件给学生讲了一个《笛卡尔的心形曲线》的故事，笛卡尔在给比自己年轻几十岁的公主做数学教师时，爱上了公主，但是遭到了国王的反对，于是迪卡尔在入狱时便给公主写了一封情书，情书上是一个公式，公式解出来便是一个心形曲线，当然也许这个故事还有另一个版本，但是那些都不重要了，我只需要让学生感受到，原来数学也是很浪漫的，原来数学也是很有趣的。
总的来说，信息技术应用在小学数学课堂的教学中无疑能够给教师带来很大的便利，同时也会带给学生更多的帮助，不过在信息技术高速发展的同时，身为一名教师，我们也應该时刻关注自己的成长，只有让自己成长，学生才能有更大的收获。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.