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摘 要：信息技术的进步为初中体育线上教学提供了更多方式，能指导学生更好地参与体育课堂。微课教学是一种先进的教学方式，它将教学重点通过短视频的方式呈现出来，让学生更加直观地感受各个知识点。微课集中了更多教学资源，而且数字化的教学方式促进了教学手段的多样化，也增加了体育教学的乐趣。首先阐述了微课的特点，然后提出了微课在初中体育线上教学中的实践，希望能提高初中体育线上教学的教学效率。
关键词：初中体育;微课;教学措施
初中体育教学对学生身体素质的提高至关重要，而且在运动过程中因为动作不规范导致受伤的情况也时有发生，导致学生对体育运动产生抵触心理。初中体育教学时因为学生基础不同，教师在传授新知识、新动作时往往会重复很多遍，不仅耗费了大量时间，而且学生的掌握情况也并不理想。体育线上教学的难度较大，灵活性较强，所以线上教学时可以使用微课辅助教学。微课重点明确，内容清晰，而且学生可以反复观看，根据自己感兴趣的内容选择微课，有利于提高体育教学质量。
一、微课的特征
微课主要利用了信息技术手段，将教材的重点与难点通过短视频的方式呈现出来，并且将视频上传到微课平台，由教师或者学生下载，带给学生视觉与听觉的刺激。微课的内容与形式具有多样化的特点，能满足学生对课程的不同需求，调动学生学习的主观能动性，是线上课堂教学有力的辅助手段。相关理论表明，学生在课堂内注意力保持高度集中的状态有15分钟，微课能充分利用这15分钟将重点知识传授给学生。微课教学能避免传统教学中时间过长导致学生对学习产生的疲惫感，精简的视频更倾向情景的表达，让学生身临其境，加深学生对知识点的印象。
在初中体育线上教学中使用微课，可以让学生针对动作重点重复观看，掌握动作，有利于学生动作的标准。微课能随时随地地观看，打破了传统体育教学对时间与空间的限制，增加了教学的灵活性。
二、微课在初中体育线上教学中的使用
1.引导学生自主学习
初中體育线上课堂要以学生为主进行教学设计，教学时需要考虑学生的具体情况，引导学生根据自身情况进行知识点的掌握，培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中选择不同的微课，并且将课程上传到班级群内，让学生根据自身特点选择性下载视频。动作要求没掌握的下载针对动作要领的视频，对理论知识不明确的，下载理论知识相关视频，学生的选择更加多样，学生的学习兴趣也能得到一定程度的提升。例如，初中体育锻炼教学。体育锻炼教学不仅有动作要领，还包括了动作理论知识、每个动作的原理等各项内容。教师可以上网搜索相关的教学微课，也可以根据班级内学生的情况进行微课录制，将不同的动作分为不同小节，并对每个小节的动作进行拆分。在视频拍摄结束后，教师对教学内容进行审核，通过后上传到班级群内。要求学生课余时间根据微课进行练习，定期对学生的学习成果进行检查，了解学生在动作练习时存在的困难，并针对性解决。这样能锻炼学生自主学习的能力，还提高了初中体育教学的质量。
2.辅助教学
微课能够辅助初中体育线上教学。在线上教学时教师难免会存在遗漏知识点的问题，使用微课能够全面覆盖教学中的知识点，加深学生对体育教学的认知。而且线上教学中，教师不能全面顾及每一位学生，导致学习效率较低，学生不理解体育知识的相关内容。使用微课教学，学生可以根据自己的兴趣选择课程内容，反复观看视频了解教学内容，有利于学生将知识转化为自己的知识储备。例如，“身体健康与心理健康”的教学中，教学的重点是要让学生树立正确的健康观，建立正确的价值观念。传统体育教学中往往会忽视心理健康也属于体育教学的一部分，在教学时会存在知识点遗漏等问题，导致体育不能发挥其应有的价值。微课能将教师遗漏的心理健康问题补全，帮助学生构建正确的健康观。
3.激发学生学习兴趣
初中体育线上教学中使用微课激发学生的学习兴趣，可以帮助学生热爱运动，积极锻炼身体。不同学生喜欢的体育项目不同，但在体育课堂内教师不可能讲述各类体育运动，导致学生无法领会运动窍门，从而对体育运动失去兴趣。使用微课教学，教师与学生沟通，了解学生喜欢的体育运动，通过微课平台搜索学生喜欢体育运动的动作要领、比赛规则、理论知识，将微课上传到班级群或者是学习群内，让学生下载自己感兴趣的运动方式，自学运动项目，在必要时教师要对学生进行相应指导，激发学生参与体育运动的兴趣。
综上所述，初中体育教学对学生的健康有十分重要的作用，在体育线上教学时使用微课能够有效突破课程对时间、空间的限制，帮助学生随时随地学习体育知识。利用微课进行教学能激发学生对体育的学习兴趣，调动学生的各种感官，弥补课堂内存在的知识漏洞，提高初中体育教学的效率。
参考文献：
[1]吴益平.微课教学模式在初中体育课堂教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2020，437（4）：130-131.
[2]郭定英.微课在中小学体育教学应用中的路径选择[J].科学咨询，2020（4）：156.
关键词：初中体育;微课;教学措施
初中体育教学对学生身体素质的提高至关重要，而且在运动过程中因为动作不规范导致受伤的情况也时有发生，导致学生对体育运动产生抵触心理。初中体育教学时因为学生基础不同，教师在传授新知识、新动作时往往会重复很多遍，不仅耗费了大量时间，而且学生的掌握情况也并不理想。体育线上教学的难度较大，灵活性较强，所以线上教学时可以使用微课辅助教学。微课重点明确，内容清晰，而且学生可以反复观看，根据自己感兴趣的内容选择微课，有利于提高体育教学质量。
一、微课的特征
微课主要利用了信息技术手段，将教材的重点与难点通过短视频的方式呈现出来，并且将视频上传到微课平台，由教师或者学生下载，带给学生视觉与听觉的刺激。微课的内容与形式具有多样化的特点，能满足学生对课程的不同需求，调动学生学习的主观能动性，是线上课堂教学有力的辅助手段。相关理论表明，学生在课堂内注意力保持高度集中的状态有15分钟，微课能充分利用这15分钟将重点知识传授给学生。微课教学能避免传统教学中时间过长导致学生对学习产生的疲惫感，精简的视频更倾向情景的表达，让学生身临其境，加深学生对知识点的印象。
在初中体育线上教学中使用微课，可以让学生针对动作重点重复观看，掌握动作，有利于学生动作的标准。微课能随时随地地观看，打破了传统体育教学对时间与空间的限制，增加了教学的灵活性。
二、微课在初中体育线上教学中的使用
1.引导学生自主学习
初中體育线上课堂要以学生为主进行教学设计，教学时需要考虑学生的具体情况，引导学生根据自身情况进行知识点的掌握，培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中选择不同的微课，并且将课程上传到班级群内，让学生根据自身特点选择性下载视频。动作要求没掌握的下载针对动作要领的视频，对理论知识不明确的，下载理论知识相关视频，学生的选择更加多样，学生的学习兴趣也能得到一定程度的提升。例如，初中体育锻炼教学。体育锻炼教学不仅有动作要领，还包括了动作理论知识、每个动作的原理等各项内容。教师可以上网搜索相关的教学微课，也可以根据班级内学生的情况进行微课录制，将不同的动作分为不同小节，并对每个小节的动作进行拆分。在视频拍摄结束后，教师对教学内容进行审核，通过后上传到班级群内。要求学生课余时间根据微课进行练习，定期对学生的学习成果进行检查，了解学生在动作练习时存在的困难，并针对性解决。这样能锻炼学生自主学习的能力，还提高了初中体育教学的质量。
2.辅助教学
微课能够辅助初中体育线上教学。在线上教学时教师难免会存在遗漏知识点的问题，使用微课能够全面覆盖教学中的知识点，加深学生对体育教学的认知。而且线上教学中，教师不能全面顾及每一位学生，导致学习效率较低，学生不理解体育知识的相关内容。使用微课教学，学生可以根据自己的兴趣选择课程内容，反复观看视频了解教学内容，有利于学生将知识转化为自己的知识储备。例如，“身体健康与心理健康”的教学中，教学的重点是要让学生树立正确的健康观，建立正确的价值观念。传统体育教学中往往会忽视心理健康也属于体育教学的一部分，在教学时会存在知识点遗漏等问题，导致体育不能发挥其应有的价值。微课能将教师遗漏的心理健康问题补全，帮助学生构建正确的健康观。
3.激发学生学习兴趣
初中体育线上教学中使用微课激发学生的学习兴趣，可以帮助学生热爱运动，积极锻炼身体。不同学生喜欢的体育项目不同，但在体育课堂内教师不可能讲述各类体育运动，导致学生无法领会运动窍门，从而对体育运动失去兴趣。使用微课教学，教师与学生沟通，了解学生喜欢的体育运动，通过微课平台搜索学生喜欢体育运动的动作要领、比赛规则、理论知识，将微课上传到班级群或者是学习群内，让学生下载自己感兴趣的运动方式，自学运动项目，在必要时教师要对学生进行相应指导，激发学生参与体育运动的兴趣。
综上所述，初中体育教学对学生的健康有十分重要的作用，在体育线上教学时使用微课能够有效突破课程对时间、空间的限制，帮助学生随时随地学习体育知识。利用微课进行教学能激发学生对体育的学习兴趣，调动学生的各种感官，弥补课堂内存在的知识漏洞，提高初中体育教学的效率。
参考文献：
[1]吴益平.微课教学模式在初中体育课堂教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2020，437（4）：130-131.
[2]郭定英.微课在中小学体育教学应用中的路径选择[J].科学咨询，2020（4）：156.