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【摘要】《会计基础》是高职院校会计电算化专业的专业基础课程，也是考取会计从业资格证（简称会计证）的必考科目之一，根据高职院校的“以就业为导向，以技能为核心，以服务为宗旨”的指导思想，针对我院会计电算化专业考证的现状，为使学生既能考取会计证又增强实战技能，本文从课证融合、理实一体上对教学方式进行了研究。
【关键词】会计基础；课证融合；理实一体；途径
Research on the teaching method of "accounting basis" in the course of "integration of curriculum and certificate and integration of theory and practice"
Lu Jingrong ，Wang Xiaoqing，
Department of economics and management， Suzhou Vocational Technical College， Anhui， 234000， China，
Abstract： the "accounting basis" in Higher Vocational Colleges accounting professional basic course of professional， but also to obtain accounting qualification certificate （the accounting certificate） of one of the compulsory subjects， according to higher vocational colleges "employment oriented， with skills as the core， the guiding ideology of the service for the purpose， in my hospital accounting is the status of professional research， to enable the student to obtain accounting certificate and enhance the combat skills， the course certificate integration， integration of theory and practice is based on teaching methods.
Key words： accounting basis； integration of curriculum； integration of theory and practice； approach
中图分类号：G712 文献标识码：A
教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求：职业院校要加强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作，积极推行“双证书”制度，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。
一、当前《会计基础》课程教育教学现状
（一）教材选用与考证教材相背离。当前会计专业采用的教材是国家规划的“十二五”教材或其他规划教材，并不与职业资格考证教材相一致，而且规划教材内容更新慢，特别是实行营改增之后，对相应知识规定不同学习目标，这是当前教学模式中难以达到的层次。
（二）理论与实践的脱节导致动手能力不强。当前会计教学一般安排在普通教室并借助多媒体等设备进行，前期主要是针对会计理论的讲述，虽然各章节涉及到实训，由于实习经费和条件的限制只能由老师在课堂上进行简单的操作一下，很難做到“教、学、做”三位一体，而且会计实训一般集中安排在学期末进行，这样出现理论与实践的脱节现象。
（三）纸质考试与无纸化考试的脱节。传统的教学模式下课程结束进行的是纸质考试，随着信息技术的不断发展，会计证的考试已经全面推行无纸化，无纸化考试并不是仅仅只有一套试题，由于机房限制使得学生不能上机练习，出现打字速度慢、答题速度跟不上等问题必然影响通过率。
二、开展“课证融合、理实一体”的创新型教学的必要性
（一）有利于教学资源的整合提高《会计基础》课程教学质量，建立高职院校课程与国家职业标准之间的互认体系，这样可以使职业资格的教学内容与学历教学内容相一致，教师应依照教学，组织教学内容，在教学安排中加入职业资格考试内容，以学历教育为主，职业认证为辅，使课程内容具有前瞻性，从而达到人才培养目标。
（二）有利于节省学生时间和考取相应职业资格证书，因为“课证融合、理实一体”的创新教学模式，避免学生重复学习，学校通过以证代考，还可以避免多次重复考试，学生可以利用结余的时间学习其他方面的知识，再考取和本专业相关的其他资格证书。
（三）有利于适应职业岗位，通过会计财务岗位的调研，总结会计实际工作特点---会计月月业务不同但工作流程相同，通过“课证融合”的实施，将职业特征与职业标准融入课程之中，力求为学生创造“真实”的职业环境，我们采用真实的凭证、账页、报表等在实训做到“将企业搬入课堂”的理念，把企业中工作流程真实的植入到教学中，让学习过程既是工作过程。
三、进行课证融合、理实一体的《会计基础》教学改革途径
（一）结合职业资格标准，调整人才培养方案，为促进会计从业资格考试的的知识结构科学合理，我们结合最新修改会计从业资格考试大纲，2015年我们对会计专业的人才培养方案进行调整，《会计基础》和《财经法规》课程开设时间设置为第一学期，《会计基础》由原来的一周四节课调整为一周四节理论和二节上机课共六节课，通过理实一体化练习，以适应当前的会计从业无纸化考试的要求。
（二）教材选用既满足教学需求又紧扣考试大纲，做到课证融通，《会计基础》选用最新的考试大纲编写教材，根据教学需求调整了相关知识点的讲解方式，对部分知识点进行深度的剖析，适当增加了实务知识的扩展内容，使知识讲解更加全面和系统。
（三）采用项目式教学，注重技能，根据教材的每个章节都精心设计了“项目导入”“考情分析”“任务目标”“知识讲解”“项目实训”“真题练习”这样循序渐进的教学结构，激发了学生学习兴趣；实现“讲中学，学中做”的教学理念，真正做到“课证、理实”统一让学生适应岗位要求。
（四）加快“双师型”教师队伍建设，鼓励老师利用寒暑假到企业进行挂职锻炼，了解营改增后最新的会计准则的变化，把掌握的会计技能传授给学生，提高学生的实战能力。
结语
综上所述，既要提高会计证的通过率又要增加实操技能，必须从以上方面全面实施“课证融合、理实一体”的《会计基础》课程的教学方式改革。
参考文献：
[1]张金梅.基于课证一体的《财经法规与会计职业道德》，教学改革 以南昌工学院为例[J]现代经济信息，2015，02：417+434
[2]孙丽，宋建军. 能力本位的高职《基础会计》课堂教学改革探讨[J]. 商业会计，2015，2
作者简介：卢景荣，1978年，汉族，安徽砀山人，宿州职业技术学院，硕士，高职教育。
基金项目：安徽省精品资源共享课程《成本会计》（2015gxk109）。
【关键词】会计基础；课证融合；理实一体；途径
Research on the teaching method of "accounting basis" in the course of "integration of curriculum and certificate and integration of theory and practice"
Lu Jingrong ，Wang Xiaoqing，
Department of economics and management， Suzhou Vocational Technical College， Anhui， 234000， China，
Abstract： the "accounting basis" in Higher Vocational Colleges accounting professional basic course of professional， but also to obtain accounting qualification certificate （the accounting certificate） of one of the compulsory subjects， according to higher vocational colleges "employment oriented， with skills as the core， the guiding ideology of the service for the purpose， in my hospital accounting is the status of professional research， to enable the student to obtain accounting certificate and enhance the combat skills， the course certificate integration， integration of theory and practice is based on teaching methods.
Key words： accounting basis； integration of curriculum； integration of theory and practice； approach
中图分类号：G712 文献标识码：A
教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求：职业院校要加强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作，积极推行“双证书”制度，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。
一、当前《会计基础》课程教育教学现状
（一）教材选用与考证教材相背离。当前会计专业采用的教材是国家规划的“十二五”教材或其他规划教材，并不与职业资格考证教材相一致，而且规划教材内容更新慢，特别是实行营改增之后，对相应知识规定不同学习目标，这是当前教学模式中难以达到的层次。
（二）理论与实践的脱节导致动手能力不强。当前会计教学一般安排在普通教室并借助多媒体等设备进行，前期主要是针对会计理论的讲述，虽然各章节涉及到实训，由于实习经费和条件的限制只能由老师在课堂上进行简单的操作一下，很難做到“教、学、做”三位一体，而且会计实训一般集中安排在学期末进行，这样出现理论与实践的脱节现象。
（三）纸质考试与无纸化考试的脱节。传统的教学模式下课程结束进行的是纸质考试，随着信息技术的不断发展，会计证的考试已经全面推行无纸化，无纸化考试并不是仅仅只有一套试题，由于机房限制使得学生不能上机练习，出现打字速度慢、答题速度跟不上等问题必然影响通过率。
二、开展“课证融合、理实一体”的创新型教学的必要性
（一）有利于教学资源的整合提高《会计基础》课程教学质量，建立高职院校课程与国家职业标准之间的互认体系，这样可以使职业资格的教学内容与学历教学内容相一致，教师应依照教学，组织教学内容，在教学安排中加入职业资格考试内容，以学历教育为主，职业认证为辅，使课程内容具有前瞻性，从而达到人才培养目标。
（二）有利于节省学生时间和考取相应职业资格证书，因为“课证融合、理实一体”的创新教学模式，避免学生重复学习，学校通过以证代考，还可以避免多次重复考试，学生可以利用结余的时间学习其他方面的知识，再考取和本专业相关的其他资格证书。
（三）有利于适应职业岗位，通过会计财务岗位的调研，总结会计实际工作特点---会计月月业务不同但工作流程相同，通过“课证融合”的实施，将职业特征与职业标准融入课程之中，力求为学生创造“真实”的职业环境，我们采用真实的凭证、账页、报表等在实训做到“将企业搬入课堂”的理念，把企业中工作流程真实的植入到教学中，让学习过程既是工作过程。
三、进行课证融合、理实一体的《会计基础》教学改革途径
（一）结合职业资格标准，调整人才培养方案，为促进会计从业资格考试的的知识结构科学合理，我们结合最新修改会计从业资格考试大纲，2015年我们对会计专业的人才培养方案进行调整，《会计基础》和《财经法规》课程开设时间设置为第一学期，《会计基础》由原来的一周四节课调整为一周四节理论和二节上机课共六节课，通过理实一体化练习，以适应当前的会计从业无纸化考试的要求。
（二）教材选用既满足教学需求又紧扣考试大纲，做到课证融通，《会计基础》选用最新的考试大纲编写教材，根据教学需求调整了相关知识点的讲解方式，对部分知识点进行深度的剖析，适当增加了实务知识的扩展内容，使知识讲解更加全面和系统。
（三）采用项目式教学，注重技能，根据教材的每个章节都精心设计了“项目导入”“考情分析”“任务目标”“知识讲解”“项目实训”“真题练习”这样循序渐进的教学结构，激发了学生学习兴趣；实现“讲中学，学中做”的教学理念，真正做到“课证、理实”统一让学生适应岗位要求。
（四）加快“双师型”教师队伍建设，鼓励老师利用寒暑假到企业进行挂职锻炼，了解营改增后最新的会计准则的变化，把掌握的会计技能传授给学生，提高学生的实战能力。
结语
综上所述，既要提高会计证的通过率又要增加实操技能，必须从以上方面全面实施“课证融合、理实一体”的《会计基础》课程的教学方式改革。
参考文献：
[1]张金梅.基于课证一体的《财经法规与会计职业道德》，教学改革 以南昌工学院为例[J]现代经济信息，2015，02：417+434
[2]孙丽，宋建军. 能力本位的高职《基础会计》课堂教学改革探讨[J]. 商业会计，2015，2
作者简介：卢景荣，1978年，汉族，安徽砀山人，宿州职业技术学院，硕士，高职教育。
基金项目：安徽省精品资源共享课程《成本会计》（2015gxk109）。